北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)卷

1、.北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)卷一、 算一算。1、 口算。679936268341187223234956349355698776985727532、 筆算。55279648891942474895二、 根據(jù)口訣填空。四 二十八六八 七 五十六 四十六 二十一 四十五63 18 72 24 三、 填空。1、換算。1米 厘米17厘米44厘米 厘米500厘米 米83米27米 米2、填上適宜的單位一支彩筆長(zhǎng)10 一條毛巾長(zhǎng)約50 一扇門(mén)高2 媽媽身高1 62 3、4個(gè)8相加，寫(xiě)成加法算式是 ，寫(xiě)成乘法算式是 。4、5只小兔 條腿，7只螃蟹 條腿。5、小麗在圖畫(huà)本上畫(huà)了和一些和，其中的個(gè)數(shù)是的5倍，

2、有 個(gè)，的個(gè)數(shù)是的9倍，有 個(gè)。6、小明昨天寫(xiě)了29個(gè)大字，今天寫(xiě)了47個(gè)大字，兩天大約寫(xiě)了 個(gè)大字。7、最大能填幾。 3205 474 37357 509 63 88、小紅、小強(qiáng)、小芳分別買(mǎi)了三種不同的冰淇淋，有水果味、巧克力味和奶油味的，女孩都沒(méi)買(mǎi)水果味的，小紅買(mǎi)的是奶油味的，那么小強(qiáng)買(mǎi)的是 味的，小芳買(mǎi)的是 味。9、兒童節(jié)時(shí)，小剛、小貝、小樂(lè)三人互相贈(zèng)送了一張卡片，他們一共贈(zèng)送了 張卡片。四、 在里填上、或。49363445162035404362222五、 解決問(wèn)題。1、 有32人在跳繩，走了11人，又來(lái)了19人，如今有多少人？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中

3、“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)

4、“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2、 媽媽去超市買(mǎi)面包，每個(gè)面包3元，媽媽買(mǎi)了5個(gè)面包，還剩16元錢(qián)，媽媽一共帶了多少元錢(qián)？其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的