初二下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

1、初二下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案寫(xiě)教案是每一個(gè)老師在上課前備課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，下面是由筆者為大家整理的初二下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案，希望大家可以幫助到大家!初二下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(一)應(yīng)有格物致知精神第 2課時(shí) 總第20課時(shí)課題應(yīng)有格物致知精神教師寄語(yǔ)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解格物致知的內(nèi)在含義以及普遍的現(xiàn)實(shí)意義。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例論證、道理論證論證論點(diǎn)的的方法。3、培養(yǎng)格物致知的精神，從實(shí)踐中探求真知?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解運(yùn)用舉例論證、道理論證論證論點(diǎn)的方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)：1、作者簡(jiǎn)介及文章寫(xiě)作背景丁肇中，美國(guó)物理學(xué)家。1936年生于密執(zhí)安州安阿伯。1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后

2、任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子(J/qr粒子)，并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。本文是作者在被暸望周刊授予”情系中華”征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時(shí)省略的內(nèi)容是：”我非常榮幸地接受瞭望周刊授予我的情系中華征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。我父親是受中國(guó)傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育。2、根據(jù)注音寫(xiě)漢字或成語(yǔ)填空，并下列詞語(yǔ)抄寫(xiě)在橫線上。p &ng hu&ng( )( ) ( )手旁觀 不知所( ) 一( )風(fēng)順_一

3、、自讀感知：1、朗讀課文，用一句話概括本文的中心論點(diǎn)。_2、讀了全文，說(shuō)一說(shuō)中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)?二、研讀揣摩：朗讀11-13段，回答下列問(wèn)題：1、作者認(rèn)為中國(guó)學(xué)生面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措了。作者認(rèn)為造成這個(gè)狀況的原因是什么?應(yīng)怎樣改變?2、格物致知的真正意義是什么?3、體會(huì)句中加點(diǎn)詞的作用。我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)為的真理，也不能等待學(xué)術(shù)權(quán)威的指示。4、作者在文中運(yùn)用了_ 、 _ 、 _的論證方法證明了自己的觀點(diǎn)。5、作者說(shuō)：不管研究科學(xué)，研究人文學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勎覀冊(cè)谇髮W(xué)過(guò)程中如何發(fā)揚(yáng)這

4、種懷疑求真的精神。三、拓展遷移：1、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、 在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多新穎、有趣的節(jié)目。B、春天的植物園里，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，栩栩如生。C、青少年要正確面對(duì)挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。D、曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)使阿富汗這個(gè)昔日美麗的中亞山國(guó)，滿目瘡痍，民不聊生。2、寫(xiě)出三句(三則)有關(guān)求知或治學(xué)的名言警句。_3、下列句子中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：( )A、 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程僅僅是消積的觀察。B、 解放軍總部授與我一枚榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。C、這件事讓我不知所措。D、我很容幸被邀請(qǐng)去清華大學(xué)演講。初二下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(二)第1課時(shí) 南京大屠殺 總第 24

5、課時(shí)課題南京大屠殺教師寄語(yǔ)：學(xué)習(xí)貴有疑【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文在記敘中穿插議論和抒情的寫(xiě)法。2、初步了解史實(shí)性報(bào)告文學(xué)的基本特征。3、了解南京大屠殺的歷史真相，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，揭露日本右翼勢(shì)力的嘴臉?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文在記敘中穿插議論和抒情的寫(xiě)法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、自讀感知：1、了解歷史事實(shí)和寫(xiě)作背景：1937年12月13日，侵華日軍功陷南京。在以后長(zhǎng)達(dá)六個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)，日軍對(duì)我無(wú)辜市民和放下武器的中國(guó)士兵進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，遇難者達(dá)30多萬(wàn)人。江邊流水盡為之赤，城內(nèi)外所有河渠、溝壑無(wú)不填滿尸體。歷史不容抹殺。但是，日本右翼勢(shì)力長(zhǎng)期以來(lái)一直企圖抹殺這段鐵一般的事實(shí)，他們聲稱(chēng)：經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)日軍在

6、南京事件中并沒(méi)有對(duì)當(dāng)?shù)仄矫駥?shí)施有組織的屠殺行為，中國(guó)方面應(yīng)該就 南京大屠殺的事實(shí)提出證據(jù);并說(shuō)如果真有那種破天荒的事情，當(dāng)時(shí)的外國(guó)隨軍記者為何沒(méi)有報(bào)道?難道真是這樣嗎?2、自讀課文，給下列加點(diǎn)字注音并抄寫(xiě)：蹂躪 ( ) 襤褸 ( ) 鼓噪 ( ) 蠱惑 ( ) 舉世聞名 步履蹣跚( ) 毛骨悚然( ) 令人發(fā)指 兇神惡煞( )慘絕人寰 ( ) 罄竹難書(shū)( )抄寫(xiě)3、課文揭露了日本法西斯在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行，細(xì)讀課文，概括一下課文著重記敘了哪幾起大屠殺慘案。二、研讀揣摩：1、課文引用了美國(guó)護(hù)士的日記、多家新聞媒體的報(bào)道和1946年2月中國(guó)南京軍事法庭的查證等大量史料，在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，然后

7、說(shuō)說(shuō)在揭露日本侵略者的罪行上，引用這些資料起了怎樣的作用?2、本文在記敘中穿插了精當(dāng)?shù)淖h論和抒情，把他們找出來(lái)，并體會(huì)其作用。三、診斷評(píng)價(jià)：閱讀半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了怎么走。1、找出議論性的句子，并體會(huì)其作用。2、可先輩們痛苦的哀號(hào)將永遠(yuǎn)在我靈魂深處回蕩，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下永遠(yuǎn)一詞的表達(dá)作用。3、文中說(shuō)我又感到欣慰，我又感到自豪，用自己 的話說(shuō)說(shuō)作者為什么感到欣慰、自豪?4、課文最后說(shuō)記住這慘絕人寰的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走。那么，今后我們的路到底該怎么走。5、作為歷史的回顧，我們不能只有四大發(fā)明、古國(guó)文化、開(kāi)元盛世、絲路花語(yǔ)，也應(yīng)該有南京大屠殺。作者把南京大屠

8、殺和四大發(fā)明并列，其用意是什么?四、拓展遷移：日本首相小泉純一郎今天不顧亞洲鄰國(guó)的強(qiáng)烈反對(duì)而再度參拜靖國(guó)神社，中國(guó)駐日使館新聞發(fā)言人黃星原告訴記者，王毅大使針對(duì)此事指出，小泉必須承擔(dān)破壞中日關(guān)系的歷史責(zé)任。王毅大使表示，中國(guó)政府堅(jiān)決反對(duì)小泉首相在任何時(shí)間、以任何形式再次參拜供奉著甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社。今天是神舟六號(hào)飛船勝利返回之日，世界各國(guó)與中國(guó)人民正在 共同慶賀。小泉此舉也是對(duì)全體中國(guó)人民的嚴(yán)重挑釁。王毅大使強(qiáng)調(diào)，小泉必須承擔(dān)破壞中日關(guān)系的歷史責(zé)任。結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們探究一下日本右翼勢(shì)力企圖篡改歷史真相的原因究竟是什么?五、課后反思：史實(shí)性報(bào)告文學(xué)的基本特征是什么?。尋找時(shí)傳祥課題尋找

9、時(shí)傳祥教師寄語(yǔ)：不穩(wěn)是基礎(chǔ)不牢，不明是學(xué)問(wèn)不到。1、了解人物通訊的特點(diǎn)。2、理解”對(duì)比”的手法的作用。3、理解”尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。初二下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(三) 鄒忌諷齊王納諫 教師寄語(yǔ)：學(xué)習(xí)貴有疑【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解文學(xué)常識(shí)，熟讀課文，疏通文意。2、整體感知課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】借助工具書(shū)及注釋理解課文內(nèi)容【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：唐太宗說(shuō)：以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使良藥既爽于口，又利于病。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這

10、樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱(chēng)的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國(guó)策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、解題1、標(biāo)題鄒忌諷齊王納諫巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。2、鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng)。三、提供有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策與戰(zhàn)國(guó)的資料戰(zhàn)國(guó)策由于書(shū)中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國(guó)策。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。昳(y&)麗 朝(zh&o)服衣冠(gu&n)

11、 窺(ku&)鏡期(j&)年 朝(ch&o)于齊 間(ji&n)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀。五、學(xué)生根據(jù)文下注釋?zhuān)醪嚼斫庹n文內(nèi)容。(可逐段講解)六、布置作業(yè)：熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫(huà)出重點(diǎn)字詞。疏通文意(在括號(hào)內(nèi)解釋畫(huà)線詞義;在橫線上翻譯句子)鄒忌修( )八尺有余( )，而形貌昳麗( )。朝( )服衣冠( )，窺( )鏡，謂其妻曰：我孰與( )城北徐公美?其妻曰：君美甚，徐公何能及( )公也!城北徐公，齊國(guó)之美麗者也( )。忌不自信( )，而復(fù)問(wèn)其妾曰：吾孰與徐公美?妾曰：徐公何能及君也?旦日( )，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之：吾與徐公孰美?

12、客曰：徐公不若( )君之美也!明日，徐公來(lái)，孰( )視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢( )而思之，曰：吾妻之美我者，私( )我也;妾之美我者，畏( )我也;客之美我者，欲有求于我也。于是入朝見(jiàn)( )威王，曰：臣誠(chéng)( )知不如徐公美。臣之妻私( )臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方( )千里，百二十城，宮婦左右( )莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚( )矣。&王曰：善。乃下令：群臣吏民能面刺( )寡人之過(guò)者，受上賞;上書(shū)諫寡人者，受中賞;能謗譏( )于市朝( )，聞寡人之耳者，受下賞。令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市;數(shù)月

13、之后，時(shí)時(shí)而間( )進(jìn);期年( )之后，雖( )欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。鄒忌諷齊王納諫 第2課時(shí)課題 鄒忌諷齊王納諫 教師寄語(yǔ)：學(xué)習(xí)貴有疑【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體味本文 的語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。2、了解戰(zhàn)國(guó)策這部國(guó)別體史書(shū)的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。3、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。4、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫(xiě)作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)1、理解

14、和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。2、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。2、分析人物形象，領(lǐng)會(huì)本文告訴我們的道理?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解人物的思想性格。第 二 課 時(shí)一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)(一)理解詞語(yǔ)在文中的意思鄒忌諷齊王納諫(諷：用委婉的語(yǔ)言暗示、勸告或指責(zé)。 諫：臣子向國(guó)君提出的意見(jiàn)。)能謗譏于市朝 (公開(kāi)指出。謗，公開(kāi)地指責(zé)，沒(méi)有貶義;譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)能面刺寡人之過(guò)者(指責(zé))上書(shū)諫寡人者(信函，亦泛指文書(shū)、文件。這里指奏章)期年之后(期，一周年叫期年;一整月叫期月)(二)詞類(lèi)活用：1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語(yǔ);服，名詞作動(dòng)詞)2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動(dòng)用法)3、能面刺寡人之過(guò)者 (面，名詞作狀語(yǔ))4、聞寡人之耳者 (聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)(三)一詞多義1、修a.乃重修岳陽(yáng)樓(興建，建造)b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理(整治)c.雨村便急忙修書(shū)(撰寫(xiě))d.鄒忌修八尺有余(長(zhǎng)，高)2、朝a.相如每朝時(shí)常稱(chēng)病 史記廉頗藺相如列傳 上朝b