七年級語文上冊1春教案新人教版

1、1 春教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.朗讀課文，把握重音和停連。2.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。3.品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵語句，積累語言。4.深入學(xué)習(xí)比喻修辭手法。 過程與方法1.可結(jié)合“積累拓展”中關(guān)于重音、停連的說明，提示學(xué)生按正確的方法來朗讀課文。2.分段分層進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生提煉出“春草圖”“春花圖”等分類描寫的個(gè)性和共性。3.有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生想象課文中描寫的景象，并用自己的話說出來，讓文字在學(xué)生腦海里轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的畫面。4.比喻修辭的知識(shí)本身不難掌握，重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過品讀大量文本，在實(shí)踐中積累語感，懂得欣賞比喻給文章帶來的美感，逐步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用于自己的寫作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀準(zhǔn)確

2、把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.朗讀課文，把握重音和停連。2.品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵語句，積累語言。3.學(xué)習(xí)比喻修辭手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，多角度、按順序描寫景物的寫法。學(xué)法指導(dǎo)1.梳理文中字詞并有感情朗讀課文，在朗讀課文的過程中，用紅筆標(biāo)記你所喜歡的句子，并批注你喜歡它的理由。2.分析該文中具體描寫了哪些景物，它們又有何特征？3.標(biāo)記文中你認(rèn)為使用修辭手法的句子，并對其進(jìn)行賞析。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入同學(xué)們，想到春天，浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢？是大片大片的花田？田野上小草的

3、嫩芽？河中潺潺的流水？也許第一個(gè)讓你醒悟到春來的，并不是田野里盛開的野花，而是清晨小路上打濕了鞋襪的露水；也許是昨夜的春雷；也許是那一天忽然變得溫暖的陽光。孟浩然說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！彼拇禾?，是從耳朵喚醒的。李清照說：“昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！彼拿谰?，是在對話中生長的。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的春，看看他筆下的春是怎樣的世界。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者作品朱自清(18981948)，原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。他是五四以來我國著名的散文作家之一，現(xiàn)代著名散文家、

4、詩人、學(xué)者。散文代表作有荷塘月色背影綠等。2.寫作背景本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇春。作者寫此文時(shí)，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。3.文體知識(shí)寫景散文即以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛

5、，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。二、字詞積累1.字音朗潤（rùn） 水漲（zhn） 嫩綠（nèn） 宛轉(zhuǎn)（wn） 抖擻(su)應(yīng)和（hè） 捉迷藏(cán) 撐傘（chn） 薄煙(bó) 黃暈（yùn）醞釀(yùn niàn) 窠巢(k) 披蓑(su) 戴笠(lì) 2.詞義醞釀：原意是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮滋潤。朗，明亮。潤，滋潤、潤澤。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”，形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。抖擻：振

6、作(精神)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。三、整體感知1.有感情地朗讀課文，注意重音和停連。請班里兩名朗讀水平較高的學(xué)生范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。本文是篇充滿著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語調(diào)應(yīng)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼望春天到來的欣喜之情，可用欣喜愉悅的語調(diào)；表達(dá)作者對春天的喜愛欣賞之情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；表達(dá)作者對春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位，要把自己的身心融入到課文的情景氛圍中。2.作者圍繞一個(gè)“春”字，

7、寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最詳細(xì)？你是怎么看出來的？ 圍繞一個(gè)“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對春天的贊美之情。 3請你分別給繪春的每個(gè)畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。（如“春草圖”，再請學(xué)生依次歸納）春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖（草報(bào)春 花爭春 風(fēng)唱春 雨潤春 人迎春）環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究一、深層探究1.請同學(xué)們輕聲誦讀第段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？疊用“盼望著”是

8、運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。2.第段寫小草，寫得很細(xì)，從哪些方面寫的？哪幾句是從正面描寫春草的？寫出了春草的什么特點(diǎn)？哪幾句是從側(cè)面來寫春草的？襯托了春草給人帶來的什么感受？先正面寫“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，用擬人的手法寫出了春天小草旺盛的生命力，種子從肥沃的土壤中發(fā)芽，小草悄悄地安靜地生長；“嫩嫩的”“綠綠的”從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；最后兩句寫出了春草給人歡樂和充滿

9、活力的感受，通過春天“人”在春草上的活動(dòng)，“風(fēng)”吹拂春草的景象，側(cè)面描寫出春草新、嫩、綠的特點(diǎn)，令人喜愛不已。3.第段中作者主要寫的是春花，他是從哪幾個(gè)角度進(jìn)行觀察描寫的？突出了春花哪幾方面的特征？四個(gè)角度。自上而下:樹上的花，樹中的昆蟲，樹下的野花；虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，由眼前的花想到了結(jié)的果；調(diào)動(dòng)了視覺、味覺、聽覺等感官，突出了春花花色艷，花朵多，花味甜三個(gè)方面的特點(diǎn)。4.第段最后一句作者引用俗語“一年之計(jì)在于春”意在說明什么？引用俗語啟迪人們要珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上。5.朗讀-段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由“出生美麗健康”的成長順

10、序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。頌春，著墨于意。教師隨筆：關(guān)于“比喻”比喻就是打比方，用某些有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的某一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、比喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體（用來做比喻的事物）。本體和喻體之間用“像”“好像”“仿佛”“如同”“似的”等比喻詞連接，是明喻；本體和喻體之間用“是”“就是”“變成”“成為”“等于”等詞語，或者用破折號來連接的，是暗喻；本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體的，是借喻。比喻的作用：比喻說理淺顯易懂，使人容易接受。比喻能把

11、一些不好想象的東西具體地說出，借其他類似事物加以說明，令人更加清楚明白。比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。起到修飾文章的作用。使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)，渲染氛圍，側(cè)面烘托。二、語言賞析1.繪寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了桃花、杏花、梨花競相開放、互不相讓的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出歡欣躍動(dòng)的活潑與情趣；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)。2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？不能。這一句運(yùn)用排比描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹

12、、梨樹”一一對應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”中的“鬧”字用得好不好？有什么表達(dá)效果？“鬧”字寫出蜂喧蝶舞的場面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。4.第段首句運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？第段首句運(yùn)用了引用、比喻和擬人的修辭手法，從觸覺角度寫春風(fēng)的和煦。引用南宋志南和尚絕句中的詩句，將春風(fēng)比喻成“母親的手”，用“撫摸”巧妙地表現(xiàn)了春風(fēng)的溫暖和柔情。5.“雨是最尋常的，全籠著一層薄煙?！边@一句寫出了春雨的哪些特點(diǎn)？“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨多、細(xì)、密、

13、閃亮、綿長的特點(diǎn)。用“可別惱”，細(xì)說春雨的可喜?！靶笨棥薄氨煛毙蜗筚N切地描繪出了春雨輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。教師隨筆：語言賞析技巧1描寫句的賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了描寫，生動(dòng)地寫出了，或從角度進(jìn)行描寫，生動(dòng)地寫出了。2富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達(dá)的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進(jìn)行賞析。3修辭句的賞析：比喻、擬人：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻(擬人)的修辭手法，把比作，具體形象地表現(xiàn)了?？鋸垼哼@個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出事物的特征。對比：這個(gè)句子運(yùn)用了對比的修辭手法，把與進(jìn)行對比，突出了。反語：這個(gè)句子運(yùn)用了反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了。排比：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，層

14、層深入，顯得氣勢磅礴，抒發(fā)強(qiáng)烈感情(或使觀點(diǎn)更鮮明)。三、探究寫法1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然中見跌宕變化。作者根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅春天的畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示主旨。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，而又富有變化。2.語言樸實(shí)清新，生動(dòng)傳神。作者錘字煉句，在文中運(yùn)用了不少凝練形象的字、詞。如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤濕的空氣里“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”，寫小草青得“逼”你的眼等等，生動(dòng)傳神。而且本文句式富于變化，在散語中夾雜著對稱或排比的短語、短句，既流暢又整齊。在描述中運(yùn)用疊詞疊句，增強(qiáng)了表

15、現(xiàn)力。有些口語，如“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，顯得活潑、自然。此外，本文有許多精彩的比喻句、擬人句，對描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。比喻句，如寫地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出了閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的細(xì)密、閃亮、綿長，三個(gè)比喻從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住春天的特點(diǎn)，圍繞“春”寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積

16、極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。教學(xué)板書教學(xué)板書春朱自清一、盼春：盼、來、近（總領(lǐng)全篇，引起下文）總體輪廓 一切欣欣然張開了眼 山（朗潤）、水（漲）、太陽（紅）草報(bào)春 春草圖 鉆、嫩、綠、滿、軟草（直接描寫） 坐、躺、滾、踢、跑、捉人（側(cè)面描寫） 繁密茂盛多春花圖 絢麗色彩色 花爭春二、 香氣濃郁味繪 觸覺：撫摸輕柔、和煦春 泥土氣息風(fēng)唱春 春風(fēng)圖 嗅覺 青草味兒 清新、芳香 花香和悅 聽覺 鳥鳴清脆、婉轉(zhuǎn) 笛聲嘹亮 形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖 狀：斜織、薄煙 雨潤春二、 景：樹、草、燈、人、房屋繪 春天時(shí)間人迎春迎春圖 春 老小人物城鄉(xiāng)地點(diǎn)頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，憧憬未來美好的生活（深化主題） 舒活、抖擻事情“娃娃”新（萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然） 三、頌春： 三個(gè) “小姑娘”美（百花爭艷、千姿百態(tài)） 比喻句 “青年”力（充滿了青春活力） 環(huán)節(jié)五拓展延伸文中巧