七年級語文上冊 從百草園到三味書屋教學設計 長春版1

1、從百草園到三味書屋教學設計朱光琪第一課時教學目標1能讀會寫文中的生字詞，能解釋這些詞語的意思。2整體感知課文大意，能分析文章的段落層次并簡要概括其內(nèi)容。3、能根據(jù)課文標題和內(nèi)容梳理文章結構。教學過程模塊一：明確目標教學板塊1：導入新課老師出鏡：羅大佑有一首歌叫童年，相信大家都非常熟悉?！俺靥吝叺拈艠渖希嗽诼暵暯兄奶?盼望著假期，盼望著明天，盼望長大的童年。一天又一天一年又一年，盼望長大的童年”（教師唱）。同學們剛離開童年時光，相信一定很懷念童年吧？每個人都必須告別童年，當一個成人回顧童年時，他的心里會想些什么呢？今天我們來學習魯迅先生的從百草園到三味書屋，一起去看看魯迅先生童年的生活。這

2、節(jié)課，我們的主要學習任務是：學習目標1能讀會寫文中的生字詞，能解釋這些詞語的意思。2能整體感知課文大意，分析文章的段落層次并簡要概括其內(nèi)容。3、能根據(jù)課文的標題和內(nèi)容理清文章的結構。模塊二：疏通文意教學板塊2：疏通字詞這篇課文，有不少生字詞，給我們的閱讀帶來一定的困難。下面，請同學們把課文迅速瀏覽一遍，找到屏幕上的生字詞，自己查閱工具書，按要求注音或解釋；還有不會或不懂的地方，可向老師和同學請教。疏通字詞給下面的字注音：確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（ji）油蛉()斑蝥()纏絡( lu)珊瑚( )攢() 豁() 斂()腦髓()陌生()鑒賞(jin)人跡罕至()覓食()竹篩()秕谷() 系()書塾

3、()解釋下面的字詞：確鑿：確實無誤。輕捷：輕快敏捷。纏絡：纏繞。鑒賞：鑒定和欣賞（藝術品、文物等）人跡罕至：很少有人來到。罕：稀少。至：到。淵博：（學識）精深廣博。消釋：消融，熔化。宿儒：素有聲望的博學之士。宿：年老的，久經(jīng)其事的。人聲鼎沸：人聲喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣。鼎：古代烹煮用的器物，圓形，三足兩耳；也有長方四足的。（現(xiàn)場老師組織學生注音、解釋。時間約5分鐘）同學們剛才學得很認真，相信大家已解決了這些攔路虎。下面請同學們把這些生字詞和有關詞語的解釋齊聲讀一遍。教學板塊3：了解背景疏通了字詞，只是掃除了文字上的障礙；要讀懂這篇寫于80多年前的文章，還有必要了解一些有關的背景知識

4、。（朝花夕拾圖片）本文選自散文集朝花夕拾，“朝”指早晨，這里指童年；“夕”指晚上，這里指老年。原來的意思是早晨開的花到晚上凋謝了去拾，這里指老年回憶童年的事。這部集子里的大部分文章都是作者對自己童年、少年時代生活的回憶?？梢哉f朝花夕拾是作者童年時代的一曲戀歌。（魯迅圖片）本文是魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的一段往事寫下的一篇回憶性散文，這朵“夕拾”的小花，字里行間都蘊含著作者對童年的依戀和向往之情。教學板塊4：概括內(nèi)容下面，就請同學們一起走進魯迅的童年，先聽一下課文的朗讀錄音，邊聽邊看書邊思考，并完成下面的學習任務：概括內(nèi)容聽讀課文，完成下面的學習任務：1、根據(jù)文章標題提示，

5、課文可分為幾大部分？2、用簡要語言概括每一部分各寫了哪些事情。（現(xiàn)場老師組織學生聽課文錄音，完成聽讀任務。時間約15分鐘）（百草園圖片和三味書屋圖片）不難看出課題用“從到”點明了文章所寫的兩個地方：百草園和三味書屋。這篇課文先寫百草園的樂園生活，再由課文第九段自然過渡到寫三味書屋的讀書生活。從百草園的樂園生活到三味書屋的讀書生活在第一部分，作者緊扣“樂園”寫我在百草園的無窮樂趣。依次回憶了百草園的景物、美女蛇的故事和百草園的冬天（1-8）百草園的樂園生活：（2） 有趣景物（3-6）傳奇故事（7-8）雪地捕鳥在第二部分，作者回憶三味書屋的讀書生活，先寫了三味書屋的陳設和我對先生的印象，再依次寫了

6、詢問怪哉、后園尋趣、師生讀書和在課上做戲畫畫的事。（10-24）三味書屋的讀書生活：（10） 書屋陳設（11） 先生印象（12-16）詢問怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書（24） 做戲畫畫模塊三：梳理結構好，剛才我們已經(jīng)把課文的內(nèi)容作了簡要的概括。解決了這篇文章“寫的是什么”的問題。但是學一篇文章，我們不僅要知道“寫的是什么”，還要進一步思考，文章是“怎么寫的”“為什么要這樣寫”等問題，只有這樣，我們才能算是把一篇文章讀懂了。而要弄清文章“怎么寫的”，首先要對文章的結構進行梳理?，F(xiàn)在我們就來進一步思考，作者的童年生活是這樣的豐富多彩，那么作者是按怎樣的順序把這些豐富的材料串聯(lián)起

7、來的呢？請同學們再次速讀課文，完成以下任務：梳理結構再讀課文，思考問題：1、文章是按什么順序寫的？（提示：先分析整體順序，再分析局部順序）2、文章的第9段在結構上有什么作用？把它歸在哪一部分比較合適？（現(xiàn)場老師組織學生速讀，梳理結構。時間約5分鐘）同學們經(jīng)過剛才學習，一定已經(jīng)較好地完成了任務。老師再和大家交流一下。我們在概括本文內(nèi)容時，曾提醒大家要充分利用標題的提示；現(xiàn)在分析結構，同樣也不能忽視這個標題。標題的“從到”點明了文章所寫的兩個地方；因此，很顯然，全文整體是以空間的變換為順序的。再看局部，兩個部分初看起來好像寫了一些不相干的景物和事件，很難整理出明顯的順序。但細細推敲，從文章的字里行

8、間還是能找到一些蛛絲馬跡的。如，在 “百草園”部分，有季節(jié)變換的痕跡；“三味書屋”部分，有學習生活的進程。有一種隱性的時間順序在里面。就是標題的“從到”也隱含了一個時間的順序。這樣，我們可以得出一個結論：這篇文章是以空間的轉換為全文的顯性順序，以時間的推移為隱性順序來安排結構的。也許有的同學會對第9段的歸屬問題產(chǎn)生疑問，同學們可以再讀一讀課文的第9段，想一想，第9段主要寫了什么，表達了怎樣的感情？大家只要細細一想，就不難發(fā)現(xiàn)，課文第9段主要寫了對離開百草園原因的猜測，表達了作者對百草園的戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。在內(nèi)容上有承上啟下，在結構上有一個過渡作用。因為第9段更多的是寫對百草園的情

9、感，所以把它歸在第一部分比較合理。第9段從兒童的視角，以疑問和無可奈何的語氣，對離開百草園的原因進行猜測。表達了“我”對百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。所以，它在內(nèi)容上有承上啟下，在結構上有一個過渡作用。老師出鏡這節(jié)課就上到這里，同學們，再見。送優(yōu)質教學資源下鄉(xiāng)工程第二課時教學目標1、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說出其表達作用。2、能復述捕鳥的全過程，體會動詞運用的準確性。3、能復述美女蛇的故事，體會它在文中的作用。教學過程模塊一：明確課時目標教學板塊1：導入教師出鏡：同學們，大家好。上節(jié)課，我們通過閱讀，初步了解了課文內(nèi)容，梳理了課文結構。今天我們要繼續(xù)走進百草園和三?書屋，去體會作

10、者寫景狀物的妙處。這節(jié)課我們要完成以下學習任務：學習目標1、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說出其表達作用。2、能復述捕鳥的全過程，體會動詞運用的準確性。3、能復述美女蛇的故事，體會它在文中的作用。模塊二：品味寫景狀物教學板塊2：品味特殊句式經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們了解到百草園盡管似乎確鑿只有一些野草，但在作者心目中卻是他的“樂園”。作者緊扣“樂園”依次描繪了關于百草園的三件事：泥墻根的趣味、美女蛇的故事和百草園的冬天。百草園的樂園生活：泥墻根的趣味美女蛇的故事百草園的冬天也許同學們對老師的第一個小標題“泥墻根的趣味”產(chǎn)生了疑惑，上節(jié)課明明是用百草園有趣的景物概括的啊，怎么現(xiàn)在卻只強調泥墻根的趣味

11、呢。下面請同學們齊聲朗讀課文第2段，想一想老師的改動有沒有道理呢？（現(xiàn)場老師組織學生齊讀課文第2段，并思考問題。時間3分鐘）聰明的同學一定注意到了這樣一組句式：品味寫景狀物：不必說也不必說單是就請同學們用這個句式造句，說說它的作用。（現(xiàn)場老師組織學生造句，并交流作用，時間5分鐘）大家一定能體會到這個句式，它的作用在于由整體概括到突出局部。作者先用兩個“不必說”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容，既然“單是”就有無限趣味，那么百草園中的佳趣定然是比比皆是了。不必說也不必說單是就（突出 “單是”的內(nèi)容，既然“單是”就有無限趣味，那么百草園中的佳趣定然比比皆是了。）教學板塊3：品味寫景狀物作者用

12、這么個特殊的句式為我們描繪了哪些動植物呢？請同學們再讀課文第2段，完成以下學習任務：品味寫景狀物再讀課文第2段：1、劃出文中所寫的景物和它們的特點。2、想一想，這些景物分別是什么季節(jié)的景物。（現(xiàn)場老師組織學生看書，完成學習任務，時間3分鐘）相信大家一定對百草園的動植物留下了深刻的印象，讓我們合上書本一起來回憶一下。不必說，菜畦是碧綠的，石井欄是光滑的，皂莢樹是高大的，桑椹是紫紅的，這些都大多是春季的景物。不必說 春碧綠菜畦光滑石井欄高大皂莢樹紫紅桑椹也不必說，蟬是鳴的且在長吟，黃蜂是肥胖的且伏在菜花上，叫天子是輕捷的且是直竄向云霄的，這些大多是夏季的景物。也不必說 夏鳴蟬長吟肥胖黃蜂伏輕捷叫天

13、子竄單是，就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮和覆盆子這些秋季的景物。單是 秋油蛉 何首烏蟋蟀 木蓮蜈蚣 覆盆子斑蝥（現(xiàn)場老師組織學生合上書本一起回憶，時間2分鐘）好極了！相信同學們已經(jīng)差不多記住了這段課文。這一段用“不必說也不必說單是”這個特殊的句式串聯(lián)，寫了百草園春夏秋季的景物。由植物寫到動物，先寫靜景，再寫動景；寫靜景時，由低到高；寫動景時，由高到低。使景物寫得既井井有條，又錯綜交織，渾然一體。教學板塊4：看圖背誦課文（百草園圖片）下面，請同學們觀賞一些具體的圖片，邊觀賞邊聽老師把這段課文朗讀一遍。（菜畦圖片）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄（高大的皂莢樹圖片）高大的皂莢樹（紫紅的桑葚

14、圖片）紫紅的桑葚（鳴蟬圖片）也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了（蜈蚣圖片）單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有斑蝥。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。（何首烏圖片）何首烏藤和木蓮藤纏絡著（木蓮圖片）木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。（覆盆子圖片）如果不怕刺，還可以摘到

15、覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。（百草園圖片）同學們看得很認真，聽得也很認真，下面就讓我們看著具體的圖片一起來嘗試背誦這段課文。（現(xiàn)場老師組織學生觀看圖片，背誦課文第二段。時間約5分鐘）同學們在這么短的時間里幾乎都能背得出課文第二段，說明大家學得非常認真?，F(xiàn)在老師又有一個問題：這一段寫了百草園春、夏、秋季的景物，那么百草園的冬天會是怎樣的呢？模塊三：品味動詞準確性教學板塊5：研讀捕鳥用自己喜歡的方式閱讀課文7、8兩段，用課文內(nèi)容填空。用自己喜歡的方式閱讀課文7、8兩段，用課文內(nèi)容填空：寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，然后寫（下雪帶來的樂趣）。寫捕鳥，先不直接寫，而

16、是先寫（拍雪人和塑雪羅漢）的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮趣味。（現(xiàn)場老師組織學生研讀，填空，交流。時間約3分鐘）這個填空肯定難不倒大家，寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，然后寫下雪帶來的樂趣。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫拍雪人和塑雪羅漢的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮趣味。通過剛才的填空，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在作者筆下，冬天的百草園因為可以捕鳥而讓作者樂在其中。品味動詞準確性細讀課文第7段：劃出描寫捕鳥的動詞，然后用手邊的物品做道具，邊模擬捕鳥的動作，邊復述捕鳥的過程。（現(xiàn)場老師組織學生讀課文，完成學習任務。時間約8分鐘）好，下面讓我們一起來復述捕鳥的全過程，注意所用動詞的準確性。（ ）開一塊雪，（ ）出

17、地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長繩，人遠遠地（ ）著， （ ）鳥雀下來（ ）食，（ ）到竹篩底下的時候，將繩子一（ ），便（ ）住了。用準確的動詞填空：（掃）開一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長繩，人遠遠地（牽）著， （看）鳥雀下來（啄）食，（走）到竹篩底下的時候，將繩子一（拉），便（罩）住了。通過復述，我們不但能感受到這些動詞準確而生動的描繪了捕鳥的全過程，還能感受到作者捕鳥時的興奮和驚喜，更能再一次的感受到百草園的“樂園”之趣。教學板塊4：復述故事（百草園圖片）百草園里似乎確鑿只有一些野草。當

18、然也會有一些長得長的草。然而長的草里是不去的，這是為什么呢？閱讀課文3-6段，用自己的語言復述美女蛇的故事。（要求：情節(jié)完整，形象生動）（現(xiàn)場老師組織學生閱讀課文，復述故事。時間5分鐘）聽完美女蛇的故事，請同學們設身處地的想一想：思考：童年時的作者站在靜悄悄的百草園里，想著長媽媽講的美女蛇的故事，此時對百草園會有什么樣的感受呢？不難發(fā)現(xiàn)，插敘美女蛇的故事，給百草園抹上了一層神話的色彩，增添了百草園的神秘感，更豐富了“樂園”的情趣。增添了百草園的神秘感，更豐富了“樂園”的情趣。模塊四：回顧小結教學板塊5：回顧小結好，下面讓我們一起回顧一下，百草園為什么被我稱為是“我的樂園”？回顧課文第一部分內(nèi)容

19、后填空：百草園是我的“樂園”，因為這里有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的動物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鳥可以（）。（現(xiàn)場老師組織學生回顧課文，完成填空并交流。時間5分鐘）百草園的一年四季都是那么充滿樂趣，請同學們在課后把課文第二段和捕鳥全過程熟讀成誦，體會作者寫景狀物的妙處和動詞運用的準確性。課后學習：背誦課文第二段和捕鳥的全過程，比一比誰背得又快又好。教師出鏡：同學們，今天的課就上到這里，再見。第三課時教學目標1、能通過比較兩處生活的不同深入理解課文。2、能根據(jù)自己的體驗評析三味書屋里的人物。3、能通過研讀，探究課文的主旨和作者的感情。教學過程模塊一：課時目

20、標教學板塊1：明確目標教師出鏡：同學們，大家好。上節(jié)課我們深入感受了百草園的“樂園”之趣，如果說百草園的生活是自由快樂的；那么三味書屋的生活又是怎樣的呢？這節(jié)課我們要完成以下學習任務：學習目標1、能通過兩處不同生活的比較深入理解課文。2、能根據(jù)自己的體驗評析三味書屋里的人物。3、能通過研讀，探究課文的主旨和作者的感情。模塊二：比較不同教學板塊2：復習回顧課文第一部分和第二部分分別寫了百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活，各自回憶了一些生活片段。那么這兩處的生活究竟有什么不同呢？百草園有趣景物傳奇故事雪地捕鳥VS三味書屋書屋陳設先生印象詢問怪哉后園尋趣師生讀書做戲畫畫教學板塊3：比較生活的不同下

21、面請同學們仔細閱讀課文第二部分，與課文第一部分作比較，思考下面的問題：尋找不同仔細閱讀課文第二部分，并和第一部分內(nèi)容相比較，說說三味書屋的讀書生活與我在百草園的生活有什么不同之處？請大家在課文中圈點勾畫做批注，比較兩部分內(nèi)容后做答。（現(xiàn)場老師組織學生閱讀課文，圈點勾畫。時間約5分鐘）經(jīng)過大家的獨立思考，我想每一位同學都會有自己的發(fā)現(xiàn)，然而，一個人的力量總是有限的。下面請同學們展開小組合作活動，每四位同學結合成一個小組，每個人都必須在小組內(nèi)發(fā)表你的觀點和看法，由一位同學記錄發(fā)言要點，準備向全班匯報你們組的發(fā)現(xiàn)。看看哪個組的發(fā)現(xiàn)最多最準確。小組合作交流：三味書屋的讀書生活與我在百草園的生活有什么不

22、同之處？小組合作交流：圍繞問題，依次發(fā)言，求同存異，推選代表，準備發(fā)言。（現(xiàn)場老師組織學生小組合作，討論交流。時間約5分鐘）三味書屋的讀書生活和百草園的樂園生活到底有什么不同呢？好，下面就請同學們一起來交流你們的發(fā)現(xiàn)。請各小組發(fā)言的同學先有感情的朗讀你找到的課文片段或語句，再具體分析課文內(nèi)容，告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。（現(xiàn)場老師組織學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。時間約5分鐘）經(jīng)過大家的討論，相信大家已經(jīng)感受到它們的不同：在三味書屋的讀書生活里： “詢問怪哉”才知道做學生的是不應該問這些事的，只要讀書就行。 而“后園尋趣”，園雖小，但在那里也可以爬花壇折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻。靜悄悄卻饒有趣味，更反襯了讀書生

23、活的單調枯燥?！皫熒x書”片段，四個“有念”和一個“疑心”表現(xiàn)了封建教育的內(nèi)容陳腐、艱深、脫離兒童實際。先生讀書入神時的“做戲畫畫”，更從另一個側面說明所學內(nèi)容引不起兒童的興趣。三味書屋和百草園生活的不同：生活比較單調；學習內(nèi)容引不起興趣；老師不允許問課外的知識；有趣的故事到聽不懂的文章；對長媽媽的依戀到對老師的尊敬相信同學們的發(fā)現(xiàn)一定比老師的更多更全面。教學板塊4：比較我的不同在這樣的三味書屋生活里，我和百草園里的我有不同嗎？為什么？再尋不同再讀課文第二部分，思考：在三味書屋生活里的我和百草園里的我有不同嗎？為什么？（現(xiàn)場老師組織學生閱讀課文，圈點勾畫并交流。時間約5分鐘）經(jīng)過大家的交流，我

24、們不難發(fā)現(xiàn)，三味書屋里的我除了比原來用心的學習之外，其他的幾乎都沒變。我仍然是：三味書屋里的我：對大自然充滿熱愛和向往；對新鮮事物充滿好奇；有強烈的求知欲；能細致觀察生活；天真活潑幼稚的孩子。模塊三：評析人物教學板塊5：評價壽老師三味書屋里的“我”和百草園里的“我”沒有多大的改變，可是三味書屋里不再有會講好聽故事讓“我”依戀的長媽媽，卻多了一個讓我尊敬的老師，那么這位壽先生又是怎樣的老師呢？請同學們再讀課文第二部分，找出對壽先生的描寫語句，根據(jù)自己的體驗，評析這個人物。評析人物再讀課文第二部分：找出對壽先生的描寫語句，根據(jù)自己的體驗，評析這個人物。（現(xiàn)場老師組織學生閱讀課文，圈點勾畫并交流。時

25、間約3分鐘）這個問題肯定難不倒大家，三味書屋的壽老師他有戒尺但是不常用，有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼可見他是個比較開明，對學生嚴而不厲，甚至是嚴而可親的老師。三味書屋的壽先生：是“極方正，質樸，博學”“淵博”的人，他比較開明，對學生嚴而不厲，甚至是嚴而可親。（壽鏡吾先生圖片）老師再給大家補充一些關于壽先生的材料，讓我們能更加全面的評析這個人物：三味書屋的先生壽鏡吾，學生都尊稱他為壽老先生。這個“老”不但指年齡大，還包括知識淵博、受人尊敬的意思。壽老先生年輕時，對腐敗無能的清政府極為不滿，對帝國主義的侵略深惡痛絕。所以他20歲考取秀才后就再沒去參加鄉(xiāng)試，一直在三味書屋坐館教書長達6

26、0年之久。壽老先生熱愛學生，也嚴格要求學生。放學時，他必定親自送學生到大門口，看到學生過了石橋，他才放心。有的學生三天不來讀書，他就會拄著拐杖上門訪問。他對學生要求非常嚴格，早上教的課，當天傍晚必須背出來。寫字強調注意姿勢，翻書前還要檢查手指是否干凈。但壽老先生對學生關心愛護，很少體罰學生。壽老先生于1929年7月30日以82歲高齡謝世。正是這樣一位老師深得魯迅的尊敬，在后來每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和他的家屬保持聯(lián)系。模塊四：探究主旨教學板塊6：回顧總結好，剛才我們大家跟著魯迅先生去感受了他在三味書屋的讀書生活，感受了三味書屋里生活和人的變化，下面讓我們

27、再次回顧全文，本文按空間順序寫了百草園和三味書屋的童年生活。由“我的樂園”引出百草園的生活，按時間順序寫了百草園春夏秋冬的趣事，中間還插入了美女蛇的故事。又由對離開百草園原因的猜測引出“全城最嚴厲的書塾”三味書屋，寫了三味書屋的一些讀書生活片段。你能分別用兩個四字短語來形容兩處的生活嗎？探究主旨百草園 自由快樂三味書屋 枯燥乏味（現(xiàn)場老師組織學生回憶課文回答問題。時間約3分鐘）相信大家一定能感受到百草園生活的自由快樂和三味書屋讀書生活的枯燥乏味。教學板塊5：探究主旨想一想，作者通過對百草園和三味書屋生活的回憶，想要表達怎樣的主旨呢？探究主旨想一想：作者通過對百草園和三味書屋生活的回憶，想要表達怎樣的主旨？（現(xiàn)場老師組織學生思考并回答問題。時間約3分鐘）歷來對“本文的主旨是什么”存在很大的分歧。下面老師把分歧意見羅列出來，請同學們與自己的觀點做個比較，看看有什么不同。探究主旨主題一、在于批判封建教育制度。用樂園似的百草園生活和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多么適合兒童心理，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了熱愛大自然，追求自己快樂的兒童心理，批判了封建教育制度對兒童