在線教學(xué)中如何保證數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

1、在線教學(xué)中如何保證數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量徐小紅摘 要：全國(guó)上下在這幾個(gè)月的在線教學(xué)大規(guī)模開展，暫時(shí)代替了線下教學(xué)。在線教學(xué)發(fā)生了重大作用，但是也產(chǎn)生一些問(wèn)題。該文從幾個(gè)方面思考在線教學(xué)中應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)，通過(guò)備課、課堂和作業(yè)這3個(gè)方面細(xì)化，提出了一些保證課堂質(zhì)量的建議。并且對(duì)各種在線平臺(tái)和教學(xué)課堂進(jìn)行分析比較，充分發(fā)揮它們?cè)跀?shù)學(xué)課堂這門特殊學(xué)科的優(yōu)越性，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。關(guān)鍵詞：線下教學(xué) 在線教學(xué) 在線平臺(tái) 課堂質(zhì)量中圖分類號(hào)：G623.5          &#

2、160;  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A         文章編號(hào)：1672-3791202111b-0039-03Abstract：onlineteachinghasdevelopedonalargescaleinrecentmonths，whichhastemporarilyreplacdofflineteaching.onlineteachinghasplayedanimportantrole，buttherearealsosomeproblems.Thisarticlefromseveral

3、aspectsshouldpayattentiontosomemattersinonlineteaching，throughlessonpreparation，classroomandhomeworkthreeaspectsofrefinement，putforwardsomesuggestionstoensurethequalityofclassroom.Andvariousonlineplatformsandteachingclassesareanalyzedandcomparedtogivefullplaytotheiradvantagesinthespecialsubjectofmat

4、hematicsclassroomandimprovethequalityofmathematicsclassroom.KeyWords：Offlineteaching;onlineteaching;onlineplatform;Classroomquality在線教學(xué)已經(jīng)實(shí)施多年，各種教學(xué)平臺(tái)也比較完備，但是普及面還不是很廣泛。所以在線教學(xué)研究的參考文獻(xiàn)相比照較少。但是從2021年底至2021年初開始的疫情促使了在線教學(xué)的全面展開。邢萬(wàn)里等人對(duì)在線教育的開展和表現(xiàn)技法課程的定義、特點(diǎn)及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐，分析表現(xiàn)技法的教改策略。汪紅信等人對(duì)恒大管理學(xué)院“證券投資學(xué)教學(xué)班2831

5、人的完全線上教學(xué)模式進(jìn)行分析并對(duì)高校在線教育未來(lái)開展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。王欣欣2021年介紹了當(dāng)今慕課在線課堂教學(xué)的課前、課中、課后教學(xué)方式的改變，課程考試方式和教師與學(xué)生交流方式的改變，以及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的變化。張宇等人提出了一種分布式在線學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)共享解決方案，并證明了重構(gòu)數(shù)據(jù)集的累計(jì)絕對(duì)誤差小于給定絕對(duì)誤差界的概率下界。1 提高在線教學(xué)課堂質(zhì)量的對(duì)策突如其來(lái)的一場(chǎng)重大公共衛(wèi)生事件，使得老師們短短時(shí)間就變身直播，除了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然每位老師都希望教有所報(bào)，學(xué)有所獲。總結(jié)一下這兩個(gè)多月的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論和實(shí)驗(yàn)課的在線教學(xué)，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面可以提高在線教學(xué)課堂質(zhì)量。1.1課前備

6、課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。不管哪一門課都有調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣性的知識(shí)點(diǎn)，老師在備課時(shí)一定要充分利用這些知識(shí)點(diǎn)。例如概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中古典概型、全概率公式、貝葉斯公式的例子在生活中就能找到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，在每年的備課中老師最好選擇比較熱門的比較有價(jià)值的例子，如今年的一個(gè)社區(qū)某人的感染概率等，這樣同學(xué)們就能保持新鮮勁，有些老師的課件幾年不變，尤其是理科老師，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)根本都是固定的，這樣就更應(yīng)該注意新的案例，吸引同學(xué)們的眼球。例如在社區(qū)散步有被感染危險(xiǎn)，如果一個(gè)社區(qū)某病患病率為p，某人出去散步碰到被感染病人的概率是q，求他出去散步一次被感染的概率。我們既涉及到時(shí)事熱點(diǎn)，又可以分析針對(duì)不同的數(shù)據(jù)p、q，感染概

7、率有什么差異。總之老師首先要對(duì)所教授的全部?jī)?nèi)容非常熟練，舊課一般沒(méi)有問(wèn)題，如果碰到新開課程，一定要認(rèn)真安排好教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、分清重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中就能兼顧點(diǎn)、線、面。當(dāng)然線上教育的工具離不開各個(gè)平臺(tái)，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|，所以，在線教育平臺(tái)、騰訊課堂、釘釘課程群都要熟悉，這樣在某個(gè)平臺(tái)卡的時(shí)候可以換另一個(gè)平臺(tái)繼續(xù)上課，而不會(huì)把上課時(shí)間都浪費(fèi)在調(diào)試各個(gè)系統(tǒng)。因?yàn)闀r(shí)間效率的問(wèn)題，很多內(nèi)容無(wú)法全部在課堂上完成，所以提前錄播一些容易犯錯(cuò)的問(wèn)題的講解視頻，方便學(xué)生隨時(shí)觀看，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。1.2課中課堂因?yàn)槭窃诰€課堂，除了像在教室上課的線下課程那樣教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，還需要充分發(fā)揮各教學(xué)平臺(tái)

8、和工具優(yōu)勢(shì)，將在線教育平臺(tái)自學(xué)+騰訊課堂直播+釘釘課程群小測(cè)+在線教育平臺(tái)作業(yè)+微信群和釘釘群反響+騰訊課堂復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)，師生獲益。要掌握好各類平臺(tái)的操作，例如騰訊課堂中的簽到、投票和搶答功能要經(jīng)常利用，白板板書那當(dāng)然是每次數(shù)學(xué)課都不可或缺的了，因?yàn)榻?jīng)常需要畫圖和列公式，重點(diǎn)地方畫記或者書寫，學(xué)生記憶更加深刻。每次課前幾天先把下次課的上課內(nèi)容及時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)給同學(xué)們，這樣讓同學(xué)們做到心里有數(shù)，該預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)，該復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容主要是在線平臺(tái)上已有的一些視頻，但是考慮到學(xué)生的課程多，如果全部讓學(xué)生看完上課所需視頻，時(shí)間太長(zhǎng)，視力上也會(huì)比較累，所以分成兩個(gè)局部，課前預(yù)習(xí)一局部，課堂播放

9、一局部，也利于學(xué)生上課的知識(shí)點(diǎn)記憶力更深刻。教學(xué)過(guò)程中利用生活案例通俗化地講解專業(yè)學(xué)術(shù)概念，評(píng)論區(qū)師生積極互動(dòng)集中學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，堅(jiān)持根底知識(shí)與當(dāng)下實(shí)際相切合，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容，提升教學(xué)實(shí)效。以往在課堂教學(xué)中學(xué)生意見(jiàn)最多的地方是缺乏互動(dòng)，而線上學(xué)習(xí)比課堂學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)的地方就是能促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。那為進(jìn)一步加強(qiáng)線上教學(xué)互動(dòng)，課堂上需要科學(xué)設(shè)計(jì)討論、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)問(wèn)題和答復(fù)以下問(wèn)題都受時(shí)間和人數(shù)的限制，而在線教學(xué)中可以利用投票獲取所有同學(xué)的互動(dòng)結(jié)果，討論問(wèn)題也可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在線提交。在學(xué)生簽到這一塊的功能也是非常強(qiáng)大，可以全員簽到，也可以抽查

10、局部學(xué)生。學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題可以是主動(dòng)搶答，也可以是被動(dòng)抽查。所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)可以更靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，為了讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定要準(zhǔn)備一些思考問(wèn)題讓學(xué)生不斷探索實(shí)踐，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，而要鼓勵(lì)學(xué)生從各種錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找最終的正確答案。例如，在做方差分析時(shí)，關(guān)鍵是如何正確地輸入數(shù)據(jù)，只要告訴學(xué)生如何能讓計(jì)算機(jī)識(shí)別數(shù)據(jù)是來(lái)自不同類別因素，那就根本不會(huì)有大問(wèn)題了。1.3課后作業(yè)溫故而知新，說(shuō)明課后復(fù)習(xí)至關(guān)重要，主要表達(dá)在作業(yè)練習(xí)。在線課堂教學(xué)條件下，作業(yè)更加靈活自由。原來(lái)的教學(xué)主要依賴課本，課下作業(yè)為了方便學(xué)生完成也主要是來(lái)自課本。而在線教學(xué)不一樣

11、，同學(xué)們根本都是在線上完成，所以老師選題就不局限在教材，可以在MOOC這類在線教育平臺(tái)上布置作業(yè)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些更適合同學(xué)們的習(xí)題。同時(shí)進(jìn)一步拓展答疑方式，通過(guò)建立在線文檔或者利用騰訊課堂等直播方式開展線上答疑、輔導(dǎo)。而且可以規(guī)定時(shí)間提交作業(yè)，控制學(xué)生遲交作業(yè)的問(wèn)題，也可以提供答案，讓學(xué)生互改作業(yè)，這樣學(xué)生可以從其他同學(xué)的錯(cuò)誤中得到啟發(fā)。也有一個(gè)面子問(wèn)題，如果作業(yè)太差會(huì)在同學(xué)面前抬不起頭，由此形成一個(gè)“你追我趕的班級(jí)學(xué)風(fēng)。最后還有一個(gè)考核問(wèn)題。因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)期學(xué)生無(wú)法返校，不能實(shí)現(xiàn)線下考試，而線上考試的話由于網(wǎng)絡(luò)等各種原因，無(wú)法保證考試的公平性。鑒于專業(yè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程由3個(gè)局部構(gòu)成，分別為理

12、論課、實(shí)驗(yàn)課和課程論文，平時(shí)在線上教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)有平時(shí)成績(jī)，包括考勤、答復(fù)以下問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題、小測(cè)和討論，所以我們可以把平時(shí)分的比例提高至70%，然后利用開卷的方式讓學(xué)生做幾個(gè)案例，最好是結(jié)合試驗(yàn)完成，這個(gè)占30%。也可以把課程論文的成績(jī)折算30%作為開卷成績(jī)。2 結(jié)語(yǔ)在這個(gè)學(xué)期在線教學(xué)過(guò)程中，根本是按照方案有序順利完成，除偶爾一次教學(xué)平臺(tái)會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)卡，根本算正常完成教學(xué)任務(wù)。如果是自覺(jué)性高的同學(xué)，筆者認(rèn)為也不會(huì)比線下教學(xué)效果差多少，當(dāng)然對(duì)于不自覺(jué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能就無(wú)法保證上課質(zhì)量了。還有長(zhǎng)期線上教學(xué)，師生的視力嚴(yán)重受影響。所以線上線下教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，就看老師和同學(xué)們從哪個(gè)角度看待

13、。參考文獻(xiàn)【1】邢萬(wàn)里，沙榕，田原.基于在線教學(xué)背景下環(huán)境設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)改革研究J.設(shè)計(jì)，2021，339：114-115.【2】王欣欣.慕課在線課堂中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革J.科教文匯，20215：42-43.【3】張宇，劉威，邵良杉.面向分布式在線學(xué)習(xí)的共享數(shù)據(jù)方法J/OL.控制與決策：1-10.2021-05-25. s：//10.13195/j.kzyjc.2021.1811.【4】張健，劉飛.基于“泛雅教學(xué)平臺(tái)的“數(shù)值分析混合式教學(xué)模式探索J.中國(guó)建設(shè)教育，20216：58-62，66.【5】孫坤，畢鳳娜.基于平板終端的半翻轉(zhuǎn)課堂模式與數(shù)學(xué)教學(xué)融合J.中國(guó)教育技術(shù)裝備，202111：35-36.【6