基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程教學(xué)原理與方法

1、基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程教學(xué)原理與方法要點(diǎn)1、 本學(xué)科的歷史：（1）學(xué)科萌芽期（19021922），欽定京師大學(xué)堂設(shè)師范館       （2）學(xué)科發(fā)展期（19221949） 國(guó)文教學(xué)法和國(guó)文教材教法 （3）學(xué)科彷徨期 （19491944）把國(guó)文改為語(yǔ)文，在教學(xué)法和教材教法之間彷徨，學(xué)科內(nèi)容沒(méi)有很大發(fā)展。     （4）學(xué)科飛躍期（1978今天）中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法 從操作技能的“教學(xué)方法”的研究。豐富為“原理，原則和法則”的研究。 2、學(xué)科

2、的性質(zhì)的四個(gè)基本特點(diǎn)：理論性，實(shí)踐性，綜合性，時(shí)代性 3、學(xué)科的內(nèi)涵特征：基礎(chǔ)性，整體性，整合性 4、基礎(chǔ)教育語(yǔ)文該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法：觀察教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)案例，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)原理和方法。 參與教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的親身體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)的原理和方法 5、該學(xué)科的性質(zhì)：工具性和人文性統(tǒng)一 （1）語(yǔ)文是最重要的交際工具，因此，語(yǔ)文具有工具性。語(yǔ)言是人類存在的方式，也是人類進(jìn)行一切交往的工具，在學(xué)校里，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程必須站我的學(xué)習(xí)工具，任何一門都離不開語(yǔ)文的表現(xiàn)形式，語(yǔ)文是學(xué)科之母，是一些學(xué)習(xí)的工具和基礎(chǔ)。 （2）語(yǔ)文是人類文化

3、的重要組成部分，因此語(yǔ)文具有人文性。人文性又叫人文凈勝，是整個(gè)人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，是人文化創(chuàng)造的價(jià)值和理想，是對(duì)人的價(jià)值和生存意義的關(guān)注。 （3)工具性和人文性從來(lái)都是相伴而來(lái)的，語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)施和完成語(yǔ)言交際工具任務(wù)時(shí)，也常伴隨著人文性的實(shí)現(xiàn)，因此，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 6、語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)維度：知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。三個(gè)維度，意味著語(yǔ)文課程有這樣的價(jià)值定位和價(jià)值轉(zhuǎn)向 （1）、從關(guān)注文智活動(dòng)到關(guān)注人的全面發(fā)展。從過(guò)去的 語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力到今天的 語(yǔ)文素養(yǎng)   

4、; （2）、從關(guān)注語(yǔ)文教育的結(jié)果到關(guān)注語(yǔ)文教育的過(guò)程。 語(yǔ)文課程實(shí)施的三個(gè)特征： 語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言訓(xùn)練的主要特征。語(yǔ)文教學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)言體驗(yàn)和語(yǔ)言感悟的教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)是達(dá)成語(yǔ)言生成或語(yǔ)言創(chuàng)造的教學(xué) （3）、從關(guān)注語(yǔ)文教育的顯性目標(biāo)到關(guān)注語(yǔ)文教育的隱性目標(biāo)。 7、語(yǔ)文教學(xué)的四大理念： （1）本質(zhì)理念母語(yǔ)教學(xué)（2) 目標(biāo)理念語(yǔ)文素養(yǎng) （3) 內(nèi)容理念語(yǔ)文課程資源 （4) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式理念自主，合作，探究8、什么是語(yǔ)文素養(yǎng)？ 語(yǔ)文素養(yǎng)是在語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)

5、展起來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)概念。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)合的動(dòng)態(tài)的 具有層級(jí)結(jié)構(gòu)的概念。從語(yǔ)文能力到語(yǔ)文素養(yǎng)反應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教育本質(zhì)的體現(xiàn)，教育以人的發(fā)展為本，語(yǔ)文教育業(yè)必須關(guān)注人的發(fā)展。    從語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上解釋語(yǔ)文素養(yǎng) 內(nèi)容上：語(yǔ)文能力指的是閱讀、寫作、口語(yǔ)交際能力，重在功用性，而語(yǔ)文素養(yǎng)概念寬泛，涵蓋字句積累預(yù)感語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字、寫字、審美、文化、人文精神等。 9、什么是自主學(xué)習(xí)的概念和特征？ 自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者具有發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選用學(xué)習(xí)方法及對(duì)環(huán)境 

6、;學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋和凈化學(xué)習(xí)。 特征有： 第一，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中 在教師引導(dǎo)下參與并執(zhí)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定學(xué)習(xí)進(jìn)度的規(guī)劃和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。第二，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師啟發(fā)下，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在問(wèn)題解決的情景中學(xué)習(xí)，投入感性，獲得積極情感體驗(yàn)并形成內(nèi)驅(qū)力。第三，在教師引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并調(diào)整。 10、合作學(xué)習(xí)的概念和特征，什么是合作學(xué)習(xí)？ 答：合作學(xué)習(xí)是為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)共同體中的成員既有分工又有合作的互助性學(xué)習(xí)。特征主要有一下幾點(diǎn)： 第一， 個(gè)人和集體責(zé)任共擔(dān)，個(gè)人和個(gè)人，個(gè)人和集體之間有

7、積極互動(dòng)的共存關(guān)系。 第二， 合作學(xué)習(xí)必須基于溝通和交流    第三， 合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是獨(dú)立思考   11、探究學(xué)習(xí)  概念：指的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中以獨(dú)立思考和質(zhì)疑為基礎(chǔ)，對(duì)問(wèn)題展開探究，追尋和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 特點(diǎn)：  核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和質(zhì)疑精神。  探究學(xué)習(xí)室學(xué)習(xí)者在探究，追尋和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的親身體驗(yàn)和經(jīng)歷。    探究學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是使學(xué)生在探究中形成研究和思考問(wèn)題的方法。12、語(yǔ)文教學(xué)的三

8、大原則： 以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為本、以文本為本。13、小學(xué)初中語(yǔ)文課程的總目標(biāo)： 愛(ài)國(guó)主義，社會(huì)主義，人生觀，世界觀價(jià)值觀。               認(rèn)識(shí)中華文化，吸取文化素養(yǎng)，提高品位。                熱愛(ài)祖國(guó)文字，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文基本方法。 發(fā)展語(yǔ)言能力，同時(shí)發(fā)

9、展思維能力，養(yǎng)成事實(shí)就是的科學(xué)方法。 主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，實(shí)踐中運(yùn)用。                    學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。 具備閱讀能力，順利表述自己的觀點(diǎn)。                  

10、; 具備日?？谡Z(yǔ)交際，學(xué)會(huì)使用工具書。  14、高中課程的總目標(biāo)：積累整合，感受鑒賞，思考領(lǐng)悟，應(yīng)用拓展，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新  16、小初高語(yǔ)文課程理念： 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)  正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn) 積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式  努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程15、古代語(yǔ)文教學(xué)的主要原則： 因材施教 知行合一 學(xué)思結(jié)合 啟發(fā)問(wèn)難 順性量力循序漸進(jìn)積漸全盡力博約相依樂(lè)學(xué)善教 17、語(yǔ)文教學(xué)的雙主體 1 實(shí)施的

11、主體教師  素養(yǎng)層面：A 具備良好的思想道德素養(yǎng)            B具備深厚的知識(shí)素養(yǎng) C具備富于創(chuàng)造的語(yǔ)文能力素養(yǎng) 理念層面：A 重視語(yǔ)文熏陶 B培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力             C掌握語(yǔ)文規(guī)律  操作層面：A幫助學(xué)生構(gòu)建只是能力結(jié)構(gòu)  &

12、#160;         B改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式     18、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常用方法：（1）語(yǔ)言傳遞信息為主的方法：講授法問(wèn)答法討論法點(diǎn)播法    （2）訓(xùn)練為主的方法：練習(xí)法誦讀法默讀法         （3）引導(dǎo)探究的方法：研究法比較法鑒賞法      

13、60;      （4）直接感知為主方法：演示法參觀法 19、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素：（1）教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)         （2）教學(xué)重點(diǎn) （3）教學(xué)難點(diǎn)                    &#

14、160;     （4）教學(xué)手段及方法                         （5）課時(shí) （6）教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入、品讀感知、理解探究、運(yùn)用拓展 20、識(shí)字教學(xué)的原則： 識(shí)字與語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合       &

15、#160;                識(shí)字與音形意結(jié)合                       識(shí)字與直觀實(shí)物相結(jié)合         

16、;              識(shí)字與生活相結(jié)合                       識(shí)字與寫字相結(jié)合     寫字教學(xué)的原則： 寫字和識(shí)字緊密結(jié)合    

17、0;               培養(yǎng)興趣，啟發(fā)自覺(jué)                     講清要領(lǐng)，教師示范            &#

18、160;        循序漸進(jìn)，逐步提高 21、識(shí)字寫字教學(xué)的常用方法：1.字音教學(xué)： （1）借助拼音（2）形聲字聲旁    （3）同音字音近字比較                    （4）詞義和語(yǔ)境     2.

19、字形教學(xué)：（1）筆畫部分分析，（2）利用造字規(guī)律，（3）兒歌字謎   3.字義教學(xué)法：直觀演示法、比較辨析法、了解生活語(yǔ)境法、構(gòu)字規(guī)律法  22、寫字教學(xué)方法 ：講授法、觀察法、示范法、實(shí)踐法、熏陶法、多媒體輔助法  23、閱讀教學(xué)理念： 整體感知                    閱讀對(duì)話 &

20、#160;                個(gè)性化閱讀                   語(yǔ)感教學(xué) 24、閱讀常用方法： 講授法 討論法 誦讀涵泳法 解釋：誦讀法通過(guò)學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生追蹤整理創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，創(chuàng)作情況的過(guò)程；涵泳法是 親身實(shí)踐，沉浸其中，玩味體會(huì)，自得其樂(lè)的度數(shù)境界。涵泳是心 智 情 的全方位調(diào)動(dòng)，一