2014年9月高效課堂文化建設(shè)（周芬）

1、高效課堂高效課堂-文化建設(shè)文化建設(shè) 改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，我們教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已改的逐步推進(jìn)和深入，我們教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)：從盲目嘗試已經(jīng)到有序運(yùn)作，經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)：從盲目嘗試已經(jīng)到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分

2、關(guān)注的問題。這是大家十分關(guān)注的問題。學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f，高效課堂的高效，成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。可以說，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交

3、流才會(huì)真正地發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共合作與交流才會(huì)真正地發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。同提高的目的才能達(dá)到。 一一 、 班級(jí)文化班級(jí)文化-班名、班徽、班訓(xùn)班名、班徽、班訓(xùn) 二二 、 班級(jí)小組文化建設(shè)班級(jí)小組文化建設(shè) （1）、小組建設(shè)的意義 （ 2）、如何組建學(xué)習(xí)小組 （3）、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置 （4）、小組長(zhǎng)的選拔 （5）、小組長(zhǎng)的作用 （6）、小組文化建設(shè) 三三 、小組培訓(xùn)、小組培訓(xùn) 四四 、小組管理、小組管理 五五 、小組評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)一一 班級(jí)文化-班名、班徽、班訓(xùn) 為什么要設(shè)計(jì)班名和班徽為什么要設(shè)計(jì)班名和班徽 為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，展現(xiàn)班級(jí)特色風(fēng)采為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

4、，展現(xiàn)班級(jí)特色風(fēng)采 班名的要求班名的要求 展示班級(jí)風(fēng)采，簡(jiǎn)潔響亮，積極向上，展示班級(jí)風(fēng)采，簡(jiǎn)潔響亮，積極向上，4個(gè)字以內(nèi)。個(gè)字以內(nèi)。 班徽是用圖案表示，是根據(jù)班名來設(shè)計(jì)的。班徽是用圖案表示，是根據(jù)班名來設(shè)計(jì)的。 班訓(xùn)的意義班訓(xùn)的意義 班訓(xùn)是一個(gè)班集體的靈魂，是一個(gè)班集體目標(biāo)的凸現(xiàn)班訓(xùn)是一個(gè)班集體的靈魂，是一個(gè)班集體目標(biāo)的凸現(xiàn)與濃縮，是一個(gè)班集體團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的精神源動(dòng)力。與濃縮，是一個(gè)班集體團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的精神源動(dòng)力。是作為班級(jí)文化建設(shè)重要組成部分，班訓(xùn)有約束作用，是作為班級(jí)文化建設(shè)重要組成部分，班訓(xùn)有約束作用，（也是一種善良的警示）；班訓(xùn)有激勵(lì)作用（也是一種溫（也是一種善良的警示）；

5、班訓(xùn)有激勵(lì)作用（也是一種溫和的規(guī)勸）；班訓(xùn)有教育作用（也是一種親切的教誨）。和的規(guī)勸）；班訓(xùn)有教育作用（也是一種親切的教誨）。（例如：人格自尊、行為自律、快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)）（例如：人格自尊、行為自律、快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)）二、班級(jí)小組組建：（一）、小組建設(shè)的意義：（一）、小組建設(shè)的意義： 打破了原來單一的打破了原來單一的“插秧式插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)的授課方式，更能體現(xiàn)“以生為本以生為本”的理念。的理念。 培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身。 培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)

6、作的集體主義精神。 分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了。特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了。 有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程。有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程。 有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異。異。 增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。 小組劃分的原則小組劃分的原則 男女比例分配要適中，男女比例分配要適中，學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)，學(xué)生性

7、格搭配要互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好，勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好，座位的安排要合理，座位的安排要合理，階段性隨機(jī)調(diào)整。階段性隨機(jī)調(diào)整。 具體分組方法具體分組方法 根據(jù)學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越根據(jù)學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)可以適度遞增。每班小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)可以適度遞增。每班以以6個(gè)小組為宜，每組個(gè)小組為宜，每組610人（一二年級(jí)可以考慮每組人（一二年級(jí)可以考慮每組4人人)；若班額較大，；若班額較大，組員較多時(shí)，還可以組內(nèi)再分為組員較多時(shí)，還可以組內(nèi)

8、再分為A、B兩小組。）每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)兩小組。）每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習(xí)小組習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能人中，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為力、家庭情況等分為A、B、C三類，三類，6人形成人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱做待優(yōu)生，類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過程中，可類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過程中，可以

9、實(shí)現(xiàn)以實(shí)現(xiàn)A對(duì)對(duì)A、B對(duì)對(duì)B、C對(duì)對(duì)C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)A教教B、B教教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與與A、B與與B、C與與C的交流合作條件，又有利的交流合作條件，又有利于于A幫幫B、B幫幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教

10、學(xué)相長(zhǎng)延伸把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長(zhǎng)。到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長(zhǎng)?！盤age 6（二）、（二）、如何劃分學(xué)習(xí)小組如何劃分學(xué)習(xí)小組 行政組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各一名：組長(zhǎng)抓全面工作，主要抓學(xué)習(xí)；行政組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各一名：組長(zhǎng)抓全面工作，主要抓學(xué)習(xí)；副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等）方面的副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等）方面的工作。工作。 學(xué)科組長(zhǎng)：每科一人，根據(jù)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)，也可以擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)：每科一人，根據(jù)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)，也可以擔(dān)任1-2個(gè)學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng)。個(gè)學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng)。 以以“尊重每個(gè)人、發(fā)展每個(gè)人尊重每個(gè)人、發(fā)展每個(gè)人”理念為指導(dǎo)，相信每個(gè)孩

11、子理念為指導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都是不可復(fù)制的獨(dú)特個(gè)體、每個(gè)孩子都能成功、每個(gè)孩子都都是不可復(fù)制的獨(dú)特個(gè)體、每個(gè)孩子都能成功、每個(gè)孩子都能發(fā)展。堅(jiān)持事事有人做、人人有事做的原則，小組每個(gè)成能發(fā)展。堅(jiān)持事事有人做、人人有事做的原則，小組每個(gè)成員承擔(dān)不同的工作任務(wù)，如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科小組長(zhǎng)，員承擔(dān)不同的工作任務(wù)，如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)收發(fā)和學(xué)科學(xué)習(xí)記錄及評(píng)價(jià)；每個(gè)小組內(nèi)負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)收發(fā)和學(xué)科學(xué)習(xí)記錄及評(píng)價(jià)；每個(gè)小組內(nèi)都是紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、體育、文娛、等管理成員。都是紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、體育、文娛、等管理成員。 體育、大掃除、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演、綜合實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等

12、體育、大掃除、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演、綜合實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等都可以以此小組為單元開展。都可以以此小組為單元開展。 1、小組長(zhǎng)的任職條件 學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀 性格應(yīng)外向 責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng) 自身標(biāo)準(zhǔn)要高 2、選拔方式可自薦、可老師指定、也可組員評(píng)選。 3、產(chǎn)生小組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)（四）、小組長(zhǎng)的選拔小組長(zhǎng)的選拔 小組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用小組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用 小組長(zhǎng)的組織管理作用小組長(zhǎng)的組織管理作用 課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。 管理好本組的學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。管

13、理好本組的學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。要組織、督促他們各施其職。 理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。 關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過關(guān)檢測(cè)和幫扶措關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。施。 小組長(zhǎng)的幫扶作用小組長(zhǎng)的幫扶作用 組長(zhǎng)的檢查、評(píng)比作用組長(zhǎng)的檢查、評(píng)比作用 小組長(zhǎng)的跟蹤反饋?zhàn)饔眯〗M長(zhǎng)的跟蹤反饋?zhàn)饔?與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通（五）、小組長(zhǎng)的作用小組長(zhǎng)的作用 組建好了學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、會(huì)合作了。要使學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，還需

14、要加強(qiáng)小組文化建設(shè)。 創(chuàng)設(shè)組名創(chuàng)設(shè)組名 形成組訓(xùn)形成組訓(xùn) 制定組規(guī)制定組規(guī) 制作組徽制作組徽 確定目標(biāo)確定目標(biāo) 1、組長(zhǎng)培訓(xùn)、組長(zhǎng)培訓(xùn)小組長(zhǎng)職責(zé)小組長(zhǎng)職責(zé)組長(zhǎng)要勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，了解組內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，融洽組長(zhǎng)要勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，了解組內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，打造積極向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)同學(xué)之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，打造積極向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。習(xí)小團(tuán)隊(duì)。及時(shí)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)。及時(shí)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)。及時(shí)檢查小組成員課

15、堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況；學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況；學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。日日清，周周清，月月清。組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動(dòng)，研究解決經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動(dòng)，研究解決存在的問題。存在的問題。學(xué)科組長(zhǎng)職責(zé)學(xué)科組長(zhǎng)職責(zé)負(fù)責(zé)本組本學(xué)科的各

16、項(xiàng)學(xué)習(xí)工作（檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況、收發(fā)導(dǎo)學(xué)案、收集問題負(fù)責(zé)本組本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作（檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況、收發(fā)導(dǎo)學(xué)案、收集問題向科組長(zhǎng)或老師反映等），學(xué)科組長(zhǎng)要能夠調(diào)動(dòng)、激發(fā)小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。向科組長(zhǎng)或老師反映等），學(xué)科組長(zhǎng)要能夠調(diào)動(dòng)、激發(fā)小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。組織實(shí)施好每節(jié)課的自學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)、課堂展示、質(zhì)疑和檢測(cè)，做好組織分工，組織實(shí)施好每節(jié)課的自學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)、課堂展示、質(zhì)疑和檢測(cè)，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。對(duì)本組本學(xué)科同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況搞好評(píng)價(jià)和總結(jié)，幫助待優(yōu)生對(duì)本組本學(xué)科同學(xué)

17、的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況搞好評(píng)價(jià)和總結(jié)，幫助待優(yōu)生確保學(xué)習(xí)效果。確保學(xué)習(xí)效果。三、小組的培訓(xùn)2、組員培訓(xùn)、組員培訓(xùn) 學(xué)生要理解學(xué)習(xí)小組組建的意義和組建方式，了學(xué)生要理解學(xué)習(xí)小組組建的意義和組建方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的方解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的作用，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的作用，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無限的潛力。出無限的潛力。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)互幫互助意識(shí)培養(yǎng)互幫互助意識(shí)培養(yǎng)積極參與習(xí)慣培養(yǎng)積極參與習(xí)慣培養(yǎng)認(rèn)真傾聽習(xí)慣培養(yǎng)認(rèn)真傾聽習(xí)慣培養(yǎng)質(zhì)疑對(duì)抗習(xí)慣培養(yǎng)質(zhì)疑對(duì)抗習(xí)慣培養(yǎng)良好守紀(jì)習(xí)慣培養(yǎng)良好

18、守紀(jì)習(xí)慣四 、小組的管理五、小組評(píng)價(jià)五、小組評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià)是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，客觀準(zhǔn)確小組評(píng)價(jià)是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后的評(píng)價(jià)是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。1、評(píng)價(jià)的原則、評(píng)價(jià)的原則 及時(shí)性及時(shí)性 、客觀性 、公正性 、激勵(lì)性 、團(tuán)體性 、全面性 2、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)小組與評(píng)價(jià)個(gè)人相結(jié)合評(píng)價(jià)小組與評(píng)價(jià)個(gè)人相結(jié)合量化賦分量化賦分第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)學(xué)案完成學(xué)案完成 、對(duì)學(xué) 、講解展示 、對(duì)抗質(zhì)疑 第二種：鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)第二種：鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)因?yàn)槲沂撬亩嗟囊粏T。 我堅(jiān)信，我會(huì)成功，因?yàn)槲也谎苑艞?。我們，為了自己?/p>