《散文詩兩首》

1、散文詩兩首散文詩兩首金色花荷葉母親 散文詩散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩意的給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形

2、，詩意其質散文其形，詩意其質”。泰戈爾（印泰戈爾（印 度）度）泰戈爾泰戈爾：（18611941）印度作家、詩人、社會印度作家、詩人、社會活動家?；顒蛹?。 在二十世紀在二十世紀20-4020-40年代年代對中國文壇產生了很大對中國文壇產生了很大的影響。代表作：的影響。代表作： 詩集詩集新月集新月集、 園丁集園丁集、飛鳥飛鳥集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年獲得諾貝爾文學年獲得諾貝爾文學獎。獎。 一首詩就像一幅畫，這首一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？畫呢？這首詩向我們展現(xiàn)了這首詩向我們展現(xiàn)了“我我”想像自己變成一想像自己變成一朵金色花，與媽媽

3、嬉戲的畫面。朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。用自己的語言概括詩歌大意用自己的語言概括詩歌大意,看誰看誰概括得好！概括得好！借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子與他母借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子與他母親親“捉迷藏捉迷藏”的畫面，以兒童特有的方式表的畫面，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天現(xiàn)對母親的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。性的美好與圣潔。 美讀指導(1)根據詩歌內容，把握詩歌的感情基調。根據詩歌內容，把握詩歌的感情基調。做到情感融合做到情感融合。 (2)根據情感的需要，確立朗讀語速。根據情感的需要，確立朗讀語速。做到語速適宜。做到語速適宜。 (3)根據詩歌意境

4、，確定輕讀重讀及音長音短。根據詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。 做到輕重分明。做到輕重分明。 (4)根據語境的關系，確定詩句的節(jié)奏停頓。根據語境的關系，確定詩句的節(jié)奏停頓。 做到節(jié)奏恰當。做到節(jié)奏恰當。 你認為該用什么樣感情基調來朗讀？你認為該用什么樣感情基調來朗讀？喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調皮 美讀指導試讀以下詩句，應讀出怎樣的語氣：試讀以下詩句，應讀出怎樣的語氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識

5、我嗎？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！?“你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說（為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子你這壞孩子”？）？）（要讀出孩子的調皮，得意，驕傲。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮和對母親的愛戀。） （要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。） 整體感知整體感知我從詩中讀到了一個我從詩中讀到了一個 _ _ _的孩子。的孩子。 我從詩中讀到了一個我從詩中讀到了一個_的媽媽。的媽媽。活潑、可愛、頑皮、天真、但又體貼，關心活潑、可愛、頑皮、天

6、真、但又體貼，關心母親母親慈愛慈愛1 1、詩中的、詩中的“孩子孩子”是借助什是借助什么來表達自己對母親的愛的？么來表達自己對母親的愛的？孩子想變成一朵金色花來孩子想變成一朵金色花來表達對母親的愛表達對母親的愛2、“我我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？與媽媽進行了哪三次嬉戲？媽媽媽媽 我我做禱告時做禱告時讀書時讀書時拿燈去牛棚時拿燈去牛棚時 散發(fā)香氣散發(fā)香氣 變回孩子變回孩子求媽媽講故事求媽媽講故事將影子投在書頁上將影子投在書頁上3、為什么、為什么“我我”想變成一朵金色花呢？請在文想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要為什

7、么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做這些事情？做這些事情？ 為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。不傷眼睛。 孩子懂得母親的奉獻是無私的，孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。他不圖媽媽對母愛的回報也應該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。撒嬌，還瞞著媽媽。 4、篇末，媽媽見到孩子為什么說、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞你這壞孩子孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告？這是什么

8、口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？訴媽媽自己做了不少好事？ 媽媽找孩子找了很久，非常著急媽媽找孩子找了很久，非常著急擔憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩擔憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。而子一聲不說就走，把媽媽急死了。而“我我”為自己能給媽媽做事而高興，為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。于是向媽媽撒起嬌來了。品讀感悟作者為什么把孩子想象成一朵金色花？泰戈爾把兒童想象成一朵金色泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花，贊花，最美麗的圣樹上的花，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，美孩

9、子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。正反映著母愛的光輝。人們喜人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。可以象征孩子回報母愛的心愿。詩中的孩子跟媽媽捉迷藏，表現(xiàn)了孩子對媽媽怎樣的情感？ 詩中的孩子跟媽媽捉迷藏，表現(xiàn)了兒詩中的孩子跟媽媽捉迷藏，表現(xiàn)了兒童喜歡嬉戲的心理，以及對母親的依童喜歡嬉戲的心理，以及對母親的依戀之情。戀之情。“孩子孩子”要媽媽時時刻刻注要媽媽時時刻刻注意他的存在，讓她把心思放在自己身意他的存在，讓她把心思放在自己身上，讓她為自己著急。上，讓她為自己著急。他為什么會想象自己變成一朵金色花？ 他想象自己變成了一朵金色花，是為他想

10、象自己變成了一朵金色花，是為了方便和媽媽捉迷藏。因為金色花的了方便和媽媽捉迷藏。因為金色花的樹枝、花瓣、花香、樹影，可以和媽樹枝、花瓣、花香、樹影，可以和媽媽的所有日?；顒咏佑|，無時不在提媽的所有日?；顒咏佑|，無時不在提醒她注意醒她注意“我我”。作者把孩子想象成。作者把孩子想象成金色花，因為金色花的圣潔可以代表金色花，因為金色花的圣潔可以代表孩子的純真。孩子的純真。這首詩詩人想像這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花我變成了一朵金色花”來表達來表達純真的母子之愛，借助一種純真的母子之愛，借助一種具體的形象具體的形象來抒發(fā)感來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。情是本文一個巧妙的手法。

11、即是托物寄情的寫法。寫法探討：寫法探討：請用請用“假如我變成了假如我變成了”說一句話來表達對母親說一句話來表達對母親（父親）的愛。（父親）的愛。如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路你知道媽媽的生日是哪一天嗎？你

12、知道媽媽的生日是哪一天嗎？你知道母親節(jié)是哪一天嗎？你知道母親節(jié)是哪一天嗎？母親節(jié)的時候，你給媽媽送過母親節(jié)的時候，你給媽媽送過禮物嗎？禮物嗎？你知道媽媽最大的心愿是什你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？么嗎？游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中線，慈母手中線，游子身上衣。游子身上衣。臨行密密縫，臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐遲遲歸。誰言寸草心？誰言寸草心？報得三春暉！報得三春暉！荷葉 母親冰心冰心導入導入 我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在泰戈爾來華中說冰心是冰心是“最有名神形畢肖最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子的泰戈爾的私淑弟子”。下面，我們一起來學習冰心的荷葉 母親，感悟她所受到的泰戈爾的影響。 冰心，冰心，(1

13、900-1999)現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名學作家。原名謝婉瑩謝婉瑩。主要作品有：。主要作品有：小說小說兩個家庭兩個家庭、斯人獨憔悴斯人獨憔悴、超人超人；散文集；散文集往事往事；詩集；詩集繁星繁星、春水春水；兒童文學作品；兒童文學作品寄小讀者寄小讀者。作者簡介作者簡介主題主題: :歌頌母愛、童真、自然歌頌母愛、童真、自然ru linpng 心情不暢快。心情不暢快。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高聳；形容高聳； 形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒適。舒適。pihui 在一個地方來回地走；在一個地方

14、來回地走； 比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。q 傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。 yn b （樹葉）遮蔽；（樹葉）遮蔽；隱蔽。隱蔽?；ㄩ_的好預兆?；ㄩ_的好預兆。蓮花開過后的花托。蓮花開過后的花托。 攲攲斜斜:匿笑：并蒂： 菡萏： 徘徊: 攲斜：蔭蔽： 匿笑：并蒂： 菡萏： 徘徊: 攲斜：蔭蔽： 徘徊徘徊: 菡萏菡萏: 蓮蓬蓮蓬: 花花瑞瑞:蔭蔽：蔭蔽：整體感知。整體感知。老師范讀，老師范讀，1、題目是題目是“荷葉荷葉母親母親” ，荷葉何以讓作者想到母親？荷葉何以讓作者想到母親？2 2、找出文中集中感受到母找出文中集中感受到母愛的句子？它愛的句子？它流露出作者怎流露出作者怎樣的情感？樣的情感？找出文中集中感

15、受到母愛的句子？它流找出文中集中感受到母愛的句子？它流露出作者怎樣的情感？露出作者怎樣的情感？ 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？對母親對母親感激、贊美感激、贊美之情之情朗讀探究：用怎樣的語氣語調去讀？舒緩地、飽含深情地舒緩地、飽含深情地 請找出文中你感受最深或你比較喜歡的一個語段，一請找出文中你感受最深或你比較喜歡的一個語段，一句話或一個詞語，讀一讀，說說你的喜歡的理由。句話或一個詞語，讀一讀，說說你的喜歡的理由。(如修辭、用詞生動、寫作的手法、流露的情感如修辭、用詞生動、寫作的手法、流露的情感)。品讀：品讀：讀出文字背后的滋味讀出文字背后的滋

16、味請用這樣的句式來說：請用這樣的句式來說： “我喜歡（感動）我喜歡（感動） 因為因為”或或“我對我對 很有感觸，它體現(xiàn)了很有感觸，它體現(xiàn)了”。探究感悟： 1、文章主要寫“雨中三次看到紅蓮”,紅蓮的形態(tài)如何變化的呢?當時的環(huán)境是怎樣的？當時的環(huán)境是怎樣的？作者的心境又是怎樣？ 2、引起作者情感波瀾的是第幾次看到的畫面？作者由此想到了什么？發(fā)出了怎樣的感慨？ 3、齊讀最后一段，“心中的雨點”指什么？如何理解這段話？”它在文章結構上有什么作用？（4 4）文中寫到作者三次看紅蓮，文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、紅蓮的樣子、當時的環(huán)境、作者的心情各怎樣當時的環(huán)境、作者的心情各怎樣？ 開滿亭亭開滿亭亭

17、繁雜的雨繁雜的雨濃陰的天濃陰的天煩悶煩悶左右欹斜左右欹斜無依無靠無依無靠雷聲作了雷聲作了雨越下越大雨越下越大不適意不適意徘徊徘徊在大荷葉的覆在大荷葉的覆蓋下不動搖蓋下不動搖雨肆意的下雨肆意的下著著不寧的心緒不寧的心緒散盡，感動散盡，感動 紅蓮紅蓮環(huán)境環(huán)境心情心情一寫看紅一寫看紅蓮蓮二寫看紅二寫看紅蓮蓮三寫看紅三寫看紅蓮蓮“我”的情緒從聽雨觀荷開始，經歷了一個由煩悶不適到釋然的變化過程?！胺彪s的雨聲”“濃陰的天”讓“我”煩悶；凋謝的白蓮讓“我”悵然；即使是盛開的紅蓮，也不能讓“我”心情好轉。但是，當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，“不寧的心緒散盡了”，因為“我”由此聯(lián)想到了母親對自己的呵護和關

18、愛。“我”的這一情緒變化，是全文的重點，為結尾的歌頌母愛蓄足樂勢。“我我”的情緒經歷了什么樣的變化？的情緒經歷了什么樣的變化？當當“我我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么時，為什么“不寧的心緒散盡了不寧的心緒散盡了”“我我”的情緒從聽雨觀荷開始，的情緒從聽雨觀荷開始，經歷了經歷了一個由煩悶不適到釋然的變化過程一個由煩悶不適到釋然的變化過程?！胺狈彪s的雨聲雜的雨聲”“”“濃陰的天濃陰的天”讓讓“我我”煩悶；煩悶；凋謝的白蓮讓凋謝的白蓮讓“我我”悵然；即使是盛開的悵然；即使是盛開的紅蓮，也不能讓紅蓮，也不能讓“我我”心情好轉。但是，心情好轉。但是，當當“我我”注意到雨中的

19、荷葉覆蓋紅蓮時，注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，“不寧的心緒散盡了不寧的心緒散盡了”，因為因為“我我”由此由此聯(lián)想到了母親對自己的呵護和關愛。聯(lián)想到了母親對自己的呵護和關愛?！拔椅摇钡倪@一情緒變化，是全文的重點，為結尾的這一情緒變化，是全文的重點，為結尾的歌頌母愛蓄足樂勢。的歌頌母愛蓄足樂勢。荷葉護蓮圖 母親??！母親啊！你是荷葉，我你是荷葉，我是紅蓮，心中是紅蓮，心中的雨點來了，的雨點來了，除了你，誰是除了你，誰是我在無遮攔天我在無遮攔天空下的蔭蔽？空下的蔭蔽？ 象征著人生路上的象征著人生路上的風雨、坎坷、磨難。風雨、坎坷、磨難。點明主旨深化中心 荷花是荷花是“我我”，荷葉是，荷葉是“母親母親”，

20、溫，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。偉大無窮?！靶闹械挠晷闹械挠辍卑抵溉松钒抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難，母親是為上的風風雨雨，坎坷磨難，母親是為我們遮擋風雨的人，是保護我們度過我們遮擋風雨的人，是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。人生路上坎坷與磨難的人。作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？請說明。作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？請說明。 “荷花”是“我”；“荷葉”是母親。作者要表達的感情是：母愛博大無邊，偉大無窮。由荷葉護蓮花，聯(lián)想由荷葉護蓮花，聯(lián)想到母親對子女的呵護到母親對子女的呵護 指作者借某種景象或某種客觀事物指作者借某種景象或某種客觀事物來抒發(fā)感情來抒發(fā)感情 、表達思想的寫作手法。、表達思想的寫作手法。荷葉護蓮母親呵護兒女感激、贊美母親 這首散文詩是借助一種具體的形象來這首散文詩是借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。抒發(fā)對母親的愛。你也可以用這種手法寫一句話表達你也可以用這種手法寫一句話表達對母親的愛對母親的愛例子例子：體驗拓展體驗拓展1、母親啊，你是雨露，我是禾苗，除、母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我干枯的