在初中道德與法治課程中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略研究

1、在初中道德與法治課程中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略研究摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，以及教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，采用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生更好的理解初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立健全健康的人格?；诖耍酒恼聦?duì)初中道德與法治課程中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：初中道德與法治課程;情境教學(xué)法;應(yīng)用策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-11

2、-343引言學(xué)生進(jìn)入到初中以后需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，尤其是在科目的內(nèi)容深化以后，要堅(jiān)持采取科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)步。情境教學(xué)法的實(shí)施，在很大程度上與初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容具有高度的契合性，讓同學(xué)們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)情境下，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)一種知識(shí)，這樣不僅減少了學(xué)習(xí)壓力，還能夠在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上不斷地提升。初中道德與法治教學(xué)的教育，要在情境的塑造上采取多元化的方法來(lái)完善，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的幫助。一、創(chuàng)設(shè)生活情境在初中道德與法治課程中可以利用現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想法進(jìn)行情境教學(xué)。在道德與法治課程中，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想法主要是指老師可以依據(jù)課程內(nèi)容帶著學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感情，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，

3、實(shí)現(xiàn)保障學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。通過(guò)在道德與法治課程的教學(xué)工作實(shí)施現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第五課?交友的智慧?時(shí)，這節(jié)課主要涉及的就是朋友之間的友誼，由于學(xué)生在步入初中生活時(shí)也交到了很多新朋友，所以教師可以立足于學(xué)生的校園生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與友誼相關(guān)的情境?！坝袀€(gè)學(xué)生他的朋友幾乎每個(gè)課間都來(lái)找他玩耍，可見(jiàn)兩人的關(guān)系是比較好的，但是這名學(xué)生卻非?？鄲?，因?yàn)樗恼n堂作業(yè)就沒(méi)方法利用課間完成。如果你的朋友對(duì)你非常熱情，你為了友誼連課堂作業(yè)都寫(xiě)不完，那你應(yīng)該怎么辦？如何去維系這份友誼呢？這樣的情境非常貼合學(xué)生的日常生活，他們對(duì)情境中的內(nèi)容展開(kāi)了不同角度的分析，進(jìn)一

4、步明確了真正的友誼是相互成就，應(yīng)善交“益友。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目前，初中道德與法治教學(xué)的改良，需要從不同的角度來(lái)探究，尤其是在問(wèn)題情境的塑造上需要不斷地加強(qiáng)。很多學(xué)生習(xí)慣了順勢(shì)而為的學(xué)習(xí)，雖然在成績(jī)上表現(xiàn)不錯(cuò)，但是缺少敢于質(zhì)疑的勇氣，這對(duì)于知識(shí)的解讀并沒(méi)有得到更好的成果，很多知識(shí)的綜合教育也會(huì)讓同學(xué)們的成長(zhǎng)遇到一定的阻礙。初中道德與法治教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們提出質(zhì)疑也是表達(dá)自己的一種觀點(diǎn)，畢竟在不同的人和事下，每一個(gè)人都有自己的想法。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四課?揭開(kāi)情緒的面紗?時(shí)，教師將問(wèn)題置于特定的情境中來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)“情緒知識(shí)的思考。“如果在你生日當(dāng)天收到許多朋友的祝福和禮物，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的

5、情緒感受？無(wú)一例外學(xué)生都會(huì)覺(jué)得快樂(lè)、歡喜，使學(xué)生初步掌握“喜是情緒的成分之一。接著教師進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題的難度，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境“在某次數(shù)學(xué)考試中，小剛發(fā)揮失常了，他表現(xiàn)得異常憤怒當(dāng)場(chǎng)撕毀了自己的試卷，還踢開(kāi)了凳子無(wú)視老師擅自離開(kāi)考場(chǎng)，對(duì)此，你能說(shuō)說(shuō)他的情緒特點(diǎn)嗎？通過(guò)特定的問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春期情緒特點(diǎn)的求知欲。三、創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境由于初中生年紀(jì)較小，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常容易出現(xiàn)溜號(hào)、課下搞小動(dòng)作的狀況，針對(duì)學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，在初中道德與法治教學(xué)中，可以將故事教學(xué)法引入到教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事情境中，對(duì)結(jié)合自身經(jīng)歷產(chǎn)生想象和聯(lián)想，對(duì)教師提出

6、的問(wèn)題進(jìn)行深刻反思。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的故事情境應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生在故事情節(jié)中能夠直接反應(yīng)出教學(xué)主題，如此才能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如果教師創(chuàng)設(shè)的故事情境沒(méi)有反射的教學(xué)主題，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的從中找到與教學(xué)中相匹配的知識(shí)點(diǎn)。無(wú)法提高學(xué)生道德與法治相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的綜合素養(yǎng)。比方在學(xué)習(xí)?敬畏生命?相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境：曾經(jīng)在青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)，水資源稀少，每天人們限量用水，一個(gè)地區(qū)每天只能靠3市斤的水維持生活，突然有一天，部隊(duì)的運(yùn)水車(chē)經(jīng)過(guò)這沙漠地區(qū)的時(shí)候，有一頭牛不顧主人的阻攔，攔住了運(yùn)水車(chē)，無(wú)論牛的主人怎么去驅(qū)趕，用鞭子抽打老牛，老牛都不讓開(kāi)，這樣的情境感動(dòng)了運(yùn)

7、水的戰(zhàn)士，戰(zhàn)士最后說(shuō)：“讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受組織的處分之后拿出了半盆水給了老牛，但是老牛并沒(méi)有喝這盆水，而是仰天哞叫，召喚自己的孩子，讓小牛過(guò)來(lái)喝完這盆水。當(dāng)小牛喝完這盆水之后，大家發(fā)現(xiàn)老牛和小牛的眼睛里都流出了淚水。從這個(gè)故事中表達(dá)出敬畏生命的主題，讓學(xué)生了解在惡劣的大自然環(huán)境中，生命誠(chéng)可貴。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，教師要遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，充分地結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)情況以及原有的認(rèn)知水平，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)故事情境“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和“創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)提高每一名學(xué)生參與課堂的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱情，最終優(yōu)化課堂教學(xué)的整體效果，促進(jìn)學(xué)生的主體開(kāi)展。參考文獻(xiàn)【1】楊喜忠.淺談情

8、境教學(xué)法在初中道德與法治課程中的應(yīng)用J.天天愛(ài)科學(xué)教育前沿，202108：140.【2】楊艷華.情境教學(xué)法在初中道德與法治課中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考J.讀與寫(xiě)教育教學(xué)刊，2021，1606：116.【3】陳惠娜.情境教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探究J.新課程中，202105：142.猜你喜歡情境教學(xué)法應(yīng)用策略體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析新課程·小學(xué)(2021年9期)2021-11-19高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)新課程·中學(xué)(2021年9期)2021-11-14微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究課程教育研究·學(xué)法教法研究(2021年22期)2021-11-11淺談情境教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用文藝生活·中旬刊(2021年12期)2021-01-18情境教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用黑河教育(2021年12期)2021-01-12信息技術(shù)融入小學(xué)足球課教學(xué)的研究考試周刊(2021年96期)2021-12-22中學(xué)數(shù)學(xué)中的解題教學(xué)及案例分析成才之路(2021