2021上半年陜西中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)真題及答案VIP

1、2021上半年陜西中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)1素質(zhì)教育注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是A.繼承與開拓B學(xué)習(xí)與創(chuàng)造C.思考與想象D.熟練與傳承答案:D2工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級管理井并有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是A.專家生涯階段B.退縮生涯階段C.更新生涯階段D.預(yù)備生涯階段答案:A3.陶行知說:“活的人才教有，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，僅我們知道的交給學(xué)生。”這句話隱含的學(xué)生觀不包括的是A.教師要重視學(xué)生的完整性B.教師要重視學(xué)

2、生的主體性C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性D.教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性答案:A4.張老師選擇用詩歌我用殘損的手掌的教學(xué)開展課例研究。并寫成課例研究報(bào)告提供給青年教師學(xué)習(xí)。張老師的角色是A.教學(xué)過程的管理者B.同儕共進(jìn)的合作者C.學(xué)生成長的示范者D.校本課程的開發(fā)者答案:D5李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)常拿李丁撒氣,李丁身上總是青一塊紫塊。馬老師為此多次找李丁媽媽談話。李丁媽媽就找校長撒潑。了解真相后,校長批評馬老師“多管閑事",校長的做法A.正確，管教孩子是家長的權(quán)力，與學(xué)校無關(guān)在B.正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了C.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)量大限度地為數(shù)師提供條件保障D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持

3、教師制止有害于學(xué)生的行為答案:D6.某中學(xué)將操場租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行為A.合法，學(xué)校有自安排教學(xué)場地的權(quán)利B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)答案:C7派出所的兩位警察來到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒有聯(lián)系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問小作的要求。該班主任的做法A.正確，依法履行了保護(hù)末成年人的職責(zé)B.正確，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)D.不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法答案:A8父母離異,法院判決小剛隨母

4、親-起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好，母親多次要求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費(fèi)用，教育問題應(yīng)由小剛母親全部負(fù)責(zé)。下列說法正確的是A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任C.離異父母對子女都有教育的義務(wù)D.小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)答案:C9.班主化李某懷疑班里學(xué)張某早戀，為掌握張某的思想動向，多次翻看張某的書包。李某的做法()A.正確，教師有管理學(xué)生的責(zé)任B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)答案:10.依據(jù)中華人民共和國憲法的規(guī)定，地方各級人民代表大會城屆任期A.6年B.5年C.4年D.3

5、年答案:B11.李某開設(shè)的營業(yè)性電子游戲廳，沒有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志。責(zé)令其改正的管理機(jī)關(guān)是A.檢察機(jī)關(guān).B.公安機(jī)關(guān)C.文化行政部門D.教育行政部門答案:B12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某-包煙。王某的行為A.合法，因?yàn)橥跄秤薪?jīng)營自主權(quán)B.合法，因?yàn)榇弈痴f是替父親買的C.不合法，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出告煙酒D.不合法，如果是高中生購買就可以向其出售煙酒答案:C13.姜老師在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生,并有針對性地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。姜老師的教育行為選擇是A.基于關(guān)懷B.基于直覺C.基于原則D.基于關(guān)注答

6、案:A14.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見提出，要定期開展教師思想政治輪訓(xùn),增進(jìn)對中國特色社會主義的A.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識認(rèn)同B.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同。情感認(rèn)同C.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同D.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同答案:B15.暑假來臨，王老師找到主管校長說:我教了幾十年書，雖說已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也獲得過不少獎(jiǎng)勵(lì)，而且過幾年就退休了，但學(xué)無止境，我還是希望和幾位年輕老師-起外出參加培訓(xùn)。"這表明王老師A.重視教師道德榮脊B.善于核算教育行為利益C.關(guān)注教師集體利益D.注重公平分配教育資源答案:A16.某中學(xué)規(guī)定:教師

7、在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝。這規(guī)定是A.對教師著裝個(gè)性的規(guī)范B.對教師教學(xué)行為的規(guī)范C.對救師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范D.對教師舉止文明的規(guī)范答案:C17.隨著佛教在中國的發(fā)展，人們對佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高。有一位僧人有感于中國經(jīng)律殘缺，西行求法，前后凡十四年游歷三十余因，帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其旅行見聞撰成佛國記。這位僧人是A.法顯B.玄C朱士行D.竺法護(hù)答案:A18指南針是中國古代四大發(fā)明之一。中國人很早就認(rèn)識到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁針和羅盤。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項(xiàng)中，中國最早使用指南針航海的朝代是A.唐朝B.北宋C.元朝D

8、.明朝答案:B19.信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國家機(jī)關(guān)的運(yùn)行、企業(yè)的經(jīng)營和人們的日常生活。如果對信息系統(tǒng)安全掉以輕心，對安全風(fēng)險(xiǎn)置之不理，就可能給個(gè)人、企業(yè)、國家?guī)黼y以估量的損失甚至災(zāi)難。下列操作中，可能泄露個(gè)人信息的是A.在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)W-F的自動連接B.包含個(gè)人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送C.在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看D.不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則答案:C20.“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用的一一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費(fèi)者免受假冒偽劣坑害。下列選項(xiàng)中，地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不對應(yīng)的

9、是A.香檳比利時(shí)B.帕爾瑪火腿意大利C.杜奧一葡萄牙D.蒙切哥乳酩西班牙答案:A21.法國作家司湯達(dá)的長篇小說紅與黑塑造了一個(gè)野心勃勃、個(gè)人奮斗的經(jīng)典形象，這一人物形象是A.于連B.杜洛瓦C.莫羅D.拉斯蒂涅答案:A22.古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常使用隱喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩詞、典故來代稱。下列選項(xiàng)中，代稱與所表示的年齡對應(yīng)不正確的是A豆蔻年華一13歲B.桃李年華一30歲C.知天命一50歲D.古稀一70歲答案:B23.彩塑是中國民間手工藝品之一，以黏土加.上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制骨架.上進(jìn)行形體塑造陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國的彩塑發(fā)展到盛唐達(dá)到了頂峰

10、，這一時(shí)期的代表作品是A.云網(wǎng)石窟像B.山西晉祠像C.發(fā)積山石窟像D甘肅敦煌塑像答案:D24.第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會將于2022年在中國北京張家口舉辦，共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)15個(gè)分項(xiàng)109個(gè)小項(xiàng)的比賽。下列體育圖標(biāo)中，標(biāo)識“高山滑雪”的是答案:C25在一次測試中,高分組通過某試題的百分比為85%,低分組通過該試題的百分比為25%，則該試題的區(qū)分度A,0.25B.0.55C.0.60D,0.85答案:C26.如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2，欲求出甲班20名學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)輸入的公式是A=SUM(/A2:A21)B=STDEVP(A2:A21)C=MODE(A2:A21)D=AVERAG

11、E(A2:A21)答案:B27下列選項(xiàng)中，屬于商業(yè)機(jī)網(wǎng)址后綴名的是A.aovB.edu.C.orgD.com答案:D28.下列選項(xiàng)中，與“大學(xué)生志愿者"的邏輯關(guān)系不致的是A“英文書”和“教材”B.“鉛筆”和“畫筆"C.“老年人”和”科學(xué)家”D.“醫(yī)生“和“護(hù)士”答案:D29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)。下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖谴鸢?C二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30.材料:有一天，李老師在多媒體教室上英語公開課,聽課的一位教研員發(fā)現(xiàn),坐在教室最后一排的學(xué)生無精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，教研員悄聲問坐

12、在教室后面一排的那幾個(gè)學(xué)生這是怎么回事。那幾個(gè)學(xué)生不好意思地說明了緣由。原來那幾個(gè)學(xué)生都是班上英語學(xué)習(xí)的“差生”。上課之前，李老師特意安排那幾個(gè)學(xué)生坐在最后面，以免影響公開課的效果。下課之后，在與李老師交談中，教研員說:“既然那幾個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)跟不上,為什么不給那幾個(gè)學(xué)生另外布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?哪怕讓他們記住幾個(gè)單詞也比干坐一節(jié)課好啊!”李老師一臉茫然，并不認(rèn)可這個(gè)建議,只是勉強(qiáng)地點(diǎn)點(diǎn)頭。問題:請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度分析李老師的行為,并提出另外一種對“差生”的正確處理方式。(14分)參考答案：材料中李老師的做法是錯(cuò)誤的。違背了以人為本的學(xué)生觀的理念，也違背素質(zhì)教育的理念。學(xué)生是發(fā)展中

13、的人。老師要進(jìn)行容錯(cuò)教育，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。材料中英語學(xué)習(xí)的“差生”雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)跟不上,但以后經(jīng)過努力和老師的耐心教育,也會取得進(jìn)步。李老師沒看到“差生”的發(fā)展空間和潛力，沒有引導(dǎo)他們的發(fā)展。更沒有進(jìn)行容錯(cuò)教育，沒有耐心的指導(dǎo)，在公開課上把“差生”放后排，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。學(xué)生是獨(dú)特的人。要求老師有針對性的進(jìn)行教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生最好的發(fā)展。材料中，李老師的做法沒有看到“差生”的特點(diǎn)，沒有了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，沒有布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù),而是簡單粗暴地把他們安排在最后一排。每個(gè)學(xué)生都有可取處和不足之處，李老師的做法顯然不妥，不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。老師要發(fā)揮學(xué)生的

14、主觀能動性，讓學(xué)生主動地發(fā)展材料中，李老師在公開課上把“差生”安排在最后一排導(dǎo)致其不聽講、不跟課;堂的節(jié)奏，沒有做到以學(xué)生為中心，沒有積極去啟發(fā)學(xué)生思考，關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)。教育公平，老師要對所有的學(xué)生一視同仁，公平對待。材料中，老師在面對“差生”的時(shí)候沒有一視同仁，而是特殊處理。這對"差生”來說，是不公平的，沒有享受到平等的受教育機(jī)會。綜上，李老師的做法是非常不科學(xué)的，值得反思，引以為戒。作為老師，我們應(yīng)該時(shí)刻做到以學(xué)生為中心，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切首先,看到學(xué)生的發(fā)展性,發(fā)揮他們的潛能,鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短;其次,看到他們的獨(dú)特性,采用最適合他們的方法進(jìn)行教育教學(xué);再次，要一

15、視同仁地對待每一位學(xué)生;最后,看到他們的獨(dú)立性,給予人文關(guān)懷，學(xué)生才能取得進(jìn)步。31.材料:剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個(gè)“難管”班級的班主任。我們可高興了,因?yàn)閺哪挲g.性格上看,他是我們這些“頑皮生”不難對付的，我們決定給他來，點(diǎn)“下馬威”。于是，我們不斷制造各種無聊的“難題”。出乎意料的是,他并不生氣，還總是不厭其煩地解決這些“難題”。他不僅在課堂上對我們難懂的問題一遍又-遍地解釋,直到我們弄懂為止，還利用課余時(shí)間跟我們聊生活、學(xué)習(xí)，甚至還帶我們到校外參觀、郊游。我們平時(shí)有什么意見和要求,他總能站在我們的角度去理解,或進(jìn)行解釋，或盡量滿足。我曾悄悄問鄒老師:“您為什么不像別的老師那樣呢?

16、為什么我們犯了錯(cuò)誤,您也不嚴(yán)厲地懲罰我們?”他說:“你覺得是我懲罰你們管用，還是現(xiàn)在這樣更好呢?你們犯了錯(cuò)誤，我?guī)湍銈冎赋鰜?你們改正了，我就高興。老師和學(xué)生也是可以成為朋友的吧?”其實(shí)我們也不是冷血?jiǎng)游?。一段時(shí)間過去,鄒老師終于把我們都感動了。慢慢地，我們真把他當(dāng)成了好朋友，不好意思再“為難”他，甚至為了表達(dá)對他的“哥們”情誼，在他生日的時(shí)候,我們這些“頑皮”學(xué)生還湊錢買了一-條名牌領(lǐng)帶送給他?？墒?這回他不樂意了,執(zhí)意不要，堅(jiān)持和我們一起到商場把領(lǐng)帶退了。問題:請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析鄒老師的教育行為。(14分)參考答案：鄒老師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的理念。愛

17、崗敬業(yè)。要求老師認(rèn)真對待工作，兢兢業(yè)業(yè)。材料中,鄒老師不厭其煩地幫學(xué)生解決難題,幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤,跟學(xué)生聊學(xué)習(xí)、生活等,體現(xiàn)了對工作高度負(fù)責(zé),勤懇敬業(yè)的精神。關(guān)愛學(xué)生。要求老師關(guān)愛學(xué)生，做良師益友。材料中,鄒老師把學(xué)生當(dāng)做朋友,解決難題,站在學(xué)生的角度理解學(xué)生,體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。為人師表。要求老師以身作則。材料中,鄒老師善于對待學(xué)生,言行舉止規(guī)范，同時(shí)執(zhí)意不收學(xué)生的禮物,廉潔奉公,給學(xué)生樹立了良好的榜樣,體現(xiàn)了為人師表的要求。教書育人。要求老師履行素質(zhì)教育理念,循循善誘。材料中,鄒老師幫助學(xué)生一遍遍解釋難懂的問題,對學(xué)生沒有采用嚴(yán)厲懲罰的方式,而是耐心教育,端正學(xué)生思想認(rèn)識,體現(xiàn)了教書

18、育人的要求?？傊?鄒老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的理念,值得大家學(xué)習(xí)。32.材料:殖民征服伴隨傳染病傳播在漫長的歷史進(jìn)程中,非洲社會大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)病率較低。15世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國家開始向非洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病開始傳播至非洲。在長達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿(mào)易從東、西兩個(gè)方向逐漸深入非洲中部地區(qū)這些傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過,與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同瘧疾和黃熱病在數(shù)個(gè)世紀(jì)里使得非洲內(nèi)陸并未遭受歐洲殖

19、民者的直接征服。直至19世紀(jì)中葉,熱帶非洲一直被稱作“白人墳?zāi)?quot;。隨著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治:19世紀(jì)中葉起,歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀(jì)末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強(qiáng)瓜分殆盡,殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳插。1881年意大利人將牛瘟傳入非洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部90%人上的牲畜死亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣惺秦?cái)富與社會地位的象征。因此，這場牛瘟不僅加劇了一系列傳染病的蔓延,而且破壞了非洲東部和南部的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。19世紀(jì)20年代，英國軍隊(duì)和軍艦將霍亂從印度帶到東非;60年代以后，霍亂又對塞內(nèi)加爾等西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。19

20、世紀(jì)90年代，歐洲列強(qiáng)基本上完成了對非洲的殖民瓜分。此后直至20世紀(jì)60年代，非洲處于殖民統(tǒng)治時(shí)期,微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會關(guān)系遭受嚴(yán)重破壞。在殖民統(tǒng)治下非洲經(jīng)歷了前所未有的生態(tài)、社會與經(jīng)濟(jì)變動。這方面的典型案例是20世紀(jì)上葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲勞動力。殖民政府通過征稅工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲人離開農(nóng)村外出務(wù)工。強(qiáng)制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動更為頻繁,在客觀上加劇了傳染病在不同地區(qū)之間的傳播。理解當(dāng)代非洲面臨的傳染病問題，離不開對傳染病歷史維度的認(rèn)知。當(dāng)前非洲所面臨的很多傳染病，早在19世紀(jì)和20世紀(jì)

21、之交就已經(jīng)存在于非洲。一百多年來,非洲傳染病的傳播過程與非洲生態(tài)變遷和社會歷史進(jìn)程密切相關(guān)。殖民主義導(dǎo)致很多外來傳染病在非洲的傳播,殖民主義還打破了非洲社會與自然環(huán)境之間長期的平衡關(guān)系,從而引發(fā)了昏睡病等疾病的蔓延,通過研究殖民主義對于非洲傳染病傳播所造成的影響，有助于我們深入理解當(dāng)前非洲所面臨的傳染病狀況。例如，艾滋病作為非洲國家獨(dú)立后才出現(xiàn)的傳染病，由于其嚴(yán)重的社會破壞性而受到國際社會高度關(guān)注。近年來,非洲學(xué)家的研究表明，當(dāng)前艾滋病在非洲的傳播模式，與殖民時(shí)代梅毒等性病的傳播模式之間有著很大相似性，是“舊危機(jī)，新病毒”。更嚴(yán)重的是歐洲殖民者關(guān)于非洲疾病的偏見根深蒂因。殖民者認(rèn)為,非洲面臨的傳染病主要是由非洲自身的“愚昧”“落后”造成的，他們將非洲標(biāo)簽化為“疾病橫生的”“黑暗的大陸”,只有歐洲“文明使命”才能將非洲社會從這一狀態(tài)中“拯教”出來，殖民時(shí)代的這種錯(cuò)誤觀念，至今仍然影響著一些歐美國家對非洲的認(rèn)知。摘自李鵬濤殖民主義