從身邊教起,改變地理學(xué)習(xí)方式

1、h 論文發(fā)表專家一）中國學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net從身邊教起，改變地理學(xué)習(xí)方式我國著名的已故地理學(xué)家竺可楨先生早在1929年就說過：“地理 教學(xué)的主旨在于養(yǎng)成健全之國民，使學(xué)子能以世界眼光推論時 事。也就是說，地理課是為了提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能終身欣賞 和認識世界，能對人地關(guān)系系統(tǒng)具有綜合認識和分析的能力，對國 際、國內(nèi)經(jīng)濟、政治、文化、環(huán)境和安全等廣泛的問題具有獨立判 斷、作出正確結(jié)論的能力。而地理知識的教學(xué)，應(yīng)當是為形成這種 能力服務(wù)的。在日常的教學(xué)中，我一直遵循著這一原則，努力從學(xué)生的身邊感 受教起，密切聯(lián)系實際，教給學(xué)生終身有用的知識，不斷提高學(xué)生 的綜合素質(zhì)。一、學(xué)

2、生在觀察、實踐、探究發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，提咼分析問題、解決 問題的能力。美國心理學(xué)家西萊辛格和格德曼認為：人的三大能力是“空間能 力、計算能力和語言表達能力”。人的一生在與環(huán)境的接觸中，必 須具有正確的空間觀念，才能在世界上生存和發(fā)展?？臻g觀念的培 養(yǎng)，是初中地理教學(xué)的第一個攔路虎，是地理學(xué)習(xí)的出發(fā)點，也是 地理應(yīng)用的歸宿。在講授這一部分內(nèi)容時，我是這樣做的：首先提 出問題：“如果你在野外迷了路，有哪些確定方向的辦法呢？ ”學(xué) 生們暢所欲言，很快確定了地面上判斷方向的種種辦法。接著導(dǎo)入 新課：在地圖上怎樣判斷方向呢？ 地圖的教學(xué)。在簡單講解了h 論文發(fā)表專家一）中國學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang

3、,net地圖的基本知識之后，讓學(xué)生對照我校的校園圖和中國政區(qū)圖，以 它們?yōu)檩d體，圍繞比例尺、方向的討論題展開學(xué)習(xí)。如：（1）兩幅圖的比例尺各是多少？是如何表現(xiàn)的？（2）哪幅圖的比例尺大？為什么？ （3）不同比例尺的地圖反映的內(nèi)容詳略和范圍有何不同？（4）計算校門到科技樓有多遠？ （5）在校園地圖和中國政區(qū)圖上 各是如何定方向的？ （6）在校園地圖上，你的教室在校門口的什 么方向？（7）外校同學(xué)來我校參觀體育館，請你指路學(xué)生對 非常熟悉的校園地圖非常有興趣，認真地量算，在動手實踐中，他 們充滿了樂趣，為自己得出的結(jié)論興奮不已，既培養(yǎng)了興趣，又提 高了能力。二、運用生活經(jīng)驗，將抽象、難以理解的地理

4、知識變得具體、生 動。對于教材中比較抽象的知識，可引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生運用生活經(jīng)驗， 獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的 方法。例如：學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識時，我首先將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題” 一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在的位置（同時在地 球儀表面上標出假設(shè)船只的位置）？讓學(xué)生邊觀察邊議論，然后引 導(dǎo)學(xué)生認識到這實際上就是在地球表面確定一個點的位置的問題。 之后引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗， 提出確定某一個學(xué)生在教室里的座位 或者在電影院里找座位的方法，引導(dǎo)學(xué)生把生活中確定“座位”的 方法概括為“行”和“列”定點的方法，并把這種方法運用到“問I 一論文發(fā)表專家一）中國學(xué)木期刊網(wǎng)www

5、rqikanwang,net題”解決的實際情境中。學(xué)生會聯(lián)想到可在空白球面上通過“遇難 船只”這一點畫兩條交叉的線，但怎樣向別人描述這兩條線的交點 是一個新問題。由此引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識，從而解 決了前面提出的問題。三、以鄉(xiāng)土地理為載體，將呆板的地理信息、規(guī)律轉(zhuǎn)化為鮮活的 地理知識。在講到中國的水資源這一問題時，學(xué)生對全國水資源的特點及解 決水資源存在的問題沒有深刻的認識，但對當?shù)氐乃Y源狀況卻比 較熟悉，而當?shù)氐挠盟闆r和全國大部分地區(qū)相似，是全國水資源 利用的縮影。所以，在講課過程中以談話的形式讓學(xué)生自己總結(jié)當 地的水資源特點，從而引伸為全國的特點；從當?shù)匦匏畮欤喔绒r(nóng) 田、果園的事例，說明修水庫可解決水資源季節(jié)變化大的問題；從 當?shù)氐哪纤闭{(diào)工程，說明跨流域調(diào)水可解決水資源地區(qū)分布不均 的問題；從當?shù)氐乃廴炯袄速M狀況，說明節(jié)約用水、保護水資源 的重要性。這樣寓情于景，使枯燥的地理知識變成了學(xué)生身邊鮮活 的地理事物，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動精神和創(chuàng)新精神。從學(xué)