【最新】春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段》課件 新人教版

1、說(shuō)和做說(shuō)和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段1.1.把握文章內(nèi)容，梳理聞一多先生的把握文章內(nèi)容，梳理聞一多先生的“說(shuō)說(shuō)” ” 和和“做做”。2.2.品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)句含義，理解文中細(xì)節(jié)品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)句含義，理解文中細(xì)節(jié)描寫的作用。描寫的作用。3.3.學(xué)習(xí)聞一多先生崇高的品格和革命精神。學(xué)習(xí)聞一多先生崇高的品格和革命精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入七七子子之之歌歌澳澳門門你可知你可知“mu-cau”“mu-cau”不是我的真名姓？不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。你

2、依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門澳門”！母親！我要回來(lái)，母親！母親！我要回來(lái)，母親！走近作者走近作者【臧克家】【臧克家】（1905190520042004年），山東濰坊諸城人，筆年），山東濰坊諸城人，筆名少全、何嘉。是聞一多的名少全、何嘉。是聞一多的學(xué)生，現(xiàn)代詩(shī)人，忠誠(chéng)的愛(ài)學(xué)生，現(xiàn)代詩(shī)人，忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義者。國(guó)主義者。 1932 1932年開始寫年開始寫新詩(shī)，以一篇新詩(shī)，以一篇老馬老馬成名，成名， 19331933年出版了第一部詩(shī)集年出版了第一部詩(shī)集烙印烙印，這是他最具影響，這是他最具影響的作品。的作品

3、。 我 們 學(xué) 過(guò) 了 他 的 詩(shī) 作我 們 學(xué) 過(guò) 了 他 的 詩(shī) 作有的人有的人。春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版【聞一多】【聞一多】（1899189919194646年），本年），本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)岡市浠水縣，中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的摯友，新月派主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩(shī)人和學(xué)者。代表詩(shī)人和學(xué)者。相關(guān)介紹相關(guān)介紹寫作背景寫作背景 本文選自本文選自19801980年年2 2

4、月月1212日人民日?qǐng)?bào)，是日人民日?qǐng)?bào)，是臧克家對(duì)聞一多精神的頌揚(yáng)之作。臧克家于臧克家對(duì)聞一多精神的頌揚(yáng)之作。臧克家于19301930年至年至19341934年在國(guó)立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多年在國(guó)立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高徒，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中先生的高徒，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，二人相知向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，二人相知很深。很深。4040年代，兩人多有書信往來(lái)。聞一多先生年代，兩人多有書信往來(lái)。聞一多先生遇難后，臧克家于遇難后，臧克家于19461946年年8 8月撰寫我的先生聞月撰寫我的先生聞一多以示悼念。一多以示悼念。春

5、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版19121912年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校；年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校；19161916年開始在清華周刊發(fā)表系列讀書筆記；年開始在清華周刊發(fā)表系列讀書筆記；19251925年年3 3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作七子之歌；七子之歌； 19281928年年1 1月出版第二部詩(shī)集月出版第二部詩(shī)集死水；死水；19321932年聞一多離開青島，回到母校清華大學(xué)任中文年聞一多離開青島，回到母校清華大學(xué)任中文系教授；系教授；19431943年后年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參

6、加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。19461946年年7 7月月1515日在云南昆明日在云南昆明被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。聞一多經(jīng)歷簡(jiǎn)介聞一多經(jīng)歷簡(jiǎn)介春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版字詞積累字詞積累地殼殼 炯炯炯 赫赫然 淋漓淋漓 氣沖斗斗牛 澎湃澎湃qioqiojingjinghhdudupng pipng piln lln l 文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說(shuō)說(shuō)”與與“做做”？整體感知整體感知作為學(xué)者；作為學(xué)者；作為革命家。作為革命家。閱讀課文，劃分層次，概括大意。閱讀課文，劃

7、分層次，概括大意。第一部分：第一部分：（1-71-7）記述聞一多先生作為學(xué)者方）記述聞一多先生作為學(xué)者方面面“做了再說(shuō)做了再說(shuō)”“”“做了不說(shuō)做了不說(shuō)”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。第二部分：第二部分：（8-208-20）記述聞一多先生作為革命）記述聞一多先生作為革命家方面家方面“說(shuō)了就做說(shuō)了就做”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版 作者寫作者寫“作為學(xué)者作為學(xué)者”的聞一多先生的聞一多先生的的“說(shuō)說(shuō)”和和“做做”是怎樣起筆的？有何是怎樣起筆的？有何好處？好處？細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做

8、，我是做了也不一定說(shuō)。人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！遍喿x第一部分好處：好處：（1 1）結(jié)構(gòu)：）結(jié)構(gòu)：直接點(diǎn)題，開門見山，引起懸念。直接點(diǎn)題，開門見山，引起懸念。（2 2）內(nèi)容：）內(nèi)容：將將聞一多先生的行為和別人的行聞一多先生的行為和別人的行為形成鮮明對(duì)比，層層深入，更能表現(xiàn)聞一多為形成鮮明對(duì)比，層層深入，更能表現(xiàn)聞一多先生的品質(zhì)。先生的品質(zhì)。朗讀，釋義 那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民

9、族開一劑救濟(jì)的文化藥方。作詩(shī)的作詩(shī)的興趣興趣起，發(fā)起，發(fā)越抬頭看，越抬頭看，越覺(jué)得高。越覺(jué)得高。彌，更加。彌，更加。越用力鉆越用力鉆研，越覺(jué)研，越覺(jué)得深。得深。雕刻一件東西，雕刻一件東西，一直刻下去不一直刻下去不放手。比喻有放手。比喻有恒心、有毅力。恒心、有毅力。“詩(shī)興不作而研究志趣正濃”是什么意思？ “詩(shī)興不作詩(shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致減少了。就是寫詩(shī)的興致減少了。2020年代，聞一多寫了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從年代，聞一多寫了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從2020年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。入研究。“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方

10、的文化藥方”是什么意思？是什么意思？ “開一劑救濟(jì)的文化藥方開一劑救濟(jì)的文化藥方”是是比喻比喻，指，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法尋找使民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。 自自2020年代末起，聞先生過(guò)了十多年年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書書齋生活齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，的途徑，目的在于救國(guó)目的在于救國(guó)?！八蚬糯浼@探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？ 這是比喻，更形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多這是比喻，更形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。先生的刻苦鉆研精神。朗讀，釋義1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)

11、下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。 兀兀，用心勞苦的樣子。窮，兀兀，用心勞苦的樣子。窮，盡。一年到頭勞苦不息。出盡。一年到頭勞苦不息。出自韓愈的進(jìn)學(xué)解：焚膏自韓愈的進(jìn)學(xué)解：焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。油以繼晷，恒兀兀以窮年。 眼睛不暗中看一眼睛不暗中看一看家里的園圃，看家里的園圃，形容專心致志。形容專心致志。空閑空閑解釋：望聞問(wèn)切解釋：望聞問(wèn)切中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。中醫(yī)診

12、斷疾病的方法。望診是第一步。 望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；況等； 聞：聽和嗅，即聽病人的說(shuō)話聲音、咳嗽、聞：聽和嗅，即聽病人的說(shuō)話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；喘息，并且嗅出病人的氣味； 問(wèn)：詢問(wèn)病人自己所感到的癥狀、以前所患問(wèn)：詢問(wèn)病人自己所感到的癥狀、以前所患過(guò)的病等；過(guò)的病等； 切：用手診脈或按腹部診察有沒(méi)有病塊等。切：用手診脈或按腹部診察有沒(méi)有病塊等。“望聞問(wèn)切望聞問(wèn)切”也還只是在也還只是在“望望”的初級(jí)階段。的初級(jí)階段。這一句該怎樣理解？這一句該怎樣理解？ “望聞問(wèn)切望聞問(wèn)切”是擬人，把我們的民族比成是擬人，把我們的民族比

13、成一個(gè)病人。一個(gè)病人。 意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。方法，也還僅僅是走出了第一步。 深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？ 深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。一多卻樂(lè)在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。 “它它”指深夜燈火。指深夜燈火。 “漂白了的四壁漂白了的四壁”引自聞一多詩(shī)引自聞一多詩(shī)靜夜靜夜，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。 引用引用“漂白了的四壁漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生，意

14、在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明大開光明之路之路”一脈相承。一脈相承。“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生什么精神？表現(xiàn)他治學(xué)的刻苦。表現(xiàn)他治學(xué)的刻苦。朗讀：不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如小楷，如群蟻排衙群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而。幾年辛苦，凝結(jié)而成成唐詩(shī)雜論唐詩(shī)雜論的碩果。的碩果。解釋： 群蟻排衙 衙衙( ()，衙門。舊時(shí)官署陳設(shè)儀，衙門。舊時(shí)官署陳設(shè)儀仗，屬吏依次參謁長(zhǎng)官，叫排衙。仗，屬吏依次參謁長(zhǎng)官，叫排衙。

15、 群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列成行。成行。 表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他的以十萬(wàn)百萬(wàn)字計(jì)的手稿，都是他的以十萬(wàn)百萬(wàn)字計(jì)的手稿，都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。好像群蟻排衙。朗讀，釋義他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。 “做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 形容令人驚訝或引形容令人驚訝或引人注目

16、的事物突然人注目的事物突然出現(xiàn)。出現(xiàn)。聞一多研究極其用功，聞一多研究極其用功，常常半個(gè)月不下樓，常常半個(gè)月不下樓，人送雅號(hào)：何妨一下人送雅號(hào)：何妨一下樓。樓。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解？ “潛心貫注潛心貫注”“”“心會(huì)神凝心會(huì)神凝”“”“何妨一何妨一下樓下樓”意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。不能使他分心。 、兩段起什么作用？、兩段起什么作用？ 小結(jié)聞一多先生作為學(xué)者是小結(jié)聞一多先生作為學(xué)者是“做了做了再說(shuō)再說(shuō)”、“做了不說(shuō)做了不說(shuō)”，而且做出，而且做出了

17、卓越的成績(jī)。了卓越的成績(jī)。作者舉了哪三部著作表現(xiàn)聞一多先生在學(xué)術(shù)上的卓越成就？唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義聞一多先生作為學(xué)者的形象。 先生是一位為探索救國(guó)救民的出先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。 這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 迥迥jingjing，遠(yuǎn)。，遠(yuǎn)。差得很遠(yuǎn)，完差得很遠(yuǎn)，完全不同。全不同。既，已經(jīng)。既，已經(jīng)。既往，過(guò)去。既往，過(guò)去。

18、與過(guò)去完全不一樣。與過(guò)去完全不一樣。 閱讀第二部分表情朗讀：在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)! 局勢(shì)的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明對(duì)比，突出他說(shuō)到做到，“做”比“說(shuō)”甚至更堅(jiān)決有力。釋義，然后表情朗讀：他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地! 他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。 斗，北斗星；

19、牛，牽牛斗，北斗星；牛，牽牛星。斗牛，泛指天空。星。斗牛，泛指天空。形容怒氣很盛。形容怒氣很盛。 表情朗讀：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。 后半部分是僅寫聞一多先生的“說(shuō)”嗎？ 不僅是寫再“說(shuō)”。而是把 “說(shuō)”和“做”糅合起來(lái)寫。 正如課文所寫：他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單在群眾大會(huì)上演說(shuō)，大罵特務(wù)參加游行示威后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？ 表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚

20、人格。聞一多先生作為革命家的形象。正直無(wú)畏、英勇無(wú)畏、視死如正直無(wú)畏、英勇無(wú)畏、視死如歸、大義凜然、言行一致、勇于歸、大義凜然、言行一致、勇于獻(xiàn)身的青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。獻(xiàn)身的青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。文章兩個(gè)部分之間是如何銜接的？有何作用？文章兩個(gè)部分之間是如何銜接的？有何作用？ 第一部分與第二部分之間用了七、八、第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過(guò)渡。九三個(gè)段過(guò)渡。 第七段第七段承接上文承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開啟下文開啟下文。春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版作用：作用： 用這些高度概括的話過(guò)渡，銜接緊用這些高度概括的話過(guò)渡，銜接

21、緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。 把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。 這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。 內(nèi)容探究?jī)?nèi)容探究1 1語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫： 1 1）“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄啊薄叭思艺f(shuō)人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！边@兩句這兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。

22、虛美德。 2 2）“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無(wú)表現(xiàn)聞一多大無(wú)畏的革命精神。畏的革命精神。 2 2肖像描寫肖像描寫：如：如：“炯炯目光炯炯目光”“”“頭發(fā)零亂頭發(fā)零亂”“”“昂首昂首挺胸挺胸”“”“長(zhǎng)須飄飄長(zhǎng)須飄飄”“”“目不窺園目不窺園”都具體表現(xiàn)聞都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。一多那令人尊敬的高大形象。 3 3細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫：“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多表現(xiàn)聞一多

23、先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。 說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。課文中對(duì)聞一多的課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、外貌語(yǔ)言、外貌有許有許多具體描寫。這些描寫都能起到多具體描寫。這些描寫都能起到具體再具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。知的東西。 知遇相惜 亦師亦友 19301930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位布，一位2020多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句

24、帶感慨的新詩(shī)：寫了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海。底的苦海?！卑凑f(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取。按說(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò)，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考不過(guò)，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望，很快然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望，

25、很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并于就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并于19331933年出年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集烙印烙印。這個(gè)青年就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的這個(gè)青年就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家臧克家。寫法探究寫法探究1.1.選材精當(dāng)選材精當(dāng) 作者所選材料，具有典型性，能以少勝多。作者所選材料，具有典型性，能以少勝多。對(duì)對(duì)“作為學(xué)者的方面作為學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作唐，作者只選取了寫作唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三本書的情詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三本書的情況加以表現(xiàn)；對(duì)況加以表現(xiàn)；對(duì)“作為革命家的方面作為革命家的方面”，則選取，則選取了起稿政治傳單、群眾大會(huì)發(fā)表演說(shuō)、參加游行了起稿政治傳單、群眾

26、大會(huì)發(fā)表演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。示威這三件事作為例證。2.2.精于剪裁精于剪裁 （1 1）材料的使用）材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。如聞一多先生研究唐要，有取有舍，有繁有簡(jiǎn)。如聞一多先生研究唐詩(shī)，作者并沒(méi)有寫他研讀的過(guò)程，而是著重寫他詩(shī)，作者并沒(méi)有寫他研讀的過(guò)程，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度，突出了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)研究的目的和態(tài)度，突出了聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的在于救國(guó)。的目的在于救國(guó)。春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版 （2 2）從詳略上說(shuō)）從詳略上說(shuō)，研究唐詩(shī)，寫得詳，研究唐詩(shī)，寫得詳細(xì)；而

27、對(duì)于寫作楚辭校補(bǔ)和古典新細(xì)；而對(duì)于寫作楚辭校補(bǔ)和古典新義兩事，只用了一小段，強(qiáng)調(diào)義兩事，只用了一小段，強(qiáng)調(diào)“做做”了了“也沒(méi)有說(shuō)也沒(méi)有說(shuō)”的意思。的意思。春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版3.3.夾敘夾議的寫法夾敘夾議的寫法 （1 1）本文實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。）本文實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的綱領(lǐng)，第七段是第一部第一、二段是第一部分的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。分的總結(jié)，這兩處都是議論。 （2 2）第八、九兩段是第二部分的綱領(lǐng)，最）第八、九兩段是第二部分的綱領(lǐng)，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處后一

28、段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。也都是議論。春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版 （3 3）文章多次用到照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)）文章多次用到照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的感染力，而所有的這些照應(yīng)，謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的感染力，而所有的這些照應(yīng)，又幾乎全都是議論。由此可見議論在本文中又幾乎全都是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。的重要作用。春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們

29、要學(xué)習(xí)他為探索救國(guó)救民之道標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他為探索救國(guó)救民之道路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個(gè)如歸的精神，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。品德高尚的人。 課堂小結(jié)課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)說(shuō)和做說(shuō)和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段學(xué)者學(xué)者革命家革命家寫作唐詩(shī)雜論寫作唐詩(shī)雜論寫作楚辭校補(bǔ)寫作楚辭校補(bǔ)寫作古典新義寫作古典新義起稿政治傳單起稿政治傳單群眾大會(huì)發(fā)表演說(shuō)群眾大會(huì)發(fā)表演說(shuō)參加游行示威參加游行示威做了再說(shuō)，做了再說(shuō)，做了也不一定說(shuō)做了也不一定

30、說(shuō)說(shuō)了就做說(shuō)了就做說(shuō)做一致說(shuō)做一致口的巨人、行的高標(biāo)口的巨人、行的高標(biāo)隨堂練習(xí)隨堂練習(xí) 有人說(shuō)聞一多這種有人說(shuō)聞一多這種“做了也不一定說(shuō)做了也不一定說(shuō)”的做法已經(jīng)過(guò)時(shí)，作為當(dāng)今青少年應(yīng)該學(xué)會(huì)的做法已經(jīng)過(guò)時(shí)，作為當(dāng)今青少年應(yīng)該學(xué)會(huì)“推銷自己推銷自己”，爭(zhēng)得為社會(huì)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。，爭(zhēng)得為社會(huì)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象你是怎樣看待的？針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象你是怎樣看待的？拓展延伸拓展延伸有的人活著有的人活著他已經(jīng)死了他已經(jīng)死了有的人死了有的人死了他還活著他還活著臧克家臧克家有的人有的人 聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。槍，寧可倒下去，不愿屈服

31、。 別了，司徒雷登別了，司徒雷登毛澤東贊揚(yáng)聞一多：毛澤東贊揚(yáng)聞一多：春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段課件 新人教版死水死水這是以溝絕望的死水，這是以溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些廢銅爛鐵，不如多扔些廢銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花；鐵罐上銹出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；飄滿了珍珠似的白沫；小珠們笑聲變成大珠，小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，那么一溝絕望的死水，也就夸得