【最新】九年級語文上冊 第二單元 8《清兵衛(wèi)與葫蘆》教學課件 語文版-語文版初中九年級上冊語文課件

1、 志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日本評論家譽為“小說之神”. 他的作品經(jīng)由魯迅等人翻譯介紹到中國，對中國現(xiàn)代文學產(chǎn)生過一定影響. 他是二次世界大戰(zhàn)中少數(shù)有良知的不為日本軍國主義搖旗吶喊的日本文藝家，郁達夫曾經(jīng)給予他很高的評價，甚至認為他是“大可以比得中國的魯迅”.他的作品，追求個性解放，提倡人道主義，強調(diào)人的尊嚴和意志。關(guān)于小說情節(jié) 以敘事為主的小說有三要素： ， ， 。 傳統(tǒng)小說中，往往把一個核心故事作為主線 ， 是小于故事的“小說單位”，就一般來講，除了現(xiàn)代形態(tài)的小說（比如意識流之類），大多數(shù)的敘事性小說都要靠展開完整的 和 來塑造人物形象，揭示主題。 人物人物 故事

2、情節(jié)故事情節(jié)環(huán)境環(huán)境情節(jié)情節(jié)故事情節(jié)故事情節(jié)具體的環(huán)境描寫具體的環(huán)境描寫 強調(diào)情節(jié)的小說中，情節(jié)發(fā)展一般遵循 、 、 、 的基本模式。 美國短篇小說家（歐亨利）的小說在情節(jié)安排上，往往是結(jié)尾 處出其不意的巧妙設置，意料之外又在情理之中，被稱為是“ ”，這種情節(jié)安排，對小說的生動性有極大的幫助。開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局歐歐亨利式的結(jié)尾亨利式的結(jié)尾整體把握整體把握 清兵衛(wèi)清兵衛(wèi)開頭開頭結(jié)尾結(jié)尾主人公：主人公：線索：線索： 結(jié)構(gòu)特點結(jié)構(gòu)特點（倒敘：先說結(jié)局，設下懸念，（倒敘：先說結(jié)局，設下懸念， 引起興趣）引起興趣）（再說結(jié)局，呼應開頭，引（再說結(jié)局，呼應開頭，引人深思）人深思） (對葫蘆對

3、葫蘆喜愛、熱衷、癡迷喜愛、熱衷、癡迷) 葫蘆葫蘆品讀課文品讀課文 ： 課文中哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷？ 課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對葫蘆的癡課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細節(jié)尤為生動傳神，如果不是癡迷到成是葫蘆的細節(jié)尤為生動傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會產(chǎn)生這樣的錯覺。一定程度，絕不會產(chǎn)生這樣的錯覺。 品讀課文品讀課文 對于清兵衛(wèi)的癡迷，其他人又是怎樣的態(tài)度呢？最終又是怎樣的結(jié)局？ 家中父母的阻止，特別是父親的反對、呵斥、家中父母的阻止，特別是父親的反對、呵斥、責罵，甚至最后粗

4、暴的把所有的葫蘆砸碎。責罵，甚至最后粗暴的把所有的葫蘆砸碎。 在學校，教員當場沒收葫蘆，到家里家訪，在學校，教員當場沒收葫蘆，到家里家訪，強制扭曲。強制扭曲。最終，清兵衛(wèi)不得不放棄葫蘆，改變他的愛好。最終，清兵衛(wèi)不得不放棄葫蘆，改變他的愛好。 開開 端青兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)葫蘆端青兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)葫蘆 發(fā)發(fā) 展教員沒收葫蘆展教員沒收葫蘆 高高 潮父親砸碎葫蘆潮父親砸碎葫蘆 又一小高潮葫又一小高潮葫 蘆蘆 變變 高高 價價 結(jié)結(jié) 局青兵衛(wèi)改變愛好局青兵衛(wèi)改變愛好 2 2、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？ 3 3、作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什、作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？

5、么樣的態(tài)度？ 1 1、清兵衛(wèi)對別人的葫蘆不以為然，說、清兵衛(wèi)對別人的葫蘆不以為然，說明了什么？明了什么？“0.10.1元元=50=50元元=600=600元元”, , 這個結(jié)這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比，有什么作用？果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比，有什么作用？ 1、清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，他對別人、清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，他對別人的葫蘆不以為然；的葫蘆不以為然； “0.1元元=50元元=600元元”,這些都說明了什么？這個結(jié)果與前文的哪些這些都說明了什么？這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比？內(nèi)容構(gòu)成對比？父親呵斥他：父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！什么話，你懂什么，也來多嘴！”“0.1元元

6、=50元元=600元元”的結(jié)果與前文的的結(jié)果與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成對比這些內(nèi)容構(gòu)成對比:他買這個葫蘆只花了一毛錢。他買這個葫蘆只花了一毛錢。教員把葫蘆當著臟東西讓老年校役扔掉。教員把葫蘆當著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了校役把葫蘆賣了50元，商人又賣了元，商人又賣了600元。元。 小結(jié)：強烈的對比說明清兵衛(wèi)對葫蘆并不盲目癡愛，小結(jié)：強烈的對比說明清兵衛(wèi)對葫蘆并不盲目癡愛，確實有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。確實有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。清兵衛(wèi)：清兵衛(wèi)：個性獨特 有著非凡的鑒賞力、創(chuàng)造力、審美力是什么讓清兵衛(wèi)與葫蘆斷了關(guān)系？是什么讓清兵衛(wèi)與葫蘆斷了關(guān)系？教員沒收葫蘆上家告狀

7、教員沒收葫蘆上家告狀父親責打，砸碎所有葫蘆父親責打，砸碎所有葫蘆大人的專制、蠻橫2 2、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？、造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？ 其一，家長、教師簡單粗暴的其一，家長、教師簡單粗暴的教育方式教育方式; ; 其二，舊的教育制度扼殺了人其二，舊的教育制度扼殺了人的正常的天性。的正常的天性。清兵衛(wèi)：清兵衛(wèi)：爸爸爸爸 教員教員客人客人同情同情 批評批評 、反對、反對粗暴粗暴扼殺少年個性的扼殺少年個性的做法做法 3、作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什、作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？么樣的態(tài)度？呼吁人們要尊重呼吁人們要尊重個性，讓個性自個性，讓個性自由發(fā)展。由發(fā)展。小說主題小

8、說主題 閱讀課后附文閱讀課后附文畫家和他的孫女畫家和他的孫女，對比，對比課文，說說清兵衛(wèi)和婷婷的長輩對他們的個性課文，說說清兵衛(wèi)和婷婷的長輩對他們的個性化的行為采取了怎樣不同的態(tài)度。對此你有什化的行為采取了怎樣不同的態(tài)度。對此你有什么感想？么感想？比較閱讀比較閱讀 清兵衛(wèi)的父親：不尊重，反對、壓制，清兵衛(wèi)的父親：不尊重，反對、壓制，教育方式簡單粗暴。教育方式簡單粗暴。 婷婷的爺爺：能夠支持并給予關(guān)心幫助，婷婷的爺爺：能夠支持并給予關(guān)心幫助，但教育方法上欠妥當，思想觀念迂腐老化，但教育方法上欠妥當，思想觀念迂腐老化，因循守舊。因循守舊。體驗感悟：體驗感悟： 1、如果你是清兵衛(wèi)，你會如何與父親溝通

9、？、如果你是清兵衛(wèi)，你會如何與父親溝通？如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會怎樣對待孩子的如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會怎樣對待孩子的喜好？喜好？ 如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對待違反如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對待違反紀律的清兵衛(wèi)？紀律的清兵衛(wèi)？2、你們有什么興趣愛好？受到了怎樣的對待？、你們有什么興趣愛好？受到了怎樣的對待？你們想讓家長老師怎樣做呢？你們想讓家長老師怎樣做呢？ 體驗感悟：體驗感悟： 發(fā)展個性的前提：完成學習任務，不影響發(fā)展個性的前提：完成學習任務，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德；在合適的時間、場合進行。違背道德；在合適的時間、場合進行。 老師家長和社會：提高認識，對孩子的健老師家長和社會：提高認識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，指導、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。健康成長。努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己個性；要學會尊重別人的個性。送給你們的話：送給你們的話： 小說的結(jié)尾意