【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、14故鄉(xiāng)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件確定目標(biāo) 1學(xué)習(xí)小說(shuō)人物描寫(xiě)的方法和采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。 2體會(huì)小說(shuō)用第一人稱(chēng)“我”敘述的好處，并進(jìn)一步探討小說(shuō)要表達(dá)的主題。 3理解小說(shuō)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)和人生。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們解釋下列詞語(yǔ)的意思，注意加點(diǎn)字的讀音。陰晦（hu，陰沉昏暗）五行（xng，指金木水火土五種物質(zhì)）愕然（ ，吃驚的樣子）惘然（wng ，心里好像失去了什么的樣子）恣?。▃ su,放縱，放任）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-

2、新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件我的設(shè)計(jì) 下列說(shuō)法完全正確的一項(xiàng)是（ D ）A. 朝花夕拾是魯迅先生回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的唯一的一部散文集，我們學(xué)過(guò)的從百草園到三味書(shū)屋阿長(zhǎng)與社戲等都選自其中。B.魯迅是我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家，革命家，一生創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，結(jié)集出版的就有小說(shuō)集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草等。C. 阿發(fā)、閏土、長(zhǎng)媽媽、衍太太這幾個(gè)人物分別出自魯迅的社戲故鄉(xiāng)從百草園到三味書(shū)屋狗貓鼠。D.魯迅的社戲一文通過(guò)對(duì)江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的自然環(huán)境和人文環(huán)境的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀，對(duì)無(wú)憂無(wú)慮生活的向往。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新

3、人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件內(nèi)容梳理 第一部分（第15段），交代時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。第二部分（第677段）, “我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和感受。這一部分又可分為三層：一層(633段)，寫(xiě)“我”和母親相見(jiàn)、談話，引起對(duì)少年閏土的回憶，表現(xiàn)了“我”對(duì)閏土的熱愛(ài)和真摯的感情，也是我認(rèn)為記憶中的故鄉(xiāng)十分美好的重要原因；第二層(3452段)，寫(xiě)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化，從一個(gè)側(cè)面反映農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的蕭條，為中年閏土的變化做了重要的鋪墊；第三層(5377段)，寫(xiě)閏土的到來(lái)，他的變化，使“我”對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的美好向往徹底破滅。第三部分（第7888段），“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，把希望寄

4、托于未來(lái)、寄托于下一代。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件分析人物人物人物描寫(xiě)手法描寫(xiě)手法性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)楊二嫂閏土九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件明確答案課文第40段使用外貌描寫(xiě)，“凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，可以看出楊二嫂長(zhǎng)得很瘦，生活不好。課文第39段、第42段、第46段、第48段、第50段、第52段，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，塑造了一個(gè)尖酸、刻薄、自私、勢(shì)利的小市民形象。課文第52段運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了楊二嫂的貪婪和庸俗。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第1

5、4課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件明確答案過(guò)去的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買(mǎi)賣(mài)非常好，人稱(chēng)“豆腐西施”。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件明確答案課文第15段用了肖像描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)的手法，可以看出閏土的純樸與可愛(ài)。課文第1828段運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，給我們塑造了一個(gè)活潑剛健、樸質(zhì)生動(dòng)、熱情純真的少年英雄形象。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件深入探究造成楊二嫂和閏土有如此大變化的原因是什么？九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件明確答案關(guān)于閏土的變

6、化，課文有提及：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像個(gè)木偶人了。這是說(shuō)生活的重壓讓他有了如此大的變化。更深層次的還是社會(huì)的原因，舊的封建秩序的壓力，使閏土還有更多像閏土一樣生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民不得不在精神上、肉體上屈服，在這種社會(huì)秩序下茍且偷生。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件明確答案 楊二嫂雖然可笑、可恨，但是她也很可憐。她原來(lái)可以憑借自己的豆腐店來(lái)維持生機(jī)，所以她完全沒(méi)必要去偷、去搶、去騙；但是隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)，她為了維持生計(jì)，不得不丟掉尊嚴(yán)，喪失操守，變得自私而貪婪。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教

7、級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件把握主題 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)人物的分析，探討小說(shuō)要表達(dá)的主題。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件明確答案1.表達(dá)了“我”渴望打破封建舊秩序，使人與人之間有純真、健康的人際關(guān)系的愿望。這個(gè)從最后“我”希望水生和宏兒不再隔膜起來(lái)就可以看出。2.通過(guò)楊二嫂和閏土的變化，批判當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的不合理。3.作者有些悲觀，也就是說(shuō)對(duì)渴望的“未來(lái)的世界”到底什么時(shí)候到來(lái)，自己是沒(méi)有把握的。這一點(diǎn)從對(duì)閏土父子和楊二嫂身上就可以看出。中國(guó)社會(huì)愚昧、落后、貧窮，這就像個(gè)輪回，生生不息。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件難

8、點(diǎn)突破1.這篇小說(shuō)使用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，有什么好處？九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件明確答案小說(shuō)中的“我”有兩個(gè)作用，一是作為線索人物貫穿全文，小說(shuō)中的人物，故事的發(fā)生、發(fā)展以及其他人物因“我”的存在而存在，這樣就顯得流暢，自然；第二，“我”是作者本人的情感代言，“我”的經(jīng)歷未必是作者的真實(shí)經(jīng)歷，但是情感一定是作者的真實(shí)情感，這樣有虛有實(shí)，就使作品有了一種特別的美。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件難點(diǎn)突破 2. “我”的形象具有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件明確答案 “我”是一個(gè)現(xiàn)代知識(shí)分子，他在自己的“故鄉(xiāng)”已經(jīng)失去了存在的基礎(chǔ)，失去了自己的精神落腳地，變成了靈魂的漂泊者。其實(shí)我們當(dāng)下也有很多人感覺(jué)“精神上的故鄉(xiāng)”已經(jīng)漸漸離我們遠(yuǎn)去：那曾經(jīng)的無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)的童年，那淳樸得讓人陶醉的鄉(xiāng)風(fēng)民俗，那些山，那些水，都在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展中迅速消失，我們都成為無(wú)“家”可歸的人。從這個(gè)意義上，這篇文章中的“我”與我們有更多的相似性。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 故鄉(xiāng)課件1 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件布置作業(yè)布置作業(yè)作者說(shuō)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這句話的內(nèi)涵