初二語(yǔ)文期末綜合復(fù)習(xí)及模擬試題

1、1 / 6初二語(yǔ)文初二語(yǔ)文期末綜合復(fù)習(xí)及模擬試題期末綜合復(fù)習(xí)及模擬試題【同步教育信息同步教育信息】一. 本周教學(xué)內(nèi)容： 期末綜合復(fù)習(xí)及模擬試題二. 期末考試常見(jiàn)題型分析： 1. 字的識(shí)記與理解。 漢字是記錄漢語(yǔ)形、音、義三結(jié)合的符號(hào)體系。掌握漢字，實(shí)際上也就是要解決對(duì)漢字的識(shí)記和理解，解決牢記字形、讀準(zhǔn)字音，把握字義的問(wèn)題。記牢字形特別注意準(zhǔn)確掌握形近字的形、義區(qū)別；讀音特別注意同音字（多字同音）和多音字（一字多音多義）的認(rèn)讀；把握字義可以借助漢字的結(jié)構(gòu)知識(shí)理解和識(shí)記字義并注意把握一些同音字的不同意義和一些多音字的各種意義，以便正確書(shū)寫(xiě)和使用。 2. 詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用： 詞的分類(lèi)； 多義詞；

2、同義詞； 反義詞； 詞義的感情色彩； 短語(yǔ)。其中多義詞要注意在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，必須結(jié)合上下文，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境；掌握同義詞在于辨析它們之間的細(xì)微差別，比如意義的輕重，范圍的大小，感情褒貶，語(yǔ)體雅俗等方面的差別；語(yǔ)言的感情色彩不能脫離上下文，離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境；短語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)主要掌握七種不同的類(lèi)型。 3. 修改病句： 掌握病句的幾種類(lèi)型，如搭配不當(dāng)，詞語(yǔ)重復(fù)，缺少成分等等，以及牢記修改病句的四種符號(hào)：增、刪、調(diào)、換。 4. 仿寫(xiě)題：這是一種開(kāi)放性試題，根據(jù)規(guī)定的目的，運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法和句式正確表達(dá)，要求依據(jù)所給的例句，另外再造一個(gè)句子。例：仿照下列例句，發(fā)揮想象，以“音樂(lè)”為陳述對(duì)像，完成

3、句子。寓言是一座奇特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從簡(jiǎn)單走向豐富。 。5. 語(yǔ)言的連貫和得體： 連貫要注意共同的話題，合理的順序和自然銜接三方面；得體要注意明確身份，看準(zhǔn)對(duì)象，還要分清場(chǎng)合。6. 修辭方法的辨識(shí)和運(yùn)用： 常用修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等若干種，要注意辨析易混淆的幾組修辭，如排比反復(fù)，設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。7. 文學(xué)常識(shí)和文體知識(shí)的歸納： 作家、作品、文體、出處這些都屬常識(shí)性問(wèn)題，六個(gè)單元的書(shū)下注釋為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。8. 背誦、默寫(xiě)： 教材中規(guī)定背誦的講讀文言文或其中的精彩片段和教材中所有要求背誦的詩(shī)、詞，默寫(xiě)時(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤，一字不差，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。9. 文言

4、文閱讀： 包括文學(xué)常識(shí)、文言實(shí)詞、虛詞的積累、文言語(yǔ)句的翻譯、文言課文的理解，其中對(duì)課文理解是指大致把握文章的概要：全文主旨、整理思路、文章基本面貌、分析文章的思想內(nèi)容和重要語(yǔ)段，以及重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)在含義，以及理解課文的現(xiàn)實(shí)意義。10. 現(xiàn)代文閱讀： （1）把握記敘的要素，順序和線索的判斷；記敘六要素包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、2 / 6事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；記敘順序有順敘、倒敘和插敘，從不同角度分析，就會(huì)有不同的看法，要注意全面靈活；線索是整理在敘述人物經(jīng)歷或事物發(fā)展過(guò)程中所貫穿的思路和脈絡(luò)，有的以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線，有的以人物活動(dòng)、景物變化為線，有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起

5、來(lái)，而有的存在兩條或兩條以上的線索，復(fù)習(xí)時(shí)要善于從文中眾多材料中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)文章內(nèi)在了解的事物，找出線索，并沿著它弄清各個(gè)段落的意義層次以及全篇的思想內(nèi)容。（2）記敘文中心思想的把握與概括。概括中心思想有以下幾種方法：從分析層次結(jié)構(gòu)入手；從分析人物和事件入手；從分析題目入手；從分析開(kāi)頭結(jié)尾入手；從分析抒情和議論成分入手。（3）記敘文重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句的分析、體味。閱讀重點(diǎn)語(yǔ)段，主要有以下幾種方法：劃分層次，幫助理解段落；從分析表達(dá)方式入手；以求深刻理解；語(yǔ)句的分析體味要注意理解、分析關(guān)鍵詞（有助于揭示中心、包括深刻含義的詞語(yǔ)）對(duì)表達(dá)中心的作用。（4）人物思想性格的分析與概括。閱讀以寫(xiě)人為主的記敘文

6、，要了解人物描寫(xiě)的常見(jiàn)方法及作用，如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，此外，從描寫(xiě)角度看，還有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)之分；還可以通過(guò)故事情節(jié)分析人物；理解環(huán)境描寫(xiě)與刻畫(huà)人物性格的分類(lèi)。11. 話題作文： 話題作文要求寬松，很少有審題障礙，看起來(lái)比較好寫(xiě)，但恰恰是這一點(diǎn)，容易使同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)走入誤區(qū)，因此，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾方面： （1）不要把話題當(dāng)文題。（2）不要以為“文體不限”就是“不要文體”。（3）不要摘錄導(dǎo)語(yǔ)。（4）不要泛泛而談。（5）不要游離話題?！灸M試題模擬試題】一. 語(yǔ)言的積累和運(yùn)用： 1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（ ）A. 纖維墜毀 zhu軍隅 y嗜酒shnxi

7、B. 踹門(mén)chui豁亮 hu猝然 cu恣情 zC. 竹篾mi嚶嚶 蜇 zh抖擻 sungyD. 提防t慫恿 糟蹋 釀造 ninggnzoz 2. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A. 堅(jiān)持不懈甘拜下風(fēng)千頭萬(wàn)緒敝帚自珍B. 一揮而就銳不可擋洶涌彭拜永垂不朽C. 粗枝大葉燈火輝煌獲益非淺震驚中外D. 挑撥離間慢不經(jīng)心奮不顧身不能自己 3. 下列句中表達(dá)有誤的一項(xiàng)是（ ）A. 郭沫若在天上的街市中，以奇妙的想像和豐富的聯(lián)想，描繪出一幅奇異的世外仙境。B. 一面是阿累在魯迅先生去世后寫(xiě)的一篇悼念性散文。C. 登飛來(lái)峰和論詩(shī)都是清代詩(shī)人的作品。3 / 6D. 五柳先生傳是陶淵明托名五柳先生寫(xiě)的自傳，五

8、柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像。 4. 下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A. 同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老英雄的報(bào)告。B. 鼓浪嶼的春天，簡(jiǎn)直就是一座美麗的大花園。C. 他決定回到青年時(shí)代用生命保衛(wèi)過(guò)的家鄉(xiāng)。D. 能否堅(jiān)持體育鍛煉是身體健康的保證。 5. 選出與下面文字銜接最好的一項(xiàng)（ ）“近朱者赤，近墨者黑”是說(shuō)環(huán)境對(duì)人有影響作用，而就有這樣一些不講科學(xué)的人將這影響絕對(duì)化了， 。A. 他們認(rèn)為近朱者不一定赤，近墨者也未必就黑，關(guān)鍵還要看人的自身素質(zhì)。B. 環(huán)境對(duì)人的影響是誰(shuí)也否認(rèn)不了的，否則就是對(duì)客觀存在的視而不見(jiàn)。C. 他們認(rèn)為近朱者就一定赤，近墨者就必然黑。D. 環(huán)境對(duì)人的影響

9、是客觀存在的，但我們還要看看這影響是積極的還是消極的。 6. 對(duì)下列句子使用的修辭方法，判斷不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？（反問(wèn)）B. 山隨平野盡，江入大荒流。（對(duì)偶）C. 地中海被稱(chēng)為西方文明的搖籃。（比喻）D. 他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。（夸張） 7. 仿照下列例句，以“你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？”為開(kāi)頭，寫(xiě)一句話。例句：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？ 。 8. 默寫(xiě)：（1）人生自古誰(shuí)無(wú)死， 。（2）晴空一鶴排云上， 。（3） ，大漠孤煙直。（4）不畏浮

10、云遮望眼， 。（5）潭西南而望， ， 。 ，不可知其源。（6）這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的， ， 。二. 文言文閱讀：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡， ， 。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹怕？但少閑人如吾兩人耳。 1. 文中畫(huà)線處缺少的句子是 ， 。 2. 翻譯下列句子：（1）懷民亦未寢 （2）但少閑人如吾兩人耳 3. “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”這一句描寫(xiě)的對(duì)象是 ，該句使用的修辭方法是 。 4. 本文的點(diǎn)睛之句應(yīng)該是 。 5. “懷民亦未寢”中的“亦”字用得非常好，這表明“我”與“

11、張懷民”是 （用李商隱詩(shī)無(wú)題昨夜星辰昨夜風(fēng)中的一句填空）。我們兩人都是“閑人”，可謂4 / 6是 （用白居易琵琶行中的一句填空）。三. 現(xiàn)代文閱讀：（一）我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？?jī)蓚€(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓。 1. 選段第一段中運(yùn)用了比喻，反復(fù)的最后一句表達(dá)了“我”什么樣的感

12、情？ 2. 為什么說(shuō)“比以前的兩只貓的亡失，我難過(guò)得多？” 3. 為什么說(shuō)：“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了”？ 4. 試從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)說(shuō)選段最后一段的作用？（二）讀種瓜小唱后答題：種瓜，有花有葉有實(shí)，很 人。春天，孩子找來(lái)了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網(wǎng)絡(luò)凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結(jié)什么瓜，是一個(gè) 的夢(mèng)。不管！想想來(lái)日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。瞧，小生命伸開(kāi)油綠的巴掌，拱破地皮兒了！我的心也隨著膨脹起來(lái)。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽(tīng)它細(xì)長(zhǎng)身肢舒展的聲音；在盛夏的熏風(fēng)里，我觀察它伸出卷須時(shí)，生命在顫動(dòng)。澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心待候到夏末，

13、見(jiàn)到小黃花兒了！看，它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲。我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，趕到紐兒（指瓜果等剛結(jié)的果實(shí)）長(zhǎng)大，卻是幾個(gè)苦瓜！我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責(zé)。但我轉(zhuǎn)念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀！南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎？它的樣子特別：好似披了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開(kāi)表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的辛苦，吮了我的心血，才生得這般模樣呢？也許是的。忽然我的思緒飄遠(yuǎn)了；大自然的苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人生間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過(guò)應(yīng)捷甜酒的人，總是有的罷？他人為后人在岔路口插了若干“此路不

14、通”的木牌。失敗者生命的軌跡，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有，誰(shuí)能斷言，苦后不甜？你瞧，在漫長(zhǎng)的航程里，苦海、苦船，可遠(yuǎn)方總有彼岸。蜜蜂有哪采了苦粉，別歇翅，定會(huì)找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看來(lái)，苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話不是沒(méi)有根據(jù)吧？噢，仔細(xì)嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味?？辔度胄?，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來(lái)，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會(huì)習(xí)慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有希望，活著就有力量。趕明年，我想種甜瓜了。5 / 6也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還

15、是要嚼碎它，咽下去。前面還會(huì)有播種的季節(jié)。生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。是不是？ 1. 根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)（ ）A. 疑惑B. 迷茫C. 迷離D. 誘惑 2. 用波浪線在文中畫(huà)出描寫(xiě)苦瓜的樣子和表皮顏色的語(yǔ)句。 3. 整理寫(xiě)“我的思緒飄遠(yuǎn)了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關(guān)的自然界的 、 、 ；聯(lián)想到人世間 的人。 4. 文中畫(huà)橫線的句子與下列哪一選項(xiàng)所表達(dá)的意思相一致？選擇理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)，將字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（ ）A. 未嘗過(guò)慶捷甜酒的人，總是有的罷？B. 誰(shuí)能斷言，苦后不甜？C. 有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？D. 苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜

16、滋味，這話不是沒(méi)有根據(jù)吧？ 5. 文中加點(diǎn)的句子運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，真切地表達(dá)了整理 的感情。 6. 最后一段中“生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了”這句話的字面意思是，不要讓土地荒蕪，要抓緊時(shí)間播種。它的深層含意是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。四. 作文：閱讀下列材料，按要求作文。幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身邊。如果你從母親手中接過(guò)飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來(lái)信，品味友情，那就是幸福；如果你獨(dú)坐一隅，靜靜聽(tīng)歌，凝神遐思，那就是幸福當(dāng)然不同的人對(duì)幸福也有不同的觀點(diǎn)，不同的看法。請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限?？梢杂洈⑹闱?，議論闡發(fā)，編述故事等等，不少于 500 字。6 / 6【試題答案試題答案】一. 語(yǔ)言積累與運(yùn)用：1. A2. A3. C4. C5. C6. A7. 那么多種樹(shù)吧，因?yàn)樯质堑厍虻姆巍?. 略二. 文言文閱讀：1. 月色入戶，欣然起行。2.（1）懷民也沒(méi)有睡；（2）只是缺少像我倆這樣的閑人啊。3. 月光，比喻4. 但少閑人如吾兩人耳5. 心有靈犀一點(diǎn)通，同是天涯淪落人。三. 現(xiàn)代文閱讀：（一）1. 形象生動(dòng)地寫(xiě)出了整理內(nèi)心深深