部編人教版六年級(jí)上冊語文1-8單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年秋修訂）

1、部編人教版六年級(jí)上冊語文1-81-8單元習(xí)作課件單元習(xí)作課件習(xí)作：變形記習(xí)作：變形記 花之歌花之歌是花的自述，想象奇特，讀來很有是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種事物，會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮想象，把你事物，會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮想象，把你“變形變形”后后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。寫完的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界世界”是是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。變形記變形

2、記 習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 第一步：審題第一步：審題 本次習(xí)作要求我們仿照本次習(xí)作要求我們仿照花之歌花之歌寫一篇想寫一篇想象作文，想象自己會(huì)變成什么，并將自己象作文，想象自己會(huì)變成什么，并將自己“變形變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫下來，并把后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫下來，并把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。 寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo) 第二步：立意第二步：立意 在描述自己變成的事物的經(jīng)歷時(shí)，或說明一在描述自己變成的事物的經(jīng)歷時(shí)，或說明一個(gè)道理，或警示他人，或介紹一些知識(shí)個(gè)道理，或警示他人，或介紹一些知識(shí)第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法第四步：方法1.1. 用第一人稱來寫；用第

3、一人稱來寫；2.2. 用上本單元所學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬用上本單元所學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人、排比等；人、排比等；3.3. 在敘述經(jīng)歷時(shí)，對(duì)語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行在敘述經(jīng)歷時(shí)，對(duì)語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫；細(xì)致描寫；4.4. 把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。一粒沙子的奇遇一粒沙子的奇遇 我是一粒小小的沙子，我和伙伴我是一粒小小的沙子，我和伙伴們一樣，常躺在陽光下接受海水的洗們一樣，常躺在陽光下接受海水的洗禮。我們有的時(shí)候被人們當(dāng)床；有的禮。我們有的時(shí)候被人們當(dāng)床；有的時(shí)候會(huì)被小孩堆成沙堡；還有的時(shí)候時(shí)候會(huì)被小孩堆成沙堡；還有的時(shí)候會(huì)被風(fēng)吹起，被海水帶走會(huì)被風(fēng)吹起，被海水帶走 開

4、開頭簡要介頭簡要介紹沙子的紹沙子的生活，創(chuàng)生活，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)情境。 這次，我像往常一樣和伙伴們一起曬太陽。這次，我像往常一樣和伙伴們一起曬太陽。突然一只母蚌爬到岸邊曬太陽，還把半個(gè)突然一只母蚌爬到岸邊曬太陽，還把半個(gè)“舌頭舌頭”露了出來。母蚌雖然如此龐大，但這時(shí)候看起來露了出來。母蚌雖然如此龐大，但這時(shí)候看起來有點(diǎn)滑稽，我忍不住笑出了聲。不料正在這時(shí)，有點(diǎn)滑稽，我忍不住笑出了聲。不料正在這時(shí)，一陣風(fēng)吹來，我和七八個(gè)小伙伴一下子飛了起來，一陣風(fēng)吹來，我和七八個(gè)小伙伴一下子飛了起來，粘在了母蚌的粘在了母蚌的“舌頭舌頭”上。母蚌上。母蚌立刻把立刻把“舌頭舌頭”縮了進(jìn)去，頓時(shí)縮了進(jìn)去，頓時(shí)我們陷入了一

5、片黑暗。我們陷入了一片黑暗。 “喂，大家喂，大家啊啊”我我話還沒說完，蚌殼充滿了水，舌話還沒說完，蚌殼充滿了水，舌頭還怪異地扭動(dòng)著，原來母蚌回頭還怪異地扭動(dòng)著，原來母蚌回到海里了。到海里了。 寫寫“我我”是如何進(jìn)入母是如何進(jìn)入母蚌體內(nèi)的。這蚌體內(nèi)的。這一部分寫得比一部分寫得比較具體。較具體。 我費(fèi)了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在這陰我費(fèi)了九牛二虎之力找到了我的伙伴，在這陰暗的地方談?wù)撈饋恚喊档牡胤秸務(wù)撈饋恚骸拔覀兿朕k法逃出去吧！我們想辦法逃出去吧！”一一粒小沙說：粒小沙說：“出去了也不一定能上岸，還不如在這出去了也不一定能上岸，還不如在這兒等它上岸后逃出去。兒等它上岸后逃出去。” 于是我們就開

6、始了于是我們就開始了“沙子旅行沙子旅行”。但過了很久。但過了很久母蚌也沒有上岸，在旅行中我們還有了一個(gè)巨大的母蚌也沒有上岸，在旅行中我們還有了一個(gè)巨大的發(fā)現(xiàn)：我們慢慢地被蚌體內(nèi)的東西包裹住了，我不發(fā)現(xiàn)：我們慢慢地被蚌體內(nèi)的東西包裹住了，我不 詳寫詳寫“我我”在母蚌體內(nèi)慢慢在母蚌體內(nèi)慢慢變成一顆珍珠的變成一顆珍珠的經(jīng)歷。經(jīng)歷。得不安靜地待在里面，但時(shí)常感得不安靜地待在里面，但時(shí)常感受到它的肉在蠕動(dòng)，還時(shí)不時(shí)分受到它的肉在蠕動(dòng)，還時(shí)不時(shí)分泌出一種物質(zhì)把我包裹。泌出一種物質(zhì)把我包裹。 在這伸手不見五指的蚌殼內(nèi)，在這伸手不見五指的蚌殼內(nèi)，我感到十分懊惱，總覺得自己的我感到十分懊惱，總覺得自己的身體在膨

7、脹，難受極了，我多想身體在膨脹，難受極了，我多想逃出去??！逃出去啊！ 也不知道過了多久，一縷陽光照向了我。我慢也不知道過了多久，一縷陽光照向了我。我慢慢睜開眼睛，正準(zhǔn)備歡呼并慶祝自己重回大地，但慢睜開眼睛，正準(zhǔn)備歡呼并慶祝自己重回大地，但眼前的事實(shí)讓我驚呆了：眼前的事實(shí)讓我驚呆了： 陽光下的我閃閃發(fā)亮，有黃陽光下的我閃閃發(fā)亮，有黃豆般大，圓圓的，滑滑的，白里豆般大，圓圓的，滑滑的，白里泛著點(diǎn)粉色，我不是沙子嗎？啊，泛著點(diǎn)粉色，我不是沙子嗎？啊，現(xiàn)在我變成珍珠了！現(xiàn)在我變成珍珠了！ 我結(jié)束了我結(jié)束了“沙子旅沙子旅行行”，開始了，開始了“珍珠旅珍珠旅行行”，我最后會(huì)變成耳，我最后會(huì)變成耳墜、項(xiàng)鏈，

8、還是別的什墜、項(xiàng)鏈，還是別的什么呢么呢 交代交代“我我”變變成珍珠，重見天日時(shí)成珍珠，重見天日時(shí)的驚奇。的驚奇。 以猜想結(jié)尾，以猜想結(jié)尾，引發(fā)讀者的想象。引發(fā)讀者的想象。 小作者通過豐富的想象，用擬人的手法創(chuàng)造了小作者通過豐富的想象，用擬人的手法創(chuàng)造了一個(gè)曲折離奇的故事。通過一粒沙子的奇遇，寓意一個(gè)曲折離奇的故事。通過一粒沙子的奇遇，寓意即使是一粒不起眼的即使是一粒不起眼的“沙子沙子”，也有做，也有做“珍珠珍珠”的的可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告訴我們可能。本文采用了借物喻理的象征手法，告訴我們?nèi)擞趾螄L不是這樣的呢？再平凡的人，經(jīng)過磨煉也人又何嘗不是這樣的呢？再平凡的人，經(jīng)過磨煉也會(huì)有

9、不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！會(huì)有不平凡的人生。文章立意深刻，富有哲理！總評(píng)：總評(píng)：更多精彩例文更多精彩例文謝謝觀看！你參加過哪些校內(nèi)外舉辦的集體活動(dòng)呢？你參加過哪些校內(nèi)外舉辦的集體活動(dòng)呢？習(xí)作：多彩的活動(dòng)習(xí)作：多彩的活動(dòng) 本次習(xí)作要求選一次活動(dòng)寫下來，與同學(xué)本次習(xí)作要求選一次活動(dòng)寫下來，與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。分享自己的經(jīng)歷。 習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：一是要把活動(dòng)過程本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：一是要把活動(dòng)過程寫清楚，重點(diǎn)寫活動(dòng)中印象深刻的部分；二是寫清楚，重點(diǎn)寫活動(dòng)中印象深刻的部分；二是寫活動(dòng)的場面時(shí)，要注意點(diǎn)面結(jié)合，在點(diǎn)的描寫活動(dòng)的場面時(shí)，要注意點(diǎn)面結(jié)合，在點(diǎn)的描寫上，要把人

10、物的動(dòng)作、語言、神態(tài)寫出來；寫上，要把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)寫出來；三是要寫出活動(dòng)中的感受和體會(huì)。寫完后讀給三是要寫出活動(dòng)中的感受和體會(huì)。寫完后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號(hào)修改自同學(xué)聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。己的習(xí)作。第一步：打開習(xí)作思路，確定習(xí)作內(nèi)容第一步：打開習(xí)作思路，確定習(xí)作內(nèi)容 寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo) 1. 1.通過書上的插圖、文字，以及展示以通過書上的插圖、文字，以及展示以往校內(nèi)外活動(dòng)的圖片等方式，回顧參加過的往校內(nèi)外活動(dòng)的圖片等方式，回顧參加過的豐富多彩的活動(dòng)，簡述印象深刻的部分。豐富多彩的活動(dòng)，簡述印象深刻的部分。 2. 2.在此基礎(chǔ)上，聚焦印象深刻的活動(dòng)

11、進(jìn)在此基礎(chǔ)上，聚焦印象深刻的活動(dòng)進(jìn)行簡要描述，說一說選擇這次活動(dòng)的理由，行簡要描述，說一說選擇這次活動(dòng)的理由，以確定本次習(xí)作的內(nèi)容。以確定本次習(xí)作的內(nèi)容。第二步：明確習(xí)作要求，梳理習(xí)作思路第二步：明確習(xí)作要求，梳理習(xí)作思路 1.1.以列提綱的方式梳理活動(dòng)過程，明確以列提綱的方式梳理活動(dòng)過程，明確重點(diǎn)部分。將一次活動(dòng)的過程用提綱的形式重點(diǎn)部分。將一次活動(dòng)的過程用提綱的形式列出來，可以按照活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后列出來，可以按照活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的順序列提綱，也可以按照活動(dòng)背景、活動(dòng)的順序列提綱，也可以按照活動(dòng)背景、活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)果等順序列提綱。過程、活動(dòng)結(jié)果等順序列提綱。 2. 2.點(diǎn)面結(jié)合

12、，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。寫活動(dòng)場點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。寫活動(dòng)場面時(shí)，要注意點(diǎn)面結(jié)合，注意對(duì)人物的言行、面時(shí)，要注意點(diǎn)面結(jié)合，注意對(duì)人物的言行、神態(tài)等細(xì)節(jié)部分加以描述。重點(diǎn)選擇有特點(diǎn)神態(tài)等細(xì)節(jié)部分加以描述。重點(diǎn)選擇有特點(diǎn)的人物來寫，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫的人物來寫，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫去表現(xiàn)人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。去表現(xiàn)人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。 3. 3.表達(dá)感受，寫出切身體會(huì)。寫個(gè)人感表達(dá)感受，寫出切身體會(huì)。寫個(gè)人感受時(shí)，可以是活動(dòng)中的感受，也可以是活動(dòng)受時(shí)，可以是活動(dòng)中的感受，也可以是活動(dòng)以后總結(jié)式的感悟。以后總結(jié)式的感悟。第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖開頭：開頭：開門見山，交代活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、

13、開門見山，交代活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物人物中間中間結(jié)尾：結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)活動(dòng)后的想法和感受總結(jié)全文，表達(dá)活動(dòng)后的想法和感受活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)的具體過程（詳略得當(dāng)）活動(dòng)的具體過程（詳略得當(dāng)）活動(dòng)時(shí)的場面、心情活動(dòng)時(shí)的場面、心情第四步：梳理共性問題，進(jìn)行習(xí)作修改第四步：梳理共性問題，進(jìn)行習(xí)作修改 寫完后，將習(xí)作讀給同學(xué)聽，針對(duì)本次寫完后，將習(xí)作讀給同學(xué)聽，針對(duì)本次習(xí)作的要求，主要從以下幾個(gè)方面來反思習(xí)習(xí)作的要求，主要從以下幾個(gè)方面來反思習(xí)作中的問題：作中的問題： 1. 1.描寫時(shí)重點(diǎn)不突出，描寫不具體，讀描寫時(shí)重點(diǎn)不突出，描寫不具體，讀后難以留下印象。后難以留下印象。 2. 2.在描寫

14、場面時(shí)只注意了在描寫場面時(shí)只注意了“面面”，沒有，沒有關(guān)注關(guān)注“點(diǎn)點(diǎn)”的描寫。的描寫。 3. 3.忽略了對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫，以至忽略了對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫，以至于讀者無法感受到具體的人物特點(diǎn)。于讀者無法感受到具體的人物特點(diǎn)。 從這幾個(gè)角度進(jìn)行反思，根據(jù)小組同學(xué)的從這幾個(gè)角度進(jìn)行反思，根據(jù)小組同學(xué)的建議，用修改符號(hào)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。建議，用修改符號(hào)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。 “ “一二三四，五六七八一二三四，五六七八”這是哪兒來的口號(hào)聲？原來是我們這是哪兒來的口號(hào)聲？原來是我們學(xué)校正在進(jìn)行廣播體操比賽。比賽學(xué)校正在進(jìn)行廣播體操比賽。比賽地點(diǎn)就在學(xué)校操場上。看，操場上地點(diǎn)就在學(xué)校操場上?？?，

15、操場上已經(jīng)坐滿了參加比賽的同學(xué)和觀看已經(jīng)坐滿了參加比賽的同學(xué)和觀看比賽的師生。比賽的師生。難忘的廣播體操比賽難忘的廣播體操比賽 以設(shè)問以設(shè)問句開頭，直接句開頭，直接入題。入題。 對(duì)比賽對(duì)比賽場地和參加活場地和參加活動(dòng)的人員做簡動(dòng)的人員做簡單介紹。單介紹。 主持人宣布比賽開始后，操場上立即響主持人宣布比賽開始后，操場上立即響起了雷鳴般的掌聲。起了雷鳴般的掌聲。 先上場的是一年級(jí)的小朋友。只見他們先上場的是一年級(jí)的小朋友。只見他們身穿寶藍(lán)色的體操服，袖口和領(lǐng)口上都貼了身穿寶藍(lán)色的體操服，袖口和領(lǐng)口上都貼了一些銀光閃閃的銀片，在陽光的照耀下顯得一些銀光閃閃的銀片，在陽光的照耀下顯得可愛又俏皮。雖然他

16、們有些動(dòng)作做得不規(guī)范，可愛又俏皮。雖然他們有些動(dòng)作做得不規(guī)范，但他們每個(gè)人都是一絲不茍的，做得很認(rèn)真。但他們每個(gè)人都是一絲不茍的，做得很認(rèn)真。他們的表現(xiàn)贏得了觀眾們熱烈的掌聲。他們的表現(xiàn)贏得了觀眾們熱烈的掌聲。 比賽進(jìn)行得很快，當(dāng)主持人說比賽進(jìn)行得很快，當(dāng)主持人說“請(qǐng)六年級(jí)（請(qǐng)六年級(jí)（1 1）班做準(zhǔn)備）班做準(zhǔn)備”時(shí)，我時(shí)，我立刻緊張起來，心跳到了嗓子眼，像立刻緊張起來，心跳到了嗓子眼，像有一只小兔在懷里亂跳。我轉(zhuǎn)頭看見有一只小兔在懷里亂跳。我轉(zhuǎn)頭看見旁邊的張?jiān)埔簿o張得手有些發(fā)抖，但旁邊的張?jiān)埔簿o張得手有些發(fā)抖，但我的同桌沈暢卻一副躍躍欲試的樣子，我的同桌沈暢卻一副躍躍欲試的樣子， 對(duì)一對(duì)一年級(jí)

17、小朋友年級(jí)小朋友的整體比賽的整體比賽情況進(jìn)行描情況進(jìn)行描寫。寫。嘴里還直嚷著：嘴里還直嚷著：“終于輪到我們上場終于輪到我們上場啦！啦！” 我正張望著，耳邊突然響起主持我正張望著，耳邊突然響起主持人的聲音：人的聲音：“請(qǐng)六年級(jí)（請(qǐng)六年級(jí)（1 1）班上）班上場！場！”我們便隨著領(lǐng)操員清脆的口號(hào)，我們便隨著領(lǐng)操員清脆的口號(hào)，排著整齊的隊(duì)形，雄赳赳氣昂昂地走排著整齊的隊(duì)形，雄赳赳氣昂昂地走上了場。開始時(shí)因?yàn)榫o張，我的動(dòng)作上了場。開始時(shí)因?yàn)榫o張，我的動(dòng)作 細(xì)致細(xì)致地刻畫了比地刻畫了比賽前賽前“我我”的心理和另的心理和另外兩名同學(xué)外兩名同學(xué)的表現(xiàn)，真的表現(xiàn)，真實(shí)生動(dòng)。實(shí)生動(dòng)。做得不太規(guī)范，后來跟著音樂和口

18、號(hào)，做得不太規(guī)范，后來跟著音樂和口號(hào)，我漸漸找到了節(jié)奏。隨后，我盡量把我漸漸找到了節(jié)奏。隨后，我盡量把動(dòng)作做好，手抬得平平的，腿伸得直動(dòng)作做好，手抬得平平的，腿伸得直直的直的由于我們班同學(xué)服裝整齊，由于我們班同學(xué)服裝整齊，動(dòng)作一致，贏得了觀眾一陣陣的喝彩，動(dòng)作一致，贏得了觀眾一陣陣的喝彩，班主任王老師也不停地給我們鼓掌。班主任王老師也不停地給我們鼓掌。我們都開心極了。我們都開心極了。 既有既有對(duì)比賽場面對(duì)比賽場面的整體描寫，的整體描寫，也有對(duì)自己也有對(duì)自己和他人動(dòng)作、和他人動(dòng)作、語言、神態(tài)語言、神態(tài)的細(xì)致描寫，的細(xì)致描寫，做到了點(diǎn)面做到了點(diǎn)面結(jié)合。結(jié)合。 雖然最后我們只得了第三名，但雖然最后我

19、們只得了第三名，但我們都很高興，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都很我們都很高興，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都很努力。我期待下次廣播操比賽早日到努力。我期待下次廣播操比賽早日到來，我想我們一定能做得更好。來，我想我們一定能做得更好。 交代交代了比賽的結(jié)了比賽的結(jié)果，寫出了果，寫出了“我我”比賽比賽后的心情和后的心情和感受。感受。 這篇習(xí)作按照比賽的順序，清楚地寫了一這篇習(xí)作按照比賽的順序，清楚地寫了一年級(jí)和本班廣播體操比賽的過程。既整體寫了年級(jí)和本班廣播體操比賽的過程。既整體寫了比賽時(shí)的場面，也對(duì)本班比賽時(shí)人物的語言、比賽時(shí)的場面，也對(duì)本班比賽時(shí)人物的語言、心理狀態(tài)以及動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。心理狀態(tài)以及動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行

20、了細(xì)致的描寫。全文條理清楚，詳略得當(dāng)，做到了點(diǎn)面結(jié)合，全文條理清楚，詳略得當(dāng)，做到了點(diǎn)面結(jié)合，是一篇佳作。是一篇佳作。更多精彩例文更多精彩例文總評(píng)：總評(píng)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5 5）自評(píng)自評(píng)互評(píng)互評(píng) 師評(píng)師評(píng) 綜合綜合描寫時(shí)重點(diǎn)突出描寫時(shí)重點(diǎn)突出描寫場面時(shí)點(diǎn)面結(jié)合描寫場面時(shí)點(diǎn)面結(jié)合具體描寫人物的語言、動(dòng)具體描寫人物的語言、動(dòng)作，使讀者感受到具體的作，使讀者感受到具體的人物特點(diǎn)人物特點(diǎn) 習(xí)作互評(píng)習(xí)作互評(píng) 謝謝觀看！你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？習(xí)作：習(xí)作：_讓生活更美好讓生活更美好 寫法內(nèi)容寫法內(nèi)容 本單元習(xí)作可以圍繞給出的八個(gè)話題來進(jìn)行本單元習(xí)

21、作可以圍繞給出的八個(gè)話題來進(jìn)行寫作，也可以寫其他話題，突出這件事給你的生寫作，也可以寫其他話題，突出這件事給你的生活帶來的影響，讓你的生活變得更美好。本次習(xí)活帶來的影響，讓你的生活變得更美好。本次習(xí)作旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活的美作旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會(huì)生活的樂趣，感受人與人之間的真情。好，體會(huì)生活的樂趣，感受人與人之間的真情。本次習(xí)作主題與學(xué)生生活密切相關(guān)，讓學(xué)生在習(xí)本次習(xí)作主題與學(xué)生生活密切相關(guān)，讓學(xué)生在習(xí)作中能夠自然融入自己的感情，表達(dá)自己的看法。作中能夠自然融入自己的感情，表達(dá)自己的看法。第一步：打開思路，選擇合適的內(nèi)容第一步：打開思路，選擇合適的內(nèi)

22、容 認(rèn)真讀一讀教材上的例子，聯(lián)系自己的認(rèn)真讀一讀教材上的例子，聯(lián)系自己的生活和經(jīng)歷，想想自己覺得生活美好在哪里，生活和經(jīng)歷，想想自己覺得生活美好在哪里，是什么讓自己的生活變得這么美好的。再模是什么讓自己的生活變得這么美好的。再模仿課本里泡泡框中的內(nèi)容簡單說一說，自由仿課本里泡泡框中的內(nèi)容簡單說一說，自由交流，互相啟發(fā)，不要局限在教材提供的參交流，互相啟發(fā)，不要局限在教材提供的參考范圍內(nèi)?？挤秶鷥?nèi)。 寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo) 1. 1.可以從個(gè)人的興趣愛好方面去想，如可以從個(gè)人的興趣愛好方面去想，如讀書、集郵、看電影、唱歌、運(yùn)動(dòng)健身。讀書、集郵、看電影、唱歌、運(yùn)動(dòng)健身。 2. 2.可以從家庭日常生活的角

23、度去想，如可以從家庭日常生活的角度去想，如家庭聚會(huì)、全家旅行、親子活動(dòng)。家庭聚會(huì)、全家旅行、親子活動(dòng)。 3. 3.可以從校園學(xué)習(xí)和生活的角度去想，可以從校園學(xué)習(xí)和生活的角度去想，如自己和同學(xué)最喜歡的某項(xiàng)活動(dòng)、自己參加如自己和同學(xué)最喜歡的某項(xiàng)活動(dòng)、自己參加了某個(gè)喜歡的社團(tuán)等。了某個(gè)喜歡的社團(tuán)等。 4. 4.可以從自己養(yǎng)成的好習(xí)慣、好品格等可以從自己養(yǎng)成的好習(xí)慣、好品格等方面去想，如做事認(rèn)真、誠實(shí)守信、不怕困方面去想，如做事認(rèn)真、誠實(shí)守信、不怕困難、善于動(dòng)腦。難、善于動(dòng)腦。第二步：把這件事對(duì)生活的改變寫清楚，把第二步：把這件事對(duì)生活的改變寫清楚，把原因?qū)懢唧w原因?qū)懢唧w 在確定了習(xí)作內(nèi)容后，回顧自己

24、的生活，在確定了習(xí)作內(nèi)容后，回顧自己的生活，想想這件事是什么時(shí)候發(fā)生的，它是怎樣一想想這件事是什么時(shí)候發(fā)生的，它是怎樣一步一步影響自己的生活的，其間發(fā)生了怎樣步一步影響自己的生活的，其間發(fā)生了怎樣的故事，應(yīng)該怎樣講述這個(gè)故事；再想一想，的故事，應(yīng)該怎樣講述這個(gè)故事；再想一想，這件事情為什么會(huì)讓自己覺得生活更美好，這件事情為什么會(huì)讓自己覺得生活更美好，可以在學(xué)習(xí)單上列一個(gè)簡單的提綱，寫的時(shí)可以在學(xué)習(xí)單上列一個(gè)簡單的提綱，寫的時(shí)候根據(jù)自己所列的幾點(diǎn)，把原因?qū)懢唧w。候根據(jù)自己所列的幾點(diǎn)，把原因?qū)懢唧w。第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖第四步：對(duì)習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真修改、交流展示第四步：對(duì)習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真修改、交流

25、展示 根據(jù)教材中的習(xí)作指導(dǎo)，共同梳理出幾根據(jù)教材中的習(xí)作指導(dǎo)，共同梳理出幾條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)和互條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。比如：評(píng)。比如： 1. 1.習(xí)作是不是圍繞自己選擇的某個(gè)詞語習(xí)作是不是圍繞自己選擇的某個(gè)詞語來寫的。來寫的。 2. 2.有沒有把事情的經(jīng)過、對(duì)自己的影響有沒有把事情的經(jīng)過、對(duì)自己的影響寫清楚。寫清楚。 3. 3.讓生活變美好的原因是否寫具體了。讓生活變美好的原因是否寫具體了。 4. 4.讀者是否有興趣讀下去。讀者是否有興趣讀下去。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，修改指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，修改完成以后，可以按照教材的建議，開一個(gè)主完成以

26、后，可以按照教材的建議，開一個(gè)主題班會(huì)，共同交流分享。題班會(huì)，共同交流分享?！岸喔缍喔纭弊屔罡篮米屔罡篮?兩年前，爸爸帶回來一只可愛兩年前，爸爸帶回來一只可愛的小哈巴狗，我給它取了個(gè)好聽的的小哈巴狗，我給它取了個(gè)好聽的名字，叫作名字，叫作“多哥多哥”。 多哥的到來，給我們家增添了多哥的到來，給我們家增添了不少樂趣。不少樂趣。它跟我們很親昵，每它跟我們很親昵，每 總述總述多哥的到來多哥的到來給家庭帶來給家庭帶來了樂趣。了樂趣。次我放學(xué)回家，或爸爸媽媽下班回次我放學(xué)回家，或爸爸媽媽下班回家，它就趕緊跑到門邊用濕漉漉的家，它就趕緊跑到門邊用濕漉漉的鼻子蹭我們的褲腿，還圍著我們邊鼻子蹭我們的褲

27、腿，還圍著我們邊跑邊跑邊“汪汪汪汪”地叫著，好像在說：地叫著，好像在說：“歡迎你們回家！歡迎你們回家！”它還喜歡嘴里它還喜歡嘴里銜著東西到處跑。有一次，爸爸要銜著東西到處跑。有一次，爸爸要出門，到處找他的一只鞋子，找來出門，到處找他的一只鞋子，找來找去，發(fā)現(xiàn)多哥正銜著他的鞋子找去，發(fā)現(xiàn)多哥正銜著他的鞋子在家里到處跑呢。不過，多哥感在家里到處跑呢。不過，多哥感覺爸爸快要生氣了，連忙銜著鞋覺爸爸快要生氣了，連忙銜著鞋子跑到爸爸腳邊，放下鞋子，乖子跑到爸爸腳邊，放下鞋子，乖巧地趴著。巧地趴著。爸爸只好摸摸它的頭爸爸只好摸摸它的頭說道：說道：“你真是個(gè)小淘氣啊！你真是個(gè)小淘氣?。　?一系一系列動(dòng)作描寫

28、列動(dòng)作描寫體現(xiàn)了多哥體現(xiàn)了多哥的調(diào)皮可愛。的調(diào)皮可愛。 多哥有時(shí)候很乖巧，會(huì)默默地多哥有時(shí)候很乖巧，會(huì)默默地陪伴著我。陪伴著我。爸爸媽媽經(jīng)常加班到爸爸媽媽經(jīng)常加班到很晚，我一個(gè)人在家會(huì)害怕，多哥很晚，我一個(gè)人在家會(huì)害怕，多哥就會(huì)陪著我寫作業(yè)，陪我玩耍。有就會(huì)陪著我寫作業(yè)，陪我玩耍。有時(shí)候，爸爸媽媽回來太晚，我只能時(shí)候，爸爸媽媽回來太晚，我只能自己先睡覺，但是我的膽子很小，自己先睡覺，但是我的膽子很小，不敢一個(gè)人睡。此時(shí)多哥就會(huì)靜靜不敢一個(gè)人睡。此時(shí)多哥就會(huì)靜靜 多哥多哥不僅有調(diào)皮不僅有調(diào)皮的一面，還的一面，還有乖巧伶俐有乖巧伶俐的一面。的一面。地趴在我的床邊看著我睡覺，還會(huì)地趴在我的床邊看著我

29、睡覺，還會(huì)“哼哼哼哼”幾幾聲，好像在說聲，好像在說“我在呢，別怕我在呢，別怕”。有了多哥，。有了多哥，我才能安心入睡。我才能安心入睡。 多哥還是個(gè)多哥還是個(gè)“小警察小警察”。一天下午，我們。一天下午，我們一家?guī)е喔缛ス珗@散步。爸爸把手機(jī)隨手放一家?guī)е喔缛ス珗@散步。爸爸把手機(jī)隨手放在褲兜里，露出了一角。當(dāng)爸爸與一個(gè)陌生人在褲兜里，露出了一角。當(dāng)爸爸與一個(gè)陌生人擦肩而過時(shí)，多哥突然大叫起擦肩而過時(shí)，多哥突然大叫起來。只聽來。只聽“啪啪”的一聲，爸爸的一聲，爸爸的手機(jī)掉在了地上，那個(gè)人立的手機(jī)掉在了地上，那個(gè)人立刻落荒而逃。我們這才恍然大刻落荒而逃。我們這才恍然大悟，那人是小偷，被多哥的叫悟，那

30、人是小偷，被多哥的叫聲嚇到了。哈哈，我們家的多聲嚇到了。哈哈，我們家的多哥真厲害！哥真厲害！ 通過多哥通過多哥與家人的親昵、與家人的親昵、給給“我我”的陪伴、的陪伴、多哥嚇跑小偷三多哥嚇跑小偷三件事例，具體、件事例，具體、清晰地?cái)⑹隽硕嗲逦財(cái)⑹隽硕喔缃o自己的生活哥給自己的生活增添了樂趣。增添了樂趣。 多哥在我家的這段日子，給多哥在我家的這段日子，給我們一家人帶來了無數(shù)的快樂，我們一家人帶來了無數(shù)的快樂，還陪我度過了很多個(gè)獨(dú)自在家的還陪我度過了很多個(gè)獨(dú)自在家的夜晚。它可愛，它忠誠，它聰明夜晚。它可愛，它忠誠，它聰明警覺，它成了我的好朋友。因?yàn)榫X，它成了我的好朋友。因?yàn)橛卸喔绲呐惆椋业纳畛?/p>

31、滿了有多哥的陪伴，我的生活充滿了更多的精彩和美好。更多的精彩和美好。 結(jié)尾結(jié)尾點(diǎn)題，總結(jié)點(diǎn)題，總結(jié)了多哥給了多哥給“我我”的生的生活帶來了哪活帶來了哪些影響。些影響。 小作者構(gòu)思比較新穎，通過講述一只狗小作者構(gòu)思比較新穎，通過講述一只狗的陪伴來體現(xiàn)生活變得更美好。習(xí)作結(jié)構(gòu)層的陪伴來體現(xiàn)生活變得更美好。習(xí)作結(jié)構(gòu)層次清晰，內(nèi)容具體，從多哥與家人的親昵、次清晰，內(nèi)容具體，從多哥與家人的親昵、給給“我我”的陪伴，以及多哥是的陪伴，以及多哥是“小警察小警察”三三個(gè)具體事例，體現(xiàn)了多哥讓個(gè)具體事例，體現(xiàn)了多哥讓“我我”的生活變的生活變得更美好。得更美好?？傇u(píng)：總評(píng)：更多精彩例文更多精彩例文1.1.習(xí)作是不

32、是圍繞自己選擇的某個(gè)詞語來寫的？習(xí)作是不是圍繞自己選擇的某個(gè)詞語來寫的？2.2.有沒有把事情的經(jīng)過、對(duì)自己的影響寫清楚？有沒有把事情的經(jīng)過、對(duì)自己的影響寫清楚？3.3.讓生活變美好的原因是否寫具體了？讓生活變美好的原因是否寫具體了？4.4.讀者是否有興趣讀下去？讀者是否有興趣讀下去？ 習(xí)作互評(píng)習(xí)作互評(píng) 謝謝觀看！回顧一下本單元三篇課文有什么特點(diǎn)？回顧一下本單元三篇課文有什么特點(diǎn)？ 虛構(gòu)、有鮮明的人物形象、有吸引人虛構(gòu)、有鮮明的人物形象、有吸引人的情節(jié)、來源于生活。的情節(jié)、來源于生活。習(xí)作：筆尖流出的故事習(xí)作：筆尖流出的故事 本次習(xí)作的話題是本次習(xí)作的話題是“筆尖流出的故事筆尖流出的故事”，要求

33、我們發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。教材設(shè)計(jì)要求我們發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。教材設(shè)計(jì)了三組環(huán)境和人物，讓我們從中選擇一組或自了三組環(huán)境和人物，讓我們從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。 習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 第一步：明確要求，選好創(chuàng)作方向第一步：明確要求，選好創(chuàng)作方向 寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo) 關(guān)注教材中三點(diǎn)要求的層次：先抓住教關(guān)注教材中三點(diǎn)要求的層次：先抓住教材提供的主要人物形象，再圍繞人物虛構(gòu)情材提供的主要人物形象，再圍繞人物虛構(gòu)情節(jié)，然后考慮故事發(fā)生的環(huán)境，也可以寫一節(jié)，然后考慮故事發(fā)生的環(huán)境，也可以寫一寫人物的心理活動(dòng)，以突出人物形象。寫人物的心理活

34、動(dòng)，以突出人物形象。 在明確要求后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)在明確要求后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)哪一組材料更感興趣，這組材料中說說對(duì)哪一組材料更感興趣，這組材料中有哪些信息能引發(fā)自己的想象。有哪些信息能引發(fā)自己的想象。材料材料故事環(huán)境故事環(huán)境故事中人物故事中人物關(guān)系關(guān)系自己能想到的故自己能想到的故事情節(jié)事情節(jié)第一組第一組 春日校園春日校園師生三人師生三人第二組第二組 冬日街頭冬日街頭愛心少年與志愛心少年與志愿者愿者第三組第三組 月下村莊月下村莊兄弟兄弟第四組第四組1.1.因淘氣引發(fā)矛盾因淘氣引發(fā)矛盾2.2.因誤會(huì)引發(fā)矛盾因誤會(huì)引發(fā)矛盾3.3.1.1.救助流浪狗救助流浪狗2.2.幫助摔倒的老奶奶幫助

35、摔倒的老奶奶3.3.1.1.講述各自的生活趣事講述各自的生活趣事2.2.第二步：豐富情節(jié)，突出人物形象第二步：豐富情節(jié)，突出人物形象 在明確自己習(xí)作方向的基礎(chǔ)上，回顧在明確自己習(xí)作方向的基礎(chǔ)上，回顧本組課文通過情節(jié)塑造人物形象的方法。本組課文通過情節(jié)塑造人物形象的方法。遷移練習(xí)用起因、發(fā)展和結(jié)果，來豐富自遷移練習(xí)用起因、發(fā)展和結(jié)果，來豐富自己構(gòu)想的情節(jié)內(nèi)容，列出提綱。己構(gòu)想的情節(jié)內(nèi)容，列出提綱。第三步：嘗試環(huán)境描寫和人物心理描寫第三步：嘗試環(huán)境描寫和人物心理描寫 比如，丁香花開滿校園，可在首、中、比如，丁香花開滿校園，可在首、中、尾進(jìn)行點(diǎn)綴呼應(yīng)，用花香來比喻人物之間尾進(jìn)行點(diǎn)綴呼應(yīng)，用花香來比喻

36、人物之間美好的情感；冬日黃昏街頭，來來往往的美好的情感；冬日黃昏街頭，來來往往的行人與陸天的愛心行為形成對(duì)比，陸天的行人與陸天的愛心行為形成對(duì)比，陸天的愛給寒冬帶來一絲溫暖；月光下的村莊里，愛給寒冬帶來一絲溫暖；月光下的村莊里，鐵蛋和遠(yuǎn)道而來的表哥講述著各自生活中鐵蛋和遠(yuǎn)道而來的表哥講述著各自生活中的趣事，如水的月光見證了小哥倆純真的的趣事，如水的月光見證了小哥倆純真的童年。童年。 為了讓材料提供的人物形象立體起來，為了讓材料提供的人物形象立體起來，還可以聯(lián)系身邊的人進(jìn)行還可以聯(lián)系身邊的人進(jìn)行“原型遷移原型遷移”，想一想：雷厲風(fēng)行的班長會(huì)是什么樣的說想一想：雷厲風(fēng)行的班長會(huì)是什么樣的說話風(fēng)格？

37、淘氣包又會(huì)是什么樣的行事風(fēng)格？話風(fēng)格？淘氣包又會(huì)是什么樣的行事風(fēng)格？有愛心的人一般會(huì)有哪些行為表現(xiàn)有愛心的人一般會(huì)有哪些行為表現(xiàn)第四步：完成習(xí)作，進(jìn)行交流展示第四步：完成習(xí)作，進(jìn)行交流展示 修改自己的習(xí)作，修改的重點(diǎn)在于故修改自己的習(xí)作，修改的重點(diǎn)在于故事是否完整，情節(jié)是否吸引人。事是否完整，情節(jié)是否吸引人。流浪狗小白的故事流浪狗小白的故事 那是一個(gè)冬天的傍晚，天那是一個(gè)冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風(fēng)尖叫著，夾著大陰沉沉的，北風(fēng)尖叫著，夾著大片大片的雪花，沒有一點(diǎn)兒停的片大片的雪花，沒有一點(diǎn)兒停的意思。每個(gè)人都把衣服裹得嚴(yán)嚴(yán)意思。每個(gè)人都把衣服裹得嚴(yán)嚴(yán)的，生怕那刀子般的北風(fēng)鉆進(jìn)去。的，生怕那刀子

38、般的北風(fēng)鉆進(jìn)去。 環(huán)境描環(huán)境描寫為后文遇到寫為后文遇到流浪狗做鋪墊。流浪狗做鋪墊。剛放學(xué)的陸天深一腳、淺一腳地剛放學(xué)的陸天深一腳、淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。 “ “汪汪汪汪”一陣狗叫聲傳一陣狗叫聲傳進(jìn)了陸天的耳朵。進(jìn)了陸天的耳朵。也許是因?yàn)橐苍S是因?yàn)樘涞木壒?，陸天把那狗叫聲?dāng)太冷的緣故，陸天把那狗叫聲當(dāng)作了作了“耳旁風(fēng)耳旁風(fēng)”。“汪汪汪汪”又一陣狗叫聲傳來了，帶著哭腔又一陣狗叫聲傳來了，帶著哭腔 以狗以狗叫聲的變化叫聲的變化作為故事發(fā)作為故事發(fā)展的線索。展的線索。的聲音絆住了陸天的腳。他轉(zhuǎn)身的聲音絆住了陸天的腳。他轉(zhuǎn)身隨著那聲音尋去，在墻角的一個(gè)隨著

39、那聲音尋去，在墻角的一個(gè)小洞里，發(fā)現(xiàn)了一只臟兮兮的小小洞里，發(fā)現(xiàn)了一只臟兮兮的小狗。那小狗的身上被雪浸濕透了，狗。那小狗的身上被雪浸濕透了，小腿還在不住地發(fā)抖，小狗看見小腿還在不住地發(fā)抖，小狗看見陸天后，便用祈求的眼神看著陸陸天后，便用祈求的眼神看著陸天。天。此時(shí)，風(fēng)裹著雪吹進(jìn)了陸此時(shí)，風(fēng)裹著雪吹進(jìn)了陸天的脖子里，他更冷了。天的脖子里，他更冷了。 細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了描寫表現(xiàn)了小狗的可憐。小狗的可憐。 怎么辦？帶回家嗎？這只流怎么辦？帶回家嗎？這只流浪狗身上這么臟，媽媽會(huì)同意嗎？浪狗身上這么臟，媽媽會(huì)同意嗎？不如給它點(diǎn)吃的吧。陸天用凍得不如給它點(diǎn)吃的吧。陸天用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，啥通紅

40、的手，翻翻自己的口袋，啥吃的都沒有。唉，算了，還是快吃的都沒有。唉，算了，還是快點(diǎn)走吧，風(fēng)雪那么大，媽媽會(huì)擔(dān)點(diǎn)走吧，風(fēng)雪那么大，媽媽會(huì)擔(dān)心的。心的。想到這里，陸天轉(zhuǎn)身就想到這里，陸天轉(zhuǎn)身就想走。想走。 心理心理描寫生動(dòng)地描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出陸天表現(xiàn)出陸天當(dāng)時(shí)矛盾的當(dāng)時(shí)矛盾的心情。心情。 “ “汪汪汪汪”又是一陣急切又是一陣急切的狗叫聲。陸天再次停下腳步，的狗叫聲。陸天再次停下腳步，轉(zhuǎn)身看向小狗，越看越心疼。于轉(zhuǎn)身看向小狗，越看越心疼。于是風(fēng)雪漫天的街道上出現(xiàn)了一個(gè)是風(fēng)雪漫天的街道上出現(xiàn)了一個(gè)抱著小臟狗的孩子。那個(gè)孩子，抱著小臟狗的孩子。那個(gè)孩子，彎著腰，盡可能地把小臟狗護(hù)在彎著腰，盡可能地把小臟狗

41、護(hù)在懷里，不讓風(fēng)雪打在它的身上。懷里，不讓風(fēng)雪打在它的身上。到了家，陸天給小狗洗了個(gè)熱水到了家，陸天給小狗洗了個(gè)熱水澡，還幫它找了個(gè)鞋盒子當(dāng)它的澡，還幫它找了個(gè)鞋盒子當(dāng)它的小屋，用卷紙當(dāng)它的小枕頭。小小屋，用卷紙當(dāng)它的小枕頭。小狗在它的小屋里狗在它的小屋里“汪汪汪汪”地叫了地叫了兩聲，還朝著陸天美滋滋地?fù)u了兩聲，還朝著陸天美滋滋地?fù)u了搖尾巴。搖尾巴。因?yàn)槭窃诖笱┘婏w的因?yàn)槭窃诖笱┘婏w的時(shí)候撿到它，而它洗干凈以后也時(shí)候撿到它，而它洗干凈以后也 用具用具體事例再一體事例再一次表明陸天次表明陸天對(duì)小狗的照對(duì)小狗的照顧，表現(xiàn)出顧，表現(xiàn)出他的愛心。他的愛心。有一身雪白的絨毛，于是陸天就有一身雪白的絨毛，

42、于是陸天就叫它叫它“小白小白”。后來，爸爸媽媽。后來，爸爸媽媽也非常喜歡調(diào)皮又可愛的小白，也非常喜歡調(diào)皮又可愛的小白，小白成了陸天家里的一員。小白成了陸天家里的一員。 這就是愛心少年陸天和流浪這就是愛心少年陸天和流浪狗小白的故事，你們喜歡嗎？狗小白的故事，你們喜歡嗎？ 小作者能把環(huán)境描寫融入想象的故事情小作者能把環(huán)境描寫融入想象的故事情節(jié)之中，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，并且對(duì)主人節(jié)之中，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，并且對(duì)主人公的心理活動(dòng)刻畫得豐富、生動(dòng)，值得我們公的心理活動(dòng)刻畫得豐富、生動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。更多精彩例文更多精彩例文總評(píng)：總評(píng)：習(xí)作互評(píng)習(xí)作互評(píng)五星評(píng)價(jià)法五星評(píng)價(jià)法書寫書寫認(rèn)真認(rèn)真字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)達(dá)

43、標(biāo)達(dá)標(biāo)故事是故事是否完整否完整方法方法合適合適情節(jié)是否情節(jié)是否吸引人吸引人謝謝觀看！語文園地語文園地& &習(xí)作例文習(xí)作例文 我發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)，“圍繞中心意思寫圍繞中心意思寫”要注意兩要注意兩點(diǎn)：一是在選材時(shí)，要從不同的方面或者選點(diǎn)：一是在選材時(shí)，要從不同的方面或者選取不同的事例來寫；二是在表達(dá)時(shí)，要圍繞取不同的事例來寫；二是在表達(dá)時(shí)，要圍繞中心意思，將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體中心意思，將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，讓讀者對(duì)中心意思的印象更深刻。些，讓讀者對(duì)中心意思的印象更深刻。說發(fā)現(xiàn)說發(fā)現(xiàn) 夏天里的成長夏天里的成長為了表現(xiàn)夏天是萬為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣

44、的事物物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力。機(jī)與活力。議方法議方法 課文課文盼盼緊扣緊扣“盼盼”字，具體寫了字，具體寫了“我我”放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿衣，卻未能如愿這些具體生動(dòng)的描寫，這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對(duì)讓我們對(duì)“盼盼”的心情感同身受。的心情感同身受。 用用“車站的人可真多車站的人可真多”這個(gè)句子開頭，試這個(gè)句子開頭，試著寫一段話。著寫一段話。演練臺(tái)演練臺(tái) 參考答案：參考答案：車站的人

45、可真多，一眼望去數(shù)車站的人可真多，一眼望去數(shù)都數(shù)不清。有拄著拐杖的老人，有抱著孩子的都數(shù)不清。有拄著拐杖的老人，有抱著孩子的婦女，有夾著公文包的上班族，還有背著書包婦女，有夾著公文包的上班族，還有背著書包的學(xué)生的學(xué)生大家都焦急地看著車子開來的方向。大家都焦急地看著車子開來的方向。終于來了一輛車，車門一打開，后車門，人們終于來了一輛車，車門一打開，后車門，人們一個(gè)接一個(gè)忙著下車；前車門，人們一個(gè)接一一個(gè)接一個(gè)忙著下車；前車門，人們一個(gè)接一個(gè)上車。不一會(huì)兒，車上就座無虛席，站著的個(gè)上車。不一會(huì)兒，車上就座無虛席，站著的人，你挨著我，我擠著你。車門勉強(qiáng)關(guān)上，車人，你挨著我，我擠著你。車門勉強(qiáng)關(guān)上，車

46、開走了，可是車站還有很多人都沒擠上去。開走了，可是車站還有很多人都沒擠上去。下面是一位同學(xué)圍繞下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺戲迷爺爺”這個(gè)題目這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“”“”。 跑了幾十里地去看戲。（跑了幾十里地去看戲。（ ） 常給我們講故事。（常給我們講故事。（ ） 在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（班子。（ ） 干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（ ） 邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。

47、（了。（ ） 到文化館拜師學(xué)戲。（到文化館拜師學(xué)戲。（ ） 每天看書到很晚。（每天看書到很晚。（ ） 一看到戲曲表演就占著電視。（一看到戲曲表演就占著電視。（ ） 指導(dǎo)選材：指導(dǎo)選材：習(xí)作的題目是習(xí)作的題目是“戲迷爺爺戲迷爺爺”，中心詞是中心詞是“戲迷戲迷”。應(yīng)該勾選那些能夠表現(xiàn)。應(yīng)該勾選那些能夠表現(xiàn)爺爺熱愛、癡迷看戲、唱戲的材料，以突出爺爺熱愛、癡迷看戲、唱戲的材料，以突出爺爺是爺爺是“戲迷戲迷”這個(gè)中心。對(duì)于那些不能表這個(gè)中心。對(duì)于那些不能表現(xiàn)出現(xiàn)出“戲迷戲迷”這個(gè)特點(diǎn)的事例，則不能勾選。這個(gè)特點(diǎn)的事例，則不能勾選。我們還可以進(jìn)一步想一想，沒有勾選的材料，我們還可以進(jìn)一步想一想，沒有勾選的

48、材料，可以用來寫什么。例如可以用來寫什么。例如“每天看書看到很晚每天看書看到很晚”這個(gè)材料，可以用來寫這個(gè)材料，可以用來寫“老書蟲爺爺老書蟲爺爺”這個(gè)這個(gè)題目。從中我們可以明白一個(gè)道理：在習(xí)作題目。從中我們可以明白一個(gè)道理：在習(xí)作中，選取的所有材料都要為中心服務(wù)。中，選取的所有材料都要為中心服務(wù)。從下面的題目中選一兩個(gè)，說說可以選擇從下面的題目中選一兩個(gè)，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞好斗的公雞 忙碌的早晨忙碌的早晨都是淘氣惹的禍都是淘氣惹的禍 歡聲笑語滿校園歡聲笑語滿校園閑不住的奶奶閑不住的奶奶 那些溫暖的時(shí)光那些溫暖的時(shí)光 1.1.首先，我們應(yīng)該

49、聯(lián)系自己的生活體首先，我們應(yīng)該聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)或已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，想一想：可以選擇驗(yàn)或已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，想一想：可以選擇哪些事例或從哪些方面寫，哪些事是重點(diǎn)哪些事例或從哪些方面寫，哪些事是重點(diǎn)部分，要寫得詳細(xì)、具體一些，以突出中部分，要寫得詳細(xì)、具體一些，以突出中心意思，用關(guān)鍵詞寫下來。心意思，用關(guān)鍵詞寫下來。議方法議方法 2.2.其次，交流應(yīng)該圍繞兩個(gè)問題：根據(jù)題其次，交流應(yīng)該圍繞兩個(gè)問題：根據(jù)題目可以選擇哪些事例？其中的重點(diǎn)在哪里？比目可以選擇哪些事例？其中的重點(diǎn)在哪里？比如寫動(dòng)物，可以從外形、吃食、活動(dòng)等方面寫如寫動(dòng)物，可以從外形、吃食、活動(dòng)等方面寫出特點(diǎn)；寫場景，可以寫家人的不同表現(xiàn)、學(xué)

50、出特點(diǎn)；寫場景，可以寫家人的不同表現(xiàn)、學(xué)校師生的不同表現(xiàn)、不同地方的情景；寫校師生的不同表現(xiàn)、不同地方的情景；寫“淘淘氣氣”，選取哪些事，重點(diǎn)寫什么；等等。，選取哪些事，重點(diǎn)寫什么；等等。參考答案參考答案題目題目中心中心材料材料好斗的公雞好斗的公雞都是淘氣惹的禍都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶閑不住的奶奶忙碌的早晨忙碌的早晨歡聲笑語滿校園歡聲笑語滿校園那些溫暖的時(shí)光那些溫暖的時(shí)光好斗好斗與其他公雞打斗、半夜院中進(jìn)賊時(shí)同小偷勇敢搏斗等。與其他公雞打斗、半夜院中進(jìn)賊時(shí)同小偷勇敢搏斗等。淘氣淘氣“我我”逗路邊正在睡覺的小狗，被小狗追趕以致摔倒等。逗路邊正在睡覺的小狗，被小狗追趕以致摔倒等。閑不住閑不住愛嘮

51、叨、天不亮就起床給家人做飯、幫助鄰居干農(nóng)活等。愛嘮叨、天不亮就起床給家人做飯、幫助鄰居干農(nóng)活等。忙碌忙碌早上起床、刷牙、洗臉、吃早餐，準(zhǔn)備上學(xué)，早上起床、刷牙、洗臉、吃早餐，準(zhǔn)備上學(xué)，“我我”剛剛下樓，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本忘帶了，又急匆匆地回家拿等。下樓，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本忘帶了，又急匆匆地回家拿等。歡聲笑語歡聲笑語學(xué)校的文藝活動(dòng)、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)、同學(xué)間的高興事兒等。學(xué)校的文藝活動(dòng)、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)、同學(xué)間的高興事兒等。溫暖溫暖媽媽在雨天給媽媽在雨天給“我我”送傘、生病時(shí)同學(xué)或老師去醫(yī)院看送傘、生病時(shí)同學(xué)或老師去醫(yī)院看望望“我我”等。等。示例示例忙碌的早晨忙碌的早晨 廚房里，媽媽正演奏著鍋碗瓢盆進(jìn)行曲：廚房里，媽媽正演奏

52、著鍋碗瓢盆進(jìn)行曲：微波爐微波爐“嗚嗚嗚嗚嗚嗚”地唱著歌，油鍋地唱著歌，油鍋“吱吱吱吱吱吱”地伴奏著，油煙機(jī)地伴奏著，油煙機(jī)“嗡嗡嗡嗡嗡嗡”地和著旋律。地和著旋律。不一會(huì)兒，餐桌上擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰不一會(huì)兒，餐桌上擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現(xiàn)炸的甜甜圈騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現(xiàn)炸的甜甜圈香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴，肚子香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴，肚子“咕嚕嚕咕嚕?！敝苯??？晌乙豢醋郎系男◆[鐘，時(shí)針已指向七，直叫?？晌乙豢醋郎系男◆[鐘，時(shí)針已指向七，我匆忙地抓了一個(gè)甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽我匆忙地抓了一個(gè)甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽地吃著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋：地吃

53、著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋：“慢慢吃，別噎著！慢慢吃，別噎著！”我三下五除二地吃完我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好紅領(lǐng)巾和胸牌，往學(xué)了早餐，快速地佩戴好紅領(lǐng)巾和胸牌，往學(xué)校趕去。校趕去。爸爸的計(jì)劃爸爸的計(jì)劃（原文略，見教材第（原文略，見教材第7777 、7878頁）頁） 習(xí)作例文習(xí)作例文主題概括主題概括 本文講述了一位愛訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃一本文講述了一位愛訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍的爸爸的故事。絲不茍的爸爸的故事。結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖寫法解析寫法解析 1.1.第一段羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，突第一段羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，突顯他愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)；第二段選取定時(shí)開關(guān)氣顯他愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)；

54、第二段選取定時(shí)開關(guān)氣窗和按時(shí)作息兩個(gè)小事例進(jìn)一步點(diǎn)出他窗和按時(shí)作息兩個(gè)小事例進(jìn)一步點(diǎn)出他“執(zhí)行執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍計(jì)劃一絲不茍”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 2.2.前兩段都是先有中心句，然后圍繞中心前兩段都是先有中心句，然后圍繞中心選用材料表達(dá)。第三段開始，具體寫爸爸給選用材料表達(dá)。第三段開始，具體寫爸爸給“我我”制訂暑假計(jì)劃這一事例。文中抓住爸爸制訂暑假計(jì)劃這一事例。文中抓住爸爸的神態(tài)、語言等生動(dòng)表現(xiàn)了他愛訂計(jì)劃、嚴(yán)格的神態(tài)、語言等生動(dòng)表現(xiàn)了他愛訂計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃的特點(diǎn)。執(zhí)行計(jì)劃的特點(diǎn)。 3.3.文章圍繞文章圍繞“爸爸愛訂計(jì)劃爸爸愛訂計(jì)劃”這個(gè)中心意這個(gè)中心意思，首先是一般性的羅列，接著是選取典型事思，

55、首先是一般性的羅列，接著是選取典型事例描寫，最后是選一個(gè)重點(diǎn)事例具體寫。例描寫，最后是選一個(gè)重點(diǎn)事例具體寫。習(xí)題解答習(xí)題解答默讀課文。說說作者是怎么寫這個(gè)愛訂計(jì)默讀課文。說說作者是怎么寫這個(gè)愛訂計(jì)劃的爸爸的。劃的爸爸的。 參考答案：作者一開頭羅列了爸爸給參考答案：作者一開頭羅列了爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，然后選取定時(shí)開關(guān)氣窗每個(gè)人訂的計(jì)劃，然后選取定時(shí)開關(guān)氣窗和按時(shí)作息兩個(gè)小事例來突出爸爸愛訂計(jì)和按時(shí)作息兩個(gè)小事例來突出爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)，最后選取爸爸為劃的特點(diǎn)，最后選取爸爸為“我我”制訂暑制訂暑假計(jì)劃這一重點(diǎn)事例具體寫。假計(jì)劃這一重點(diǎn)事例具體寫。小小 站站（原文略，見教材第（原文略，見教材第78

56、78 、7979頁）頁） 主旨概括主旨概括 本文介紹了一個(gè)在北方山區(qū)常見的小本文介紹了一個(gè)在北方山區(qū)常見的小站，贊美了小站工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。站，贊美了小站工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖寫法解析寫法解析 習(xí)作例文習(xí)作例文小站小站圍繞小站圍繞小站“小而精心小而精心”從不同方面進(jìn)行了具體描寫：從不同方面進(jìn)行了具體描寫： 1. 1.先寫先寫“只有只有”慢車停靠，快車轉(zhuǎn)瞬間只慢車?？?，快車轉(zhuǎn)瞬間只能看到車站的簡單樣子。能看到車站的簡單樣子。 2. 2.接著近距離描寫小站設(shè)施與所見景象，接著近距離描寫小站設(shè)施與所見景象，從多個(gè)方面具體描寫小站的從多個(gè)方面具體描寫小站的“小小”。 3. 3.

57、最后筆鋒一轉(zhuǎn)，通過與周圍景色對(duì)比，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，通過與周圍景色對(duì)比，點(diǎn)出小站雖小，但設(shè)計(jì)精心，帶給旅客溫暖的點(diǎn)出小站雖小，但設(shè)計(jì)精心，帶給旅客溫暖的春意。春意。習(xí)題解答習(xí)題解答課文要表達(dá)的中心意思是什么？是怎樣一步一課文要表達(dá)的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達(dá)出來的？步表達(dá)出來的？ 參考答案：參考答案：小站小站這篇課文要表達(dá)的中這篇課文要表達(dá)的中心意思是小站心意思是小站“小而精心小而精心”。圍繞這個(gè)中心意。圍繞這個(gè)中心意思，課文從不同方面進(jìn)行了具體描寫。課文首思，課文從不同方面進(jìn)行了具體描寫。課文首先從兩個(gè)方面突出小站的先從兩個(gè)方面突出小站的“小小”：一是快車不：一是快車不停，只有慢車才?？?/p>

58、兩三分鐘；二是這個(gè)車站停，只有慢車才?？績扇昼?；二是這個(gè)車站只有一間小屋，一排木柵欄，三五個(gè)人影。接只有一間小屋，一排木柵欄，三五個(gè)人影。接著寫小站的布局與設(shè)施，從月臺(tái)左面的紅榜、著寫小站的布局與設(shè)施，從月臺(tái)左面的紅榜、小黑板、宣傳畫、旅客及工作人員，到月臺(tái)中小黑板、宣傳畫、旅客及工作人員，到月臺(tái)中間的噴水池、假山，再到月臺(tái)兩頭的杏樹，并間的噴水池、假山，再到月臺(tái)兩頭的杏樹，并通過站長吹哨指揮火車再次突出小站的通過站長吹哨指揮火車再次突出小站的“小小”，同時(shí)也突出了布置同時(shí)也突出了布置“精心精心”。最后寫小站的風(fēng)。最后寫小站的風(fēng)貌與周圍的景色截然不同，帶給旅客溫暖的春貌與周圍的景色截然不同，

59、帶給旅客溫暖的春意。從而突出了小站意。從而突出了小站“小而精心小而精心”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。謝謝觀看！習(xí)作：圍繞中心意思寫習(xí)作：圍繞中心意思寫甜甜 樂樂 淚淚 暖暖 悔悔 望望迷迷 妙妙 變變 忙忙 尋尋 讓讓 選擇你感興趣的字，說說你的理解。選擇你感興趣的字，說說你的理解。 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 本單元習(xí)作，以漢字的內(nèi)涵引出話題，選本單元習(xí)作，以漢字的內(nèi)涵引出話題，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。本單元習(xí)擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。本單元習(xí)作的思路：第一，選定漢字，想清楚自己要表作的思路：第一，選定漢字，想清楚自己要表達(dá)的中心意思；第二，用列提綱的方式選擇材達(dá)的中心意思；第二，用列提綱的方式選

60、擇材料，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。料，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。 習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 第一步：審題第一步：審題 選擇教材中設(shè)定的一個(gè)字，也可以選選擇教材中設(shè)定的一個(gè)字，也可以選擇其他字，根據(jù)選定的字，確定習(xí)作要表擇其他字，根據(jù)選定的字，確定習(xí)作要表達(dá)的中心。達(dá)的中心。 寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo) 第二步：立意第二步：立意 圍繞中心意思，從不同的方面或選擇圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。不同的事例來寫。第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖怎樣寫怎樣寫確定中心：確定中心：歡樂、甜蜜、悔恨歡樂、甜蜜、悔恨圍繞主題選材：圍繞主題選材：有用的、典型的、新有用的、典型的、新穎的、具體的穎的、具體的組織材料