七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) (貝殼)課件 人教新課標(biāo)版 課件

1、 小思簡(jiǎn)介：小思，原名小思簡(jiǎn)介：小思，原名盧瑋鑾盧瑋鑾，另有筆名明川。原，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文中國(guó)作家在中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思小思”出版了出版了散文集散文集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影

2、行、不遷不遷、彤云箋彤云箋、香港文學(xué)香港文學(xué)散文散文等。等。需要掌握的字詞 收收斂斂（lin）：本課指收攏。）：本課指收攏。 聒聒聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬寬恕恕（sh) ：寬容饒恕。：寬容饒恕。 短短暫暫（zhn） 一絲不一絲不茍：茍：（gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。地方也不馬虎。 卑卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。把玩：拿在手中玩賞。找出本文的主旨句,并談?wù)剬?duì)它的理解 “哪管是哪管是90年年,90天天,都不過(guò)要都不過(guò)要好好的的活

3、過(guò)好好的的活過(guò).” 不管生命長(zhǎng)短不管生命長(zhǎng)短,都要好好地活都要好好地活研讀思考研讀思考蟬蟬 作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。小和病弱，又是一抑。揚(yáng)：揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。蟬的生活歷程顯示了生命的意義。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。不管生命

4、如何短暫，必須要好好地活著。 作者用作者用“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”巧妙地在聽覺之外，增巧妙地在聽覺之外，增加了視覺感受，它賦予秋風(fēng)一種顏色，把屬加了視覺感受，它賦予秋風(fēng)一種顏色，把屬于秋天的一些顏色形象地加了進(jìn)來(lái)，比如火于秋天的一些顏色形象地加了進(jìn)來(lái)，比如火紅的楓葉、暗綠的松柏，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，紅的楓葉、暗綠的松柏，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意濃。言少而意濃?！靶标?yáng)里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!”其中“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？蟬蟬李商隱本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無(wú)情。五更疏欲斷，一樹碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警

5、，我亦舉家清。煩君最相警，我亦舉家清。在獄詠蟬唐駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沈。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？典故，出自左傳。楚人鐘儀曾被鄭人當(dāng)囚犯獻(xiàn)給晉。后世于是以南冠代被囚。 席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛繪畫，慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛繪畫，1964年年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院

6、學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊(cè)并獲獎(jiǎng)。術(shù)科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她年她“從來(lái)沒有刻意去做過(guò)些什么努力從來(lái)沒有刻意去做過(guò)些什么努力”的詩(shī)集的詩(shī)集七里香七里香由臺(tái)由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。 她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)

7、膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。們的奧秘。主要作品有詩(shī)集主要作品有詩(shī)集七里香七里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫給幸福寫給幸福等。等。研讀思考貝殼 作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了想到為了這樣一個(gè)短暫這樣一個(gè)短暫、細(xì)小細(xì)小、脆弱脆弱、卑微的生命卑微的生命,上上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所精致的貝精致的貝殼殼.并由此想到自己的生命

8、并由此想到自己的生命,雖然有限雖然有限,但總比但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn)貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn)空間要多一點(diǎn),因此要好因此要好好面對(duì)它好面對(duì)它,好好珍惜它好好珍惜它,好好創(chuàng)造它好好創(chuàng)造它!“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，的生命盡管有限，但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn),空間要多一點(diǎn)空間要多一點(diǎn),因此用反問(wèn)句表達(dá)自己因此用反問(wèn)句表達(dá)自己要力要力所能及地把事情做得更精致些、所能及地把事情做得更精致些、的思想感情。的

9、思想感情?！斑@是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心這是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊啊”,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話理解說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話理解. 作者并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)作者并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)固執(zhí)”“”“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”都是都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這

10、些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管不管生命如何短暫，必須要好好地活著生命如何短暫，必須要好好地活著;更精致、更精致、更仔細(xì)、更一絲不茍。更仔細(xì)、更一絲不茍。 試比較兩篇散文的異同試比較兩篇散文的異同 相同之處：相同之處：、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、都是由一個(gè)小小的

11、物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、對(duì)于生命的理解、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真；都比較積極、認(rèn)真；、對(duì)于、對(duì)于”物物”的描寫細(xì)致入微的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。筆調(diào)清新自然。 不同之處：不同之處：、先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng),直奔主題；直奔主題；、 對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì)都要積極面對(duì),好好好活著；好活著； ,則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；細(xì)、更精致、更加一絲不茍；、 的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中中,沒有直接表白；沒有直接表白；的作者則明確提出了自己要認(rèn)真的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的