如何打造英語高效課堂

1、如何打造小學(xué)英語高效課堂單位：沙河子鎮(zhèn)王黨塬小學(xué)姓名：呂 歡聯(lián)系電話何打造小學(xué)英語高效課堂內(nèi)容摘要：在這個(gè)競爭激烈的社會中，對于英語的要求也來越高了。英語，這個(gè)語言工具也變得尤其重要，這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？墒?，每周英語課只有三節(jié)，每節(jié)課只有四十分鐘，那學(xué)生怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)牢牢掌握知識呢？我想，這就需要提高課堂效率，使之從“有效”轉(zhuǎn)為“高效”。關(guān)鍵詞：英語課堂 情境 小組 活動 實(shí)物 獎(jiǎng)勵(lì) 高效一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 語言具有一定的創(chuàng)造性和靈活性，要想在英語課堂上，學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的。因?yàn)樾W(xué)生對動畫、色

2、彩鮮艷的圖片以及音樂等直觀的東西很感興趣，試音詞，在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)資源，突破教學(xué)單一的模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，給學(xué)生營造生動、有趣的情景，能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教授短語come in、be late和sit down時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬場景，讓學(xué)生在一個(gè)特定的語言環(huán)境中認(rèn)知、學(xué)習(xí)這些短語。我先進(jìn)行動作示范，讓學(xué)生理解短語。然后走到教室外面，關(guān)上門，邊敲門邊說：May I come in？然后自己進(jìn)來，做出請人進(jìn)屋的動作，并說：Come in，please.在示范完畢后，我板書并拼讀短語：come in.接著我安排3名學(xué)生站到

3、教室外面，示意一名學(xué)生敲門，然后和學(xué)生做對話練習(xí)，引出come in和be late，左后請學(xué)生逐一回到座位上，教授短語sit down。這樣給學(xué)生營造了一個(gè)生動有趣的場景，大大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。二、建立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生共同進(jìn)步在班級中，不乏有一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。如果每一個(gè)這樣的學(xué)生都等老師來教，那是不太現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，班上也有一些學(xué)得比較好的學(xué)生，所以，可以利用這一優(yōu)勢，讓學(xué)得好的幫幫暫時(shí)學(xué)得差的。根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)能力，我將他們分成了6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選出了一個(gè)小組長，小組里的成員本著“平等、互助”的原則，大家共同進(jìn)步。這也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識，讓他們具有團(tuán)隊(duì)精神。三、設(shè)計(jì)目的

4、性比較強(qiáng)的活動，讓學(xué)生樂學(xué)如果整堂課都陷入游戲、說唱、聽指令做動作、句式操練等頻繁的模式中，南無，學(xué)生的注意力就會放在游戲、活動的表面，并不能理解老師寓教于“樂”的意圖。所以小學(xué)英語必須教語言基礎(chǔ)知識和語言基本技能，單純的游戲模式畢竟不是長久之計(jì)。作為一名農(nóng)村的小學(xué)非專業(yè)的英語老師，要時(shí)刻明確興趣不是最終的目的，只是讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的一種手段。因此，在教學(xué)中就要求老師設(shè)計(jì)一些目的比較強(qiáng)的活動，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中真正的參與到學(xué)習(xí)的過程中來。課堂上的一切活動設(shè)計(jì)要考慮活動的目的性、高效性,而且還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏,使整堂課節(jié)奏緊湊 ,高效而有彈性四、充分利用實(shí)物，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動課堂本

5、身就是活生生的資源，在教學(xué)中我充分利用這個(gè)語言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與語言的實(shí)踐活動。如：在教授五年級 Unit2 Be Helpful at home！中的短語sweep the floor時(shí)，就充分利用教室的資源，拿起教室里的一把笤帚，在講臺上一邊做掃地的動作一遍重復(fù)短語：sweep the floor，然后過渡到句子：I can sweep the floor.我邊做動作要求學(xué)生跟讀短語。為了鞏固知識，我又叫了一名學(xué)生上前拿掃帚掃地，順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生對話鞏固短語，這樣，既利用了實(shí)物，也讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中學(xué)到了知識。五、采取獎(jiǎng)勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生積極性開始讓學(xué)生小組討論的時(shí)候，也有的學(xué)生根本就不參與，有的是別人在討論的時(shí)候，他就干坐在座位上，一言不發(fā)。以至于別人都會了，他還不會。于是，我就在班上展開競賽，采用給小組加分的制度，這個(gè)小組讀得好，就加1分；有人沒有讀出來，自然加分就少了。3天總結(jié)一次，優(yōu)勝的小組會得到一些相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)習(xí)用品。沒有得到的就會很著急，就會采取各種辦法來學(xué)習(xí)這個(gè)知識及其相關(guān)短語、句子、句型或詞匯，自覺的完成每次布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。長此以往，就極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)的效率大大的提高了。通過一段時(shí)間