人教版小學(xué)音樂二年級上冊《唱給媽媽的搖籃曲》課堂實錄

1、精品文檔唱給媽媽的搖籃曲課堂實錄教材分析本課位于小學(xué)音樂第五冊第五課，表現(xiàn)了“音樂與人”這一主題，反映了不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。唱給媽媽的搖籃曲這首歌采用四個樂句構(gòu)成的一段體、2/4拍、徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的引子進(jìn)入第一樂句，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運(yùn)用富有動感，進(jìn)一步渲染了寧靜的情景。第三樂句節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地

2、描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。歌曲的尾聲采用了第一、第二樂句的音調(diào)，在節(jié)奏上進(jìn)行變化，用“姆”抒發(fā)了孩子對媽媽難以平靜的熱愛之情，意猶未盡，余音繞梁。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)本課教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，身心發(fā)展特點，按照新課標(biāo)精神，確立以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生在探究與體驗的過程中能準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲唱給媽媽的搖籃曲，通過創(chuàng)編表演活動，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、想象能力和創(chuàng)新精神。2、過程與方法：在交互式教學(xué)方法理念的指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)真聆聽、模唱等方法，采用歌、圖片、情景表演相結(jié)合等綜合手段，使學(xué)生能用輕柔的聲音、合適的速度演唱歌曲。3、情感態(tài)度價值觀：對學(xué)生進(jìn)

3、行愛心、親情教育，使之感悟愛，理解愛，體驗愛。教學(xué)重點、難點1、這是一首敘事性歌曲，表達(dá)的是對媽媽深情地愛，演唱時學(xué)生心中一定要有故事的畫面，作為第一主人翁投入角色，所以我將本課的教學(xué)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音和慢速來演唱歌曲，表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景，并通過創(chuàng)編情境，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、想象能力和創(chuàng)新精神。2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際演唱水平，將歌曲第一樂句中間的八度大跳的音準(zhǔn)和演唱力度的掌握，以及第二樂句中切分音節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱作為本課的教學(xué)難點。教法、學(xué)法1、教法：聆聽法、模唱法、對比法、合作法、創(chuàng)設(shè)情境法。我的基本策略是：將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從感知入手，創(chuàng)設(shè)情景，

4、調(diào)動學(xué)生情感，以“唱”為主，把“情”貫穿始終，以表演進(jìn)行拓展，深化愛的情感。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。2、學(xué)法：堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，學(xué)生通過聆聽、模唱、演唱、創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)歌曲，表達(dá)情感，發(fā)展能力。教學(xué)過程一、以情導(dǎo)入1、師：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€真實的故事：在一個風(fēng)景區(qū)，纜車行使過程中，發(fā)生了意外，墜入了山谷，就在纜車墜地的一剎那，有一位父親用他那堅實的臂膀把自己年幼的孩子高高地舉了起來當(dāng)搜救人員趕到時，孩子的父母已經(jīng)死了，可那個只有兩歲的孩子

5、卻活了下來。就在媒體報道了這個事件后，著名歌手韓紅非常感動，她用一個晚上的時間就寫下了這首取名為天亮了的歌曲，并且還領(lǐng)養(yǎng)了這個孩子。下面我們就一起來欣賞這首天亮了?！?、（播放天亮了FLAS閨!畫）師：父母的愛是多么的無私、偉大啊，誰能談?wù)勀愕陌职謰寢屖窃鯓訍勰愕?？生：平時給我們講做好吃的生病的時候在床前陪伴買漂亮的衣服二、學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲師：“同學(xué)們剛才都說了，如何報答父母對我們無私的愛，現(xiàn)在我們一起來聽聽這首歌里的小女孩在做什么？”生：唱搖籃曲2、復(fù)聽歌曲師：“一說搖籃曲大家腦海里浮現(xiàn)的都是媽媽哼唱歌曲搖著寶寶睡覺的畫面，現(xiàn)在我們一起來聽聽這是誰唱給誰的搖籃曲？”生：孩子唱給媽媽的搖籃

6、曲師：“對，這首歌的名字就是唱給媽媽的搖籃曲，我們再來聽一遍?！?、再聽歌曲師：“同學(xué)們，讓我們再來聽一聽，誰能把歌曲中的故事講給大家聽聽?！边@時出示歌詞聽歌曲，然后再播放歌曲的伴奏音樂請學(xué)生按歌詞講故事。生：自編小故事2、解決難點師：“這首歌大家聽了好幾遍了，你覺得哪個地方比較難唱？”生：“跨度大的地方”“有個地方的節(jié)奏不好掌握”師：“那是不是這里呢？請大家跟著課件試一試”“用LU來模唱一下”“把一字多音的地方加上韻母試試”這首歌的難點是八度大跳和切分音節(jié)奏的掌握，解決八度大跳時，我制作了一張形象、直觀的圖片，先給學(xué)生以視覺上的音高感受，再跟音樂模唱，用同樣的方法練習(xí)第二和第三段歌詞。在解決

7、切分音節(jié)奏時，在歌詞中字的后面加上“韻母”，主要讓學(xué)生通過模唱來掌握。重難點解決后，用“Lu”模唱整首歌曲，最后直接加入歌詞演唱。3、對比演唱師：“同學(xué)們，我們二年級學(xué)過的這首關(guān)愛媽媽的歌曲和我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲有什么不同？”播放二年級學(xué)過的歌曲不再麻煩好媽媽，生：“速度不一樣”“力度不一樣”這樣學(xué)生通過討論，知道要用慢速和輕柔的聲音演唱歌曲。讓學(xué)生按照正確的速度和情緒跟著伴奏演唱歌曲。教師伴奏。4、學(xué)生反復(fù)演唱，鞏固歌曲三、情感深化師：“從大家的歌聲中我深深地感受到了你們對父母的愛，讓我們一起隨著音樂再來回顧一下生活中的點點滴滴，感受一下幸福時光吧。”播放搜集到的班里的學(xué)生和他們的父母在一起學(xué)習(xí)、游戲的照片，以唱給媽媽的搖籃曲這首歌曲為背景音樂，使學(xué)生自發(fā)的演唱歌曲。四、情感升華師：“從同學(xué)們深情的歌聲中，我感受到了大家對媽媽的濃濃的愛，誰能以情景劇的形式把這首歌曲表現(xiàn)出來？小組討論一下。老師還準(zhǔn)備了一些道具呢！展示準(zhǔn)備好的圍裙、套袖、