蘇教版六年級數(shù)學下冊《圓柱和圓錐》說課標說教材

1、蘇教版小學數(shù)學六年級下冊第二單元蘇教版小學數(shù)學六年級下冊第二單元說課標說課標 說教材說教材 圓柱與圓錐課課 程程 標標 準準內(nèi)內(nèi) 容容 標標 準準說課標說教材說建議編編 寫寫 特特 點點編編 排排 體體 例例內(nèi)內(nèi) 容容 結結 構構立立 體體 整整 合合教教 學學 建建 議議評評 價價 建建 議議 課程資源開發(fā)利用課程資源開發(fā)利用 說說 課課 標標情感態(tài)度問題解決數(shù)學思考知識技能課程標準知識技能數(shù)學思考問題解決情感態(tài)度探索一些圖形的探索一些圖形的形狀、大小和位形狀、大小和位置關系，了解一置關系，了解一些幾何體和平面些幾何體和平面圖形的基本特征；圖形的基本特征；掌握測量。識圖掌握測量。識圖和畫圖的

2、方法。和畫圖的方法。感受幾何圖形的直感受幾何圖形的直觀；在觀察、實驗、觀；在觀察、實驗、猜想、驗證等活動猜想、驗證等活動中，進一步發(fā)展推中，進一步發(fā)展推理能力和空間觀念。理能力和空間觀念。經(jīng)歷與他人合作解經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，了決問題的過程，了解解決問題方法的解解決問題方法的多樣性，嘗試解釋多樣性，嘗試解釋自己的思考過程。自己的思考過程。 體驗克服困難、解體驗克服困難、解決問題的過程；在決問題的過程；在運用數(shù)學解決問題運用數(shù)學解決問題的過程中，認識數(shù)的過程中，認識數(shù)學的價值。學的價值。圖形的認識圖形的認識圖形的運動圖形的運動內(nèi)容標準經(jīng)歷觀察生活中圓柱形與圓經(jīng)歷觀察生活中圓柱形與圓錐形實

3、物的過程，認識圓柱錐形實物的過程，認識圓柱與圓錐；通過操作認識圓柱與圓錐；通過操作認識圓柱的展開圖。的展開圖。 測測 量量通過操作，探索并掌握圓柱通過操作，探索并掌握圓柱表面積和體積的計算方法，表面積和體積的計算方法，圓錐體積的計算方法，解決圓錐體積的計算方法，解決簡單的實際問題。簡單的實際問題。 通過觀察、操作等活動，體通過觀察、操作等活動，體會會“點、線、面、體點、線、面、體”之間之間的關系。的關系。 說說 教教 材材編寫特點加強了所學知識與現(xiàn)加強了所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。實生活的聯(lián)系。編寫特點重視操作與思考、想重視操作與思考、想象相結合，發(fā)展學生象相結合，發(fā)展學生的空間觀念。的空間觀念

4、。 在解決問題的過程中在解決問題的過程中體會數(shù)學的價值。體會數(shù)學的價值。加強了所學知識與現(xiàn)加強了所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。實生活的聯(lián)系。加強了學習方法的指加強了學習方法的指導。導。編寫體例貼近學生生活的例題貼近學生生活的例題 多層次的解決實際問多層次的解決實際問題的練習。題的練習。 圓柱、圓錐的認識，圓柱、圓錐的認識，圓柱的表面積、體圓柱的表面積、體積，圓錐的體積積，圓錐的體積了解圓柱圓錐的基本特了解圓柱圓錐的基本特征；探索圓柱側面積、征；探索圓柱側面積、表面積、體積和圓錐體表面積、體積和圓錐體積的計算方法。積的計算方法。經(jīng)歷經(jīng)歷“類比猜想類比猜想驗證說明驗證說明”的過程，的過程，掌握圓柱圓錐

5、體積的掌握圓柱圓錐體積的計算方法。計算方法。內(nèi)容結構教學內(nèi)容教學重點教學難點的橫向整合知識與技能認識圓柱，掌握圓柱特征，認識圓柱，掌握圓柱特征，側面積、表面積、體積計算側面積、表面積、體積計算方法，培養(yǎng)學生觀察操作及方法，培養(yǎng)學生觀察操作及解決實際問題能力解決實際問題能力認識圓錐，掌握圓錐認識圓錐，掌握圓錐體積計算方法，進一體積計算方法，進一步發(fā)展學生的空間觀步發(fā)展學生的空間觀念念引導學生把握圓柱與圓引導學生把握圓柱與圓錐的聯(lián)系與區(qū)別，使學錐的聯(lián)系與區(qū)別，使學生更加明晰相關概念，生更加明晰相關概念，靈活運用計算公式靈活運用計算公式從從“形狀形狀”這一這一角度初步認識圓角度初步認識圓柱、球、長方

6、體、柱、球、長方體、正方體。會直觀正方體。會直觀的辨認、區(qū)別，的辨認、區(qū)別，只考慮只考慮“形狀形狀”這一屬性。這一屬性。 通過學習長方體通過學習長方體和正方體，使學和正方體，使學生對自己周圍的生對自己周圍的空間和空間的物空間和空間的物體形成初步的空體形成初步的空間觀念。間觀念。擴大了學生認識擴大了學生認識形體的范圍，增形體的范圍，增加了形體知識，加了形體知識，促進空間觀念進促進空間觀念進一步發(fā)展一步發(fā)展 。一年級一年級五年級五年級六年級六年級循序漸進循序漸進 螺旋上升螺旋上升 知識與技能的縱向整合知識與技能的縱向整合 說說 建建 議議教學建議注重知識與實際注重知識與實際生活的聯(lián)系生活的聯(lián)系讓學生經(jīng)歷自主探索知讓學生經(jīng)歷自主探索知識的過程識的過程 對比練習，加強認知對比練習，加強認知 尊重學生個體差異，滿尊重學生個體差異，滿足不同層次學生需要足不同層次學生需要 教學評價重視能力評價評價主體多元化評價方式多樣化課程資源的開發(fā)和利用教材資源生活資源網(wǎng)絡資源學生資源教師資源報報抄抄手手業(yè)業(yè)作作踐踐實實 圖書資源范圍廣；圖書資源范圍廣； 網(wǎng)絡資源可利用；網(wǎng)絡資源可利用； 環(huán)境資源可開發(fā)；環(huán)境資源可開發(fā)； 社會資源齊共享。社會資源齊共享。 課程資源是無所不在的，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，課程資源是無所不在的，我們要用發(fā)