《角的認識》教學設計

1、角的認識教學設計 教學任務：北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第67-68頁“認識角”教學目標：1、結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，引導學生直觀認識角。3、會比較角的大小4、培養(yǎng)學生觀察能力，動手操作能力，以及與同伴合作學習的能力，讓學生獲得成功的體驗。教學重點：角的認識教學難點：角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。設計意圖：學生在一年級已直觀認識了長方形、正方形、三角形、圓等圖形，本課在此基礎上，通過觀察學校的情景圖，讓學生充分利用原有的生活經(jīng)驗，說說見過的角，進而認識角。學生在這種情境中學習，不僅感到

2、親切、易行、產(chǎn)生濃厚的學習興趣，而且拉近了數(shù)學和實際生活的距離，使學生回歸生活，讓學生在生活中體驗數(shù)學。然后，通過折角，比較角的大小等活動，使學生在做一做、折一折、找一找、比一比、說一說、練一練、觀察、操作、實驗等活動中體驗，在體驗中感悟。既培養(yǎng)學生的動手做，用腦想的能力，又讓學生在活動中學會了合作與創(chuàng)新，更讓學生體驗到了學習數(shù)學的樂趣，體驗到數(shù)學的美妙，獲得積極的成功體驗。教具、學具的準備：不規(guī)則紙  電腦課件  活動角  兩個大小不同、形狀相同的三角板等。教學過程：活動1：說幾何圖形同學們，我們以前學習過幾種圖形，你們還記得嗎？誰來說一說？大家說出的長方形、正

3、方形、圓等都是圖形，今天，我們來認識一個新的圖形角?；顒?：認識角1、找一找生活中的角（課件出示）：請大家看看這幅圖，這是我們學校的情景圖，在這幅圖上，你能找到角嗎？這幅圖上的角可真多，那么生活中，你還見過哪些角，誰來說一說？（學生交流，并回答）看來在我們的生活中處處都有角，這節(jié)課我們就一起來認識角。（板書：認識角）角對學生來說，并不陌生，他們對生活中的角有一個朦朧的認識，找出生活中的角這一活動的設計，就是讓學生通過回顧，再現(xiàn)生活中的角，既為認識數(shù)學中的角打下基礎，又讓學生感受到生活中處處都有角。2、折一折你們真是生活中的細心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角，我們現(xiàn)在動手用紙來折一個角，請大家拿出一張不規(guī)

4、則的紙，試試看，自己能折一個角嗎？3、畫一畫把自己折好的角畫下來是什么樣子的呢？誰想到黑板上畫？其他同學在自己的練習本上畫。（學生試畫）誰想把你畫的展示給同學們看看。（學生到實物投影前展示）他畫得怎樣？請大家當評委給他評評。讓學生在評價、爭論的過程中體會認識角。4、感知角請同學們摸一摸剛才折好的角（教師引導學生先摸角的頂點，再摸角的兩邊），有什么感覺？（學生交流后并回答）課件演示折出的角，閃動角的各部分。介紹角的各部分的名稱，并在黑板上描出幾個不同的角?，F(xiàn)在請在大家看看老師畫出的角，剛才摸起來尖尖的，這是角的頂點。（課件演示“頂點”），摸起來感覺平平的、滑滑的、直直的是角的邊。（課件演示“邊”

5、）角有兩條邊，角一般用這個符號標出來。（課件演示角的符號“）”），大家看這個符號像什么呢？這個符號還有手呢，一手拉這條邊，一手拉那條邊，角記作1，讀作角1（課件演示）。讓學生區(qū)分“”和“”的符號，并注意寫法。說說角的各部分名稱請同學們把折好的角放在桌上，給同伴指一指角的各部分名稱，再用角的符號“）”標出角。5、練一練認識了角，我們再去看書上P67的“指一指”的圖形中都有哪些角？請你用角的符號標出來，并用數(shù)字表示出角，看誰找的認真，標得清楚。標出來后與同伴互相交流。展示學生作業(yè)，集體評價。（在橋洞圖中，橋洞的兩邊形成的不是角，目的是使學生體會到角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的）。這一活動的設計

6、旨在讓學生經(jīng)歷一個具體到抽象的過程，通過折一折、畫一畫、找一找等活動，讓學生從實物中抽象出角，建立角的模型。通過“畫一畫”活動，讓學生自己評價同學畫的角，完善對角的認識?；顒?：比較角的大小1、做一做組織學生用“活動角”來做一個游戲，請同學們拿起這個“活動角”，用手拉一拉角的兩邊，你想到了什么？組織學生交流各自的想法。2、比一比“比一比” 第一題（課件演示）活動的角告訴我們“角的兩邊張口越大，角越大”，運用這個規(guī)律還可以解決很多問題呢。大家來比一比這兩個角（課件演示“比一比”第1題）。你認為哪個角大？說說你們是怎樣比較的？比較兩個大小不明顯的角（課件演示）。大家再看一看這兩個角，哪個角大？怎么比較呢？（在學生表述的基礎上，課件演示移動、重疊比較的方法）。比較兩個大小不同、形狀相同的三角板的三個對應角的大?。课覀冊儆眠@些方法來比較手中兩個三角板（形狀相同、大小不同）的三個對應角的大小，看看這兩個三角板的三個對應角有什么特點呢？四人一小組，一起動手比一比，互相說說：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這一活動的設計旨在讓學生在活動中體驗角的大小變化，讓學生玩活動角是為了讓學生體驗角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)。讓學生在活動中比較形狀相同，大小不同的兩個三角板上相對應的角的大小，是讓學生在比較中體驗角的大小與邊的長短無關(guān)活動4：全課總結(jié)1、通過這節(jié)課的研究，你學習了什么？有哪些收獲？通過讓學生自己總結(jié)本