《時(shí)間像小馬車》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、時(shí)間像小馬車導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)潘村小學(xué) 燕湘琴學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。2、學(xué)習(xí)音樂知識“漸強(qiáng)記號”、“漸弱記號”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，通過感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。2、能力目標(biāo)：（1）能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。（2）能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。3、情感目標(biāo)：（1）能通過分小組展示活動，提高學(xué)生的合作意識。（2）認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。2、讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、

2、漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。3.  培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感設(shè)計(jì)理念：1、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造出和諧氛圍。2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)合作意識。學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐法、情境導(dǎo)入法課堂準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、節(jié)奏卡片、多媒體學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、 讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。師：同學(xué)們，你們好！歡迎大家來到我們的音樂殿堂！音樂殿堂里會有哪些聲音？這些聲音會有哪些變化呢？讓

3、我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽！(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的音響效果)師：你聽到了什么聲音？學(xué)生交流所聽到的聲音。師：請你再仔細(xì)的聽一聽“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）學(xué)生觀看后交流所見所聞?！驹O(shè)計(jì)意圖】營造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。2、介紹“漸強(qiáng)”“漸弱”兩種音樂記號。師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音漸漸的變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂中用“漸強(qiáng)”和“漸弱”來表示。二、合作探究，學(xué)習(xí)新歌1、初聽全曲（教師范唱）師：今天呀，老師還給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母?/p>

4、曲，請大家來聽一聽這首歌曲的情緒怎樣？歌曲中哪兩句體現(xiàn)了漸強(qiáng)和漸弱的感覺？【設(shè)計(jì)意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會歌曲中漸強(qiáng)漸弱的感覺。學(xué)生分組討論并回答問題。2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的聲音變化，并學(xué)習(xí)節(jié)奏。師：現(xiàn)在老師想請大家用肢體語言來表現(xiàn)這種漸漸的變化，我用拍手表示，請你們用其它的肢體動作表示，我走到誰面前就請你站起來試一試？【設(shè)計(jì)意圖】在輕松、愉快的活動中學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)?？ㄆ鍪竟?jié)奏型 4/2  ××  ×× ×× &#

5、215;×  ×   × × 4/2   ××  ×× ×× ×××× ××× 學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言，如拍手，跺腳，彈舌等表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的過程。（單獨(dú)表現(xiàn)）3，再聽全曲師：現(xiàn)在我們再來聽一聽這首歌，在漸強(qiáng)漸弱的地方用肢體動作表現(xiàn)出來（集體表現(xiàn)）4，感受歌曲旋律線 。（師生一起畫旋律線）教師指導(dǎo)學(xué)

6、生用“l(fā)a”輕聲模唱并畫出旋律線。5，按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。（1）師生接龍讀歌詞師：現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)接龍游戲，老師來讀小馬車奔跑的部分，請你們來讀其它部分。（2）師生交換角色繼續(xù)讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動作?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀歌詞的過程中再次感受漸強(qiáng)漸弱的感覺。、精講點(diǎn)撥，歌曲處理?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初步唱會歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強(qiáng)漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，從而體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)。（1）教師評價(jià)。（2）學(xué)生互評。三、課堂鞏固，拓展延伸。1、用打擊樂為歌曲伴奏。將學(xué)生分為歌唱組和樂器組表現(xiàn)歌曲，樂器組的同學(xué)在漸強(qiáng)漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。2啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。分小組討論，創(chuàng)編歌詞并展示出來。（1） 分小組演唱。（2）用自己喜歡的方式（如歌表演，用打擊樂器伴奏等）表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】此活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。歌表演使學(xué)生更能融入意境中；用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲能開啟學(xué)生的音樂思維及想象力。四、課堂小結(jié)師：時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的可貴。）學(xué)生回答。師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會回來了。師：聰明的小朋友，面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什