人教小學(xué)二下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第115115116116 頁例 1 1。教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過動(dòng)手操作、觀察比較、討論交流、聯(lián)想推理等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。2 2、初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推等數(shù)學(xué)思想方式。3 3、初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)，讓學(xué)生感受生活中事物有規(guī)律 的排列中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道循環(huán)排列的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：例 1 1 的排列規(guī)律教學(xué)用具：電腦課件 卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入師：在今天這節(jié)課上來了許多老師你們高興嗎？生：高興。師：除這么多老師以外，老師還請(qǐng)來了兩位小

2、朋友，你們看是誰呀？生：小熊，小青蛙。師：小熊和小青蛙教同學(xué)們做個(gè)運(yùn)動(dòng)。青蛙蹲，青蛙蹲，青蛙蹲 完誰來蹲?學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：小熊蹲。（依次做兩組）師：同學(xué)們看清楚了嗎？生：看清楚了。師：那誰愿意到前面來和老師一起做這個(gè)運(yùn)動(dòng)？（找六名同學(xué)和教師共同完成運(yùn)動(dòng)）師：同學(xué)們，他們做的棒不棒？生：棒。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察六位同學(xué)的排列，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：一個(gè)青蛙，一個(gè)小熊。師：你們同意嗎？生：同意。師：看來同學(xué)們都是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，都找到了這個(gè)規(guī)律。這節(jié) 課，我們就一起來找與它不一樣的規(guī)律。（板書課題一找規(guī)律）師：前幾天，老師家剛裝修完房子，老師家漂亮嗎？生：漂亮。師：設(shè)計(jì)師說，老師家墻面、地

3、面的圖案都是有規(guī)律的，你們想 知道是什么規(guī)律嗎？生：想。師：現(xiàn)在，老師就交給你們一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)觀 察、討論墻面有什么規(guī)律，看哪個(gè)小組能夠又快又準(zhǔn)的找到變化規(guī)律。二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1 1、緊接上面的導(dǎo)入（生開始小組討論）師：哪個(gè)小組愿意把你們的討論結(jié)果和其他小組分享一下呢？（生匯報(bào)）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起研究一下他們是怎樣排列的。（先橫著看，課件演示）師：同學(xué)們看懂了嗎？生：看懂了。師：現(xiàn)在，老師就給同學(xué)們出一道題，考考大家，檢驗(yàn)一下你們 的掌握情況。（課件出示，學(xué)生將空填完整）師：誰能再大聲的讀一遍。師：同學(xué)們，橫排規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么豎排有沒有規(guī)

4、律呢？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（課件演示豎排規(guī)律）師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生：發(fā)現(xiàn)了。師：誰愿意用填空的形式描述出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律呢？（生敘述，將空填完整）小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)用語言敘述了墻面的規(guī)律，其實(shí)，這個(gè)規(guī)律還 有一個(gè)好聽的名字一循環(huán)規(guī)律（板書）。師：現(xiàn)在老師想給墻面的圖案再加一排，誰能根據(jù)規(guī)律，以最快 的速度幫老師擺出這第五排圖案。住回答）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：第六排呢？（生回答）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察老師家這時(shí)的墻面，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一排和第五排一樣，第二排和第五排一樣。師：那第三排和第（七）排一樣，第四排和第（八）排一樣。像這種規(guī)律，我們也把他叫做循環(huán)規(guī)律。師：墻面圖案的規(guī)律找到了，地面的

5、規(guī)律呢？（生匯報(bào)，教師演示課件）三、練習(xí)鞏固1 1、按規(guī)律擺水果師：規(guī)律找到了，任務(wù)也就完成了，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們來吃些水果放松一下，老師已經(jīng)擺出來三組水果，那么誰能按照規(guī)律擺出第 四組水果呢？（生回答）2 2、出示密碼鎖師：機(jī)器貓看到我們?cè)诔运?，它也想和我們一起分享，不過啊，它被一扇門給擋住了，它家的門鎖是密碼鎖，只有輸入正確的密碼才 能打開，機(jī)器貓已經(jīng)輸入了三組密碼，第四組密碼卻怎么也想不起來 了，你們?cè)敢鈳蛶退鼏?？生：愿意。（學(xué)生回答第四組密碼）3 3、小動(dòng)物比賽師：機(jī)器貓為了表示對(duì)同學(xué)們的感謝，帶我們?nèi)ビ^看小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載會(huì)，你們想去嗎？生：想。師：看，第一隊(duì)排著整齊的隊(duì)

6、伍入場(chǎng)了。（教師在黑板上擺出第一 隊(duì)小動(dòng)物）師：誰能用今天所學(xué)的規(guī)律，幫小動(dòng)物擺出第二隊(duì)小動(dòng)物的入場(chǎng) 順序？（生回答）師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們以搶答的形式幫小動(dòng)物擺出第三、第四組 小動(dòng)物的入場(chǎng)順序。（生相繼說出）師：小動(dòng)物們已經(jīng)開始了熱鬧的比賽，現(xiàn)在老師也想和同學(xué)們來場(chǎng)智力闖關(guān)游戲，你們有信心闖到最后一關(guān)嗎？生：有。4 4、闖關(guān)游戲（同學(xué)們開始闖關(guān)，課件出示闖關(guān)題）四、小小設(shè)計(jì)師師：我們成功的闖過了第三關(guān)。緊張的闖關(guān)游戲結(jié)束了，想在老 師想請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一些圖片放松一下。（課件出示圖片）師：同學(xué)們，在我們剛才欣賞的這些圖片中，你們發(fā)現(xiàn)他們有什 么特點(diǎn)嗎？生：都有規(guī)律。師：可見，我們生活中處處都有數(shù)

7、學(xué)，設(shè)計(jì)師利用數(shù)學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)出了許多漂亮的圖案來裝飾我們的生活，老師也設(shè)計(jì)出了兩幅圖案， 你么看學(xué)習(xí)好資料歡迎下載漂亮嗎？生：漂亮。師：你們想不想比老師設(shè)計(jì)的還漂亮？生：想。師：現(xiàn)在老師就給你們這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們看一下設(shè)計(jì)要求（找 同學(xué)讀一下）。（學(xué)生小組內(nèi)開始設(shè)計(jì)）師：好了，大家停下來往前看，我們來看一下黑板上同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì) 的作品，請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們來說一下你們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律。（學(xué)生依次說）師：老師相信其他同學(xué)們一定設(shè)計(jì)的都非常棒，課后請(qǐng)同學(xué)們互 相欣賞一下。五、總結(jié)師：在今天的這幾課上，我們觀察了許多圖形，發(fā)現(xiàn)了他們都有 循環(huán)規(guī)律，橫著看，從前往后的循環(huán)，豎著看，從上往下的循環(huán)。通 過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師

8、看到了同學(xué)們豐富的想像，敏銳的推理，開闊 的思維，生活中還有許多奧秘值得我們?nèi)ヌ剿鳎?老師希望你們做有心 人，用我們的智慧不斷地去發(fā)現(xiàn)它們，創(chuàng)造它們，豐富它們。六、板書設(shè)計(jì)找規(guī)律x x tntn huhudndn循環(huán)規(guī)律第一隊(duì)小動(dòng)物出場(chǎng)順序卡片 教學(xué)反思： 抱著讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望來 設(shè)計(jì)本節(jié)課，找規(guī)律（人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九學(xué)習(xí)好資料歡迎下載單元）是按數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基 礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律， 不是易事。從學(xué)生以及我自身的表

9、現(xiàn)來看，這節(jié)課存在著許多不盡人意的地 方：一、目標(biāo)達(dá)成度本課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單說來，就是想通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理 等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué) 生生活實(shí)際的聯(lián)系，只有來自學(xué)生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學(xué)生思 考并產(chǎn)生探索的欲望。為此以游戲?qū)?，從生活中老師家墻面、地?圖案引入新課，激發(fā)學(xué)生去思考、探索循環(huán)規(guī)律。練習(xí)時(shí)，根據(jù)兒童 的天性、心里特點(diǎn)，設(shè)置請(qǐng)同學(xué)們吃水果，幫助機(jī)器貓，小動(dòng)物運(yùn)動(dòng) 會(huì)，闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)學(xué)生是否理解循環(huán)排列的規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)分散了難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律， 但卻沒有收 到預(yù)期的效果，在游戲環(huán)節(jié)學(xué)生氣氛就沒調(diào)動(dòng)起來， 學(xué)生

10、找規(guī)律時(shí)找 的不是很準(zhǔn)確，對(duì)循環(huán)規(guī)律的理解不是很好，在回答問題時(shí)表現(xiàn)的也 不是很積極，而且還有多次答錯(cuò)現(xiàn)象。二、學(xué)生自主探索、合作交流本節(jié)課的教學(xué)過程中，想力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡量發(fā)揮 學(xué)生的能動(dòng)性，但由于教師自身沒有做好引導(dǎo)，沒發(fā)揮好教師的作用， 教學(xué)效果也不理想。比如說：在學(xué)生探索墻面規(guī)律時(shí)，由于我過于著 急，只讓兩名同學(xué)說了發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后自己就將移動(dòng)的方法灌輸給 學(xué)生了。學(xué)生說的較少，教師講解的也不詳細(xì)，新課講解的有些快，有些同學(xué)還沒能很好的理解循環(huán)規(guī)律，學(xué)生思考探索的時(shí)間也較少， 導(dǎo)致在做題時(shí)只有極少數(shù)能力強(qiáng)的同學(xué)能快速說出答案。雖然與同學(xué)有合作探究、交流，但合作探究卻仍是以教

11、師為主，且交流的語氣聽 起來也很不自然，交流的語言也缺少多樣性，連貫性，同時(shí)教師對(duì)學(xué) 生的鼓勵(lì)性語言很少也很單一，學(xué)生聽著沒有新意，也發(fā)揮不了鼓勵(lì) 的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。 但本節(jié)課下來，卻感覺到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生都比較沉悶， 課堂氣氛也不 是很活躍。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí)， 我也沒能及時(shí)組織學(xué)生相 互交流，質(zhì)疑、爭(zhēng)論，直到意見統(tǒng)一。三、缺少張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。這節(jié)課有學(xué)生的發(fā)言很有創(chuàng)意，很好，但是由于我的原因，學(xué)生的答案理解錯(cuò)了，所以沒能正確地進(jìn)行引導(dǎo)，是個(gè)很大的遺憾。四、教師的形象、教學(xué)細(xì)節(jié)的問題作為一名教師，能寫好字也是非常重要的，但我的字不但寫的不 好，拼音也寫錯(cuò)了。課上還總出現(xiàn)不