《小稻秧脫險(xiǎn)記》優(yōu)秀課堂實(shí)錄

1、小稻秧脫險(xiǎn)記優(yōu)秀課堂實(shí)錄第一課時(shí)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)記。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟于老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。評(píng)：板書(shū)課題不忘寫(xiě)字訓(xùn)練，說(shuō)明老師有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)師：學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片，教師讀）教學(xué)目標(biāo)1. 讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。3. 小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?4. 寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。評(píng)：于老師提出的這四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是在研究本課課后作業(yè)題的基礎(chǔ)上制定的。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書(shū)的具體目標(biāo)，只有每課的具體目標(biāo)落實(shí)了，才能確保小學(xué)階段教學(xué)總

2、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們教每課書(shū)，都要像于老師這樣強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，圍繞課后作業(yè)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案師：現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。（出示投影片）這一課的生字一共有16個(gè)注：教材是原版本，現(xiàn)已有所調(diào)整。雜擁拼棵劑噴器欺負(fù)喘紛霧吵洶蠻搬霉小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?生：我認(rèn)識(shí)“棵”、“拼”。師：這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?生：我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。生：我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。師：對(duì)她來(lái)說(shuō)，近一半的生字都認(rèn)識(shí)了。你讀書(shū)的時(shí)候，只把不認(rèn)識(shí)的字的拼音畫(huà)出來(lái)。還有哪些字你認(rèn)識(shí)?生：我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。師：（老師指“紛”）這個(gè)字有認(rèn)識(shí)

3、的嗎?生：認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fen。師：你是怎么認(rèn)識(shí)的?生：我是在清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。生：我還認(rèn)識(shí)“搬”。師：你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?生：在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)師： 那是一些“野廣告”?？磥?lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒(méi)有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的?（學(xué)生搖頭）大家要實(shí)事求是：請(qǐng)大家拿好書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。評(píng)：生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并季都“生”，這是因?yàn)椤罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這就叫實(shí)事求是（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）師：我發(fā)現(xiàn)有

4、同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。這樣很好。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。（學(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音）師：讀完寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。（學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo)）師：書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手。出示投影片）請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。（請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀）師：注意“欺負(fù)”的“負(fù)”，單讀時(shí)，讀第四聲。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。請(qǐng)接著讀。（學(xué)生讀完，老師出示投影片）雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭(zhēng)吵氣勢(shì)洶洶蠻不講理搬到倒霉師：看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀?（指一學(xué)生讀完）還有問(wèn)題

5、嗎?生：“蠻”我讀不準(zhǔn)。師：多虛心，有不懂的就問(wèn)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)她的老師?（一學(xué)生站起來(lái)教讀）生：“氣勢(shì)洶洶”的“勢(shì)”我讀不準(zhǔn)。（一學(xué)生站起來(lái)教讀）師：還有問(wèn)題嗎?（學(xué)生搖頭）看來(lái)需要老師幫助的很少很少，有些字平時(shí)就會(huì)的。第一個(gè)任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生讀課文，畫(huà)詞語(yǔ)，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在小黑板上）師：請(qǐng)寫(xiě)好的小朋友把小黑板送過(guò)來(lái)。（學(xué)生紛紛送來(lái)老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、收拾、有氣無(wú)力、紛紛）請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)讀一讀。（大家讀詞語(yǔ)）師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己

6、讀課文就可以理解;請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。（學(xué)生讀課文，教師巡視）師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）好，讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。（學(xué)生繼續(xù)讀課文）師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問(wèn)我（板書(shū)“蠟黃”）“蠟黃”的“蠟”的讀音。請(qǐng)大家讀字音。（師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la）“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。評(píng)：感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語(yǔ)言環(huán)境悟出語(yǔ)句的意思。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的

7、已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用;教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思時(shí)，所聯(lián)系的語(yǔ)言環(huán)境可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)詞語(yǔ)或句子與上下文中的其他語(yǔ)句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語(yǔ)言。從而為領(lǐng)悟詞語(yǔ)或句子的意思創(chuàng)造良好條件師：哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?（學(xué)生舉手）三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試?（一個(gè)同學(xué)舉手）好，請(qǐng)你站起來(lái)。于老師很喜歡這個(gè)小朋友，因?yàn)樗赂?、敢試。?qǐng)你試著讀一讀。（學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)”時(shí)，“蠻”讀錯(cuò)了，但自己意識(shí)到后，就改正了）師：請(qǐng)停下來(lái)。這個(gè)小朋友讀得好不好?好在哪里?生：“蠻”一開(kāi)始讀錯(cuò)了，后來(lái)又改正了。師：好，你聽(tīng)得真認(rèn)真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯(cuò)了自己改正。請(qǐng)你再讀讀那一句。（學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤）師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?（指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)）