中學(xué)實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)報告

1、中學(xué)實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)報告以下是關(guān)于中學(xué)實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)報告范文，供大家學(xué)10月6日,我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實(shí)習(xí)教師的生涯。 一個多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其 他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級一一高二（10）班，是一個很優(yōu)秀的班級， 他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室 的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材， 這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要 給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是 我面臨的一個重要而又迫切的問題。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然 指

2、導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然 是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課， 揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎 么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出 適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的 教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課 能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥 法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的 切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此 轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過 這種設(shè)問

3、析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特 點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯 說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓 舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們的機(jī)會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課 堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處， 具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈 活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助 于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾 聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共 同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口 頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。在聽課的同時，我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，得知這 個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律 和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)