讓“問題口袋”成為學(xué)生主動(dòng)探究的起點(diǎn)

1、.讓“問題口袋”成為學(xué)生主動(dòng)探究的起點(diǎn)-科學(xué)論文讓“問題口袋”成為學(xué)生主動(dòng)探究的起點(diǎn) 愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！薄爸挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)?！毙抡n改背景下的教育觀也主張學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。而面對(duì)有限的課堂時(shí)間和空間，我們?nèi)绾翁幚砗脤W(xué)生產(chǎn)生的問題呢？如果草草了事、簡(jiǎn)單敷衍，對(duì)學(xué)生的問題置之不理，只會(huì)抹殺學(xué)生的好奇心和探索熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，我巧妙運(yùn)用“問題口袋”，把“問題口袋”作為學(xué)生主動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)，把產(chǎn)生的新問題作為教學(xué)的拓展和延伸，把探究的觸角延伸到課外，讓“問題口袋”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的紐帶，既讓學(xué)生的問題意識(shí)經(jīng)久不衰，

2、又讓每一位學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的好習(xí)慣。1設(shè)置“問題口袋”，激發(fā)問題意識(shí)面對(duì)學(xué)生提出的問題，我首先組織學(xué)生通過評(píng)價(jià)，進(jìn)行合理的取舍。課堂上無法解決的問題置于“問題口袋”后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題及時(shí)梳理篩選，梳理出哪些是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)需要達(dá)成和師生研究能力能解決的，哪些受課堂時(shí)間、空間及教學(xué)條件所限，可以放在課后探究或借助工具書等方法解決的。對(duì)于一些有價(jià)值的問題，我引導(dǎo)學(xué)生把這些問題放入“問題口袋”中，激勵(lì)學(xué)生課后探究，引領(lǐng)學(xué)生將課堂上的探究與課后的自主探究有機(jī)結(jié)合。通過設(shè)置“問題口袋”，激發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)，保護(hù)了學(xué)生提問題的積極性，形成“從問題進(jìn)到問題出”的課堂氛圍。為提高學(xué)生的問題意識(shí)，我將觀察、思

3、考、提問融入日常教學(xué)行為中，變成一種自覺行為。設(shè)置了豐富多彩的“問題口袋”，促使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生興趣。實(shí)踐中我嘗試分不同階段設(shè)置“問題口袋”圖案，有時(shí)是卡通米老鼠圖案，有時(shí)是哈利波特圖像，以“問題口袋”命名，粘貼在教室墻壁一角；有時(shí)設(shè)置紙質(zhì)口袋，有時(shí)制作布料的“問題口袋”，輔以圖案，掛在黑板邊上；有時(shí)直接在教室后面的黑板報(bào)上創(chuàng)設(shè)“我的問題口袋”欄目等，將“問題口袋”作為陪伴學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)提問題，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生逐漸有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦，有一雙善于解決問題的手。創(chuàng)造始于問題，有了問題才會(huì)思考。在科學(xué)課堂教學(xué)中，我充分利用教材，誘發(fā)學(xué)生提出拓展性的問題，

4、讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。如沸騰一課，我采取由問題引入到問題結(jié)束的教學(xué)策略，以引入性問題將學(xué)生領(lǐng)入探究性學(xué)習(xí)中，在探究中，不是以解決問題而滿足，而是以最終又提出問題而結(jié)束的。課堂上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了給水加熱的現(xiàn)象后提出了問題：我們小組測(cè)出的沸點(diǎn)為什么與書上的不同？水的沸點(diǎn)為什么不一樣？這些問題正好為學(xué)生課后繼續(xù)研究提供了活動(dòng)主題。我讓學(xué)生將問題填寫在“我的問題口袋”中，教師假裝糊涂，巧設(shè)懸念：“對(duì)呀，我也疑惑為啥不一樣呢，課后你們能想辦法研究并將你的發(fā)現(xiàn)隨時(shí)告訴我和同學(xué)們嗎？”激勵(lì)學(xué)生將探究活動(dòng)延伸到課后，從而探出個(gè)究竟，對(duì)“問題”做出合理的解釋。這樣，本課的探究就從問題開始而又以問題結(jié)束，學(xué)生的探究會(huì)

5、持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問題的引入中不斷提高和完善。2創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)主動(dòng)探究為發(fā)揮好“問題口袋”的使用價(jià)值，我指導(dǎo)學(xué)生把問題保存于“問題口袋”中，使“我們把它放進(jìn)問題口袋中”，不再是一句敷衍之詞。我利用課間展示“我的問題”、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)記錄問題的表格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄?！拔业膯栴}”除了存有學(xué)生在課堂上提出的問題外，我注意創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生在生活中遇到自己解決不了的問題，也可以隨時(shí)放入“問題口袋”中?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，以文字、剪貼、圖畫、圖表等方式及時(shí)記錄問題，課堂上提出問題的孩子把問

6、題紙條投入班級(jí)“問題口袋”中，在問題后面標(biāo)明提問者的名字，面向全班尋求答案。這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并就提出的問題自主與全體探究相結(jié)合，形成團(tuán)體研究氛圍。3分析問題，激勵(lì)自主探究問題提出來后要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，我相信一句話：幾十個(gè)腦袋勝過教師一個(gè)腦袋，幾十雙手勝過教師一雙手。我經(jīng)常提醒學(xué)生翻看“問題口袋”，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式去尋求解決問題的方法，如個(gè)人探索、同學(xué)合作、請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者借助工具書以查閱資料，合作實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查詢等方式解決。以“我的問題我的探索我的發(fā)現(xiàn)”為自主探究路線，激勵(lì)課后探究。只要學(xué)生找到了解決問題的方法，我及時(shí)讓學(xué)生介紹“我的探索”，交流解決問題的方法，給學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)。

7、教師對(duì)“問題口袋”中的問題更要心中有數(shù)，在相應(yīng)的時(shí)機(jī)，巧妙及時(shí)地運(yùn)用“問題口袋”中的問題作為教學(xué)的資源。如“問題口袋”中的問題：掃地時(shí)地面上灑的水“飛”到哪兒去了？水“干”得快慢與哪些條件有關(guān)？這些問題都與“蒸發(fā)”的知識(shí)密切相關(guān)，在教學(xué)蒸發(fā)一課時(shí)，我適時(shí)將這些問題提取出來，讓找到解決問題方法的學(xué)生談?wù)劇八侥膬喝チ恕?，集體評(píng)議討論，然后集中解決核心知識(shí)點(diǎn)“認(rèn)識(shí)蒸發(fā)需要熱量”。先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察室溫下水蒸發(fā)時(shí)的溫度變化，再提示他們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并且提示多做幾次實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，使學(xué)生明白科學(xué)的結(jié)論需要反復(fù)的論證。我進(jìn)一步啟發(fā)：溫度變化說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，然后讓學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，得出結(jié)論

8、。這樣，學(xué)生課前探究的疑惑與課堂上探究的結(jié)果相結(jié)合，使問題明朗化，結(jié)果清晰化，過程條理化。學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題、學(xué)會(huì)分析思考的過程，再遇到類似的科學(xué)問題，他們就能夠自己解決。4及時(shí)評(píng)價(jià)，深化自主探究評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，深化探究的重要手段。為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到自主探究的過程中，都有解決問題的機(jī)會(huì)，我對(duì)“問題口袋”里的問題標(biāo)上序號(hào)，學(xué)生找到了解決某一問題的方法后，按問題序號(hào)將解決方法寫在一張小卡片上，投入“我的發(fā)現(xiàn)口袋”中，每周一講評(píng)，對(duì)已經(jīng)解決的問題從“問題口袋”中取出來，與解決問題卡片夾在一起存在”我的發(fā)現(xiàn)口袋”之中，學(xué)生可以隨時(shí)翻閱、學(xué)習(xí)。每周總結(jié)本周“問題口袋”的使用情況，評(píng)選出問題最多的同學(xué)、問題最有價(jià)值的同學(xué)、解決問題最多的同學(xué)、解決方法最多的同學(xué)，獎(jiǎng)給他們相應(yīng)的小科學(xué)家、小探索家、小發(fā)明家獎(jiǎng)?wù)?，并以星?jí)獎(jiǎng)?wù)掠涗浽凇拔沂俏磥淼目茖W(xué)家”的個(gè)人評(píng)價(jià)欄中，以此激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí)長(zhǎng)久不衰。隨著時(shí)間的推移和學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生提出問題和解決問題的能力也在不斷增強(qiáng)，內(nèi)驅(qū)力必將隨著問題口袋的使用而逐漸形成?！皢栴}口袋