桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、附教學(xué)設(shè)計(jì)方案：教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱桂林山水科目語文教學(xué)對象四年級學(xué)生提供者課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析桂林山水是一篇寫景的文章，借助豐富的聯(lián)想和想象，描繪了一 幅優(yōu)美的風(fēng)景圖，表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛和贊美的思想感 情。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、 知識與技能（1 1 ）了解全文，認(rèn)識生字新詞，誦讀全文；（2 2） 了解聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。2、 過程與方法（1 1）通過有感情的朗讀，感受課文優(yōu)美生動(dòng)的語言與和諧的節(jié)奏；（2 2）通過想象能力和聯(lián)想能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1 1）帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培

2、養(yǎng)健康 的審美情操；（2 2）領(lǐng)會本文優(yōu)美的意境，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生積極向上、熱 愛生活、熱愛祖國的思想情懷。三、學(xué)習(xí)者特征分析（1 1）. .學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)該達(dá)到熟練背誦，就要對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指 導(dǎo)；（2 2）對于文中所用的表現(xiàn)手法，學(xué)生在理解上有很大的困難， 所以必須理解文中所用的聯(lián)想和想象的手法，感悟作者的思想感情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1 1、情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提出有啟發(fā)性的引申問題， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中2 2、自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、父流、合作的課堂氛 圍五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1 1、九年義務(wù)教育人教版四年級下冊教材2 2、教學(xué)

3、環(huán)境：多媒體環(huán)境。3 3、資源準(zhǔn)備：教學(xué) PPTPPT 打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片八、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備（一）導(dǎo)入新課1 1、課前，利用多媒 體播放桂林山水的 動(dòng)畫視頻，播放配樂 朗誦，激發(fā)學(xué)生興 趣。2 2、談話導(dǎo)入新課。1 1、觀看視頻2.2.傾聽范讀。教師通過多媒體動(dòng)畫視頻和配樂朗讀來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）自 讀感1 1、走進(jìn)作者教師簡要介紹作者讓學(xué)生了解作家和作品2 2、朗（1 1 ）自由朗讀請同學(xué)們按照 自己喜歡的方 式朗讀課文。一篇美妙的課文從作者的心靈流淌知，朗 讀指 導(dǎo)讀感知(2 2)整體朗讀1指導(dǎo)學(xué)生朗讀， 注 意重音和停頓。排比 句和感

4、嘆句的朗讀。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀包 括要求學(xué)生做到順 暢、停頓合理、節(jié)奏 恰當(dāng)，注意體會節(jié)拍 和重音1同學(xué)劃分課文的朗讀節(jié)奏2聽朗讀錄音3學(xué)生整體朗讀，朗讀時(shí)請同學(xué)體會詩歌的 感情基調(diào)小 組內(nèi)自由組織 朗讀出來，我們 要想很好地 感受課文詩 一樣的的美 妙韻律，就 要將這篇課 文的意境讀 出來。教 師 重 在 對學(xué) 生 朗 讀 進(jìn)行指導(dǎo)，通 過各種朗讀 形式訓(xùn)練讓 學(xué)生整體感 知全詩內(nèi) 容。(3 3 )賽一賽組織學(xué)生進(jìn)行朗誦(配樂)比賽，其余 學(xué)生傾聽，并進(jìn)行點(diǎn) 評，老師最后總結(jié)。學(xué)生進(jìn)行朗誦(配樂)比賽，1 1、研讀課文第二節(jié)，體味聯(lián)想 的自然（1 1） 教師范讀第二 節(jié)（2 2）布置思考題： 漓

5、江的水有什么 特點(diǎn)？作者如何 描寫水的靜、清、綠？ 體會聯(lián)想和想象。 為什么簡寫大海和 西湖？思考，小組合作討論，回答體會課文語言，了解聯(lián) 想的特征（三）品味課文2 2、研讀詩歌第三節(jié)（1 1） 教師范讀第三 節(jié)（2 2）布置思考題： 桂林的山有什么 特點(diǎn)？作者如何 描寫山的奇、秀、險(xiǎn)？ 體會聯(lián)想和想象。 為什么簡寫泰山和 香山？個(gè)別學(xué)生朗讀 第二節(jié)課文；小 組合作討論明 確想象與聯(lián)想 體會比喻和排 比的修辭手法。明確聯(lián)想和 想象，體會 課文語言， 感受作者的 思想感情3 3、學(xué)習(xí)思考：如何理解“這女生朗讀第四通過討論了課文第樣的山”、“這樣的節(jié)；小組合作討解作者想要四節(jié)水”？論，回答表達(dá)的情

6、感4 4、研讀詩歌第一節(jié)思考（1 1 ）這一節(jié)寫 了什么內(nèi)容? ? （2 2）這 節(jié)中的“甲天下” 一詞是什么意思？（3 3） 為什么說“桂 林山水甲天下？”同學(xué)朗讀第四節(jié)；小組合作討論，回答品味課文語言美（四）感悟課文桂林的山是怎樣的山？桂林的水是怎 樣的水？說說你是 怎樣理解桂林山水 甲天下的？體會作 者聯(lián)想與想象的巧 妙，及語言的優(yōu)美。思考，小組合作討論，回答整體感知課文，了解聯(lián) 想和想象，體會作者的 思想感情（五）拓展訓(xùn)練請發(fā)揮你的奇思妙想，完成下列練習(xí)。1 1、漓江的水真-呀! !- 得像一一。2 2、桂林的山真呀!-!-得像- -。動(dòng)手練習(xí)，明確聯(lián)想和想象鞏固知識， 加強(qiáng)對聯(lián)想 和

7、想象，比 喻和排比修 辭手法的理 解。（六）歸納對比，結(jié)束學(xué)習(xí)1 1、總結(jié) 2 2、布置作 業(yè)（1 1）背誦這篇課 文，會仿寫片段。（2 2） 發(fā)揮想像，將這篇課 文繪制成圖畫。教學(xué)流程圖新課導(dǎo)七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)品味語言 - 朗讀感拓展訓(xùn)練教師主要從兩個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)開展評價(jià)：讓學(xué)生完成作業(yè)，通過對作業(yè)的檢查批改，從整體上評價(jià)學(xué)生這節(jié) 課在收集信息、寫作和評析等方面的學(xué)習(xí)結(jié)果。針對本節(jié)課合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立了相應(yīng)角度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生自己根據(jù)量表自我評價(jià)，同時(shí)對本小組的其他同學(xué)做出評價(jià)，然后把 評價(jià)結(jié)果反饋給教師和學(xué)生本人。合作學(xué)習(xí)評價(jià)表1 12 23 34 4成績傾聽他人的觀占八、一直自己占有時(shí)間，不讓別人 說話通常占有大 部分的時(shí)間，很少讓別人說話聽，但有時(shí)說得太多聽和 說得 差不多與團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)常與團(tuán)隊(duì)爭論有時(shí)爭論很少爭論從不爭論做出公平的決疋通常愿意照自己的方式做事經(jīng)常偏向朋友，而不是總是考慮自