24一個(gè)這樣的老師

1、24、一個(gè)這樣的老師教材分析：本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個(gè)對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同：正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點(diǎn)。文中既有對懷特森老師的語言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫，也有對“我”的心理活動(dòng)、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，懷特森老師特點(diǎn)就更加鮮明突出了。教學(xué)目標(biāo):    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。  

2、60; 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。    3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“覷、黠、抿”3個(gè)會認(rèn)字和“凱、覷、抿、轎、勉、惕”6個(gè)會寫字，掌握“面面相覷、博學(xué)、抿嘴、小轎車、勉強(qiáng)、警惕”等詞語。    教學(xué)重點(diǎn)：    理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。    教學(xué)難點(diǎn)：  &#

3、160; 理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識到其中的價(jià)值。    教學(xué)課時(shí)：    兩課時(shí)     第一課時(shí)      教學(xué)過程:    一、談話導(dǎo)入。老師，是知識的化身，是靈魂的工程師。他們以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教給學(xué)生知識和做人的道理。一定有很多老師在我們每個(gè)人的心目中留下了難以忘懷的印象。今天在將要學(xué)習(xí)的課文中，我們會結(jié)識一位與眾不同的老師。讓我們來看看他到底是一位怎么樣的

4、老師吧。    2.板書課題：一個(gè)這樣的老師    二、初讀課文，整體感知。    1.指名讀生字詞，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況，并強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。    2.聯(lián)系上下文理解詞語。    面面相覷 饒有興趣 胸有成竹 鄭重其事 狡黠博學(xué)    3.指名分自然段讀書，從正確流利兩個(gè)方面評價(jià)讀書情況。    4.自讀課文，了解文

5、章主要內(nèi)容。    5.再讀課文，理清文章層次。      三、作業(yè)：    1.書寫生字。    2.交流自己積累的成語和學(xué)到的新詞。     第二課時(shí)    教學(xué)內(nèi)容：    深入學(xué)習(xí)，把握課文內(nèi)容，體會文中所表達(dá)的情感。    教學(xué)過程： &#

6、160;  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、說說這篇文章主要內(nèi)容。2、抽學(xué)生回答，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括而完整地說出主要環(huán)節(jié)；填空：     當(dāng)懷特森老師說出“凱蒂旺普斯”這種動(dòng)物名字時(shí)，同學(xué)們（面面相覷）；當(dāng)老師鄭重其事地講解并將其頭骨給同學(xué)們傳看時(shí)，同學(xué)們（饒有興趣）；當(dāng)懷特森老師進(jìn)行測驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們（胸有成竹）；當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，同學(xué)們（驚呆了）；當(dāng)懷特森老師說這一切都是他編造的時(shí)，同學(xué)們（怒火上升）    二、深入學(xué)習(xí)，體會情感。    1.你喜歡懷特森老師嗎？為什么

7、？    （學(xué)生自由發(fā)表意見）    2.懷特森老師在他的學(xué)生心目中是什么形象呢？我們一起來走進(jìn)課文，體會感悟。    3.出示學(xué)習(xí)要求：    （1）自讀課文思考以下問題：    從文中找到“我”評價(jià)懷特森老師的句子，體會每次評價(jià)表達(dá)“我”什么感情？    聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)句子，想想為什么會有這樣的變化？    

8、以后上課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了什么變化，為什么會有這樣的變化。    （2）小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。    4.學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。    5.匯報(bào)學(xué)習(xí)交流結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥：    （1）第一個(gè)問題：句子：    我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師。    （表達(dá)了對老師的喜愛之情。）    這種老師

9、算什么公老師？    （認(rèn)為這不是好老師，表達(dá)了對老師不滿的情緒。）    我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了。”    （表達(dá)了對老師有理解到敬佩之情。）（2）第二個(gè)問題：    喜愛（結(jié)合1、2自然段內(nèi)容理解）：老師知道一種他我們從未聽說過的動(dòng)物，還講解得很細(xì)致。    不滿（結(jié)合38自然段內(nèi)容理解）：都是那“狡黠的光芒”，他關(guān)于“編造“的解釋，以及不得分的原因，使大家不滿。 &

10、#160;  重點(diǎn)句：    “懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道”    (“狡黠”是狡猾奸詐的意思，原本是貶義.，在這里是說懷特森老師用了一個(gè)小小的手段，編造了一個(gè)根本不存在的動(dòng)物講給學(xué)生，就是要看看是否有人會生疑，進(jìn)而讓學(xué)生們明白一些道理，所以這種眼光中包含的是善意。)    理解（結(jié)合911自然段內(nèi)容理解）：老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么，我們也悟出了老師的希望，希望我們學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有科學(xué)懷疑精神。  

11、0; 重點(diǎn)句：    a“懷特森老師說試卷上的分?jǐn)?shù)是登記在成績冊上的，他也真的這么做了。他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么?！?#160;   懷特森老師把每個(gè)學(xué)生的“不及格”都“真的”登記在成績冊上，一是讓他們認(rèn)識到：對老師說的無論什么樣都不假思索，不加分析，完全接受，從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上來講都應(yīng)該是不及格的；二是為了讓學(xué)生永遠(yuǎn)把這個(gè)教訓(xùn)銘記在心，并從中悟出一些道理，領(lǐng)會一種新的求學(xué)理念。    b“上懷特森老師的課，每一切都是不尋常的探索。”  

12、0; 這是“我”在懷特森老師的課上的感受。這是說上他的課與一般的課不一樣。每一節(jié)課學(xué)生們都能在多方尋求答案，解決疑問中獲取知識。    敬佩（結(jié)合1214自然段內(nèi)容理解）：我認(rèn)識到了這樣做的價(jià)值。我們懂得了老師說的，書上寫的，并不是一貫正確的，應(yīng)該用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理，也就是善于運(yùn)用質(zhì)疑的方法。    重點(diǎn)句：    “并不是所有的人都能認(rèn)識到這里面的價(jià)值”    （這是說，對懷特森老師的這種教學(xué)方法，人們

13、會有不同看法，而懷特森老師教導(dǎo)下的，從這種學(xué)習(xí)方式中獲益的學(xué)生們，真正認(rèn)識到了這樣做的積極作用。）    （3）第三個(gè)問題：    變化：學(xué)習(xí)方法變了，爭取新懷疑主義。    重點(diǎn)句：“有時(shí)老師講著講著，下面就會有同學(xué)清清嗓子，說：凱蒂旺普斯。接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。這樣做是很有趣的?！?#160;   （“凱蒂旺普斯”這個(gè)曾經(jīng)使學(xué)生們頓悟的名字，成了他們“新懷疑主義”“質(zhì)疑”的代名詞。老師在講課中，學(xué)生有了懷疑的問題，可

14、以隨時(shí)提出來與老師探討，學(xué)生們喜歡這樣的方式，那是因?yàn)樗麄兡芊e極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，能在探索中獲取真知。）    原因：認(rèn)識到了價(jià)值，懂得在懷疑中分辨正誤，探求真理.。    6、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的實(shí)際說說，學(xué)了這篇課文，你在學(xué)習(xí)方面受到了哪些啟示？ 三、總結(jié)：1、讀了這篇課文，你有什么啟示？ 小結(jié)：懷特森老師用他的智慧和思想，煞費(fèi)苦心地制造了“凱蒂旺普斯”事件，告訴我們不但要有科學(xué)的懷疑精神，獨(dú)立判斷，而且要用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。一次不及格的考試沒什么，可是新懷疑主義的思想與方法卻能讓同學(xué)們受益終生！2、總結(jié)寫法：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進(jìn)行了細(xì)致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動(dòng)以及我們行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認(rèn)識。這種通過對