課文《我要的是葫蘆》的教學設計VIP

1、課文我要的是葫蘆的教學設計學習目標1 、會認 6 個生字。會寫 8 個字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3 、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學流程：第一課時一、導入：1 、認識葫蘆兩個生字。告訴學生蘆在葫蘆一詞中讀輕聲2 、今天我們來學習一個故事名字叫我要的是葫蘆，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。 這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢 / 請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。二、初讀課文、識字學詞1 、觀察課文插圖，認識藤字。觀察課文插圖中的人物， 出示哇、盯。2 、自讀課文，自學字詞。（ 1）初讀課文

2、，畫出生字，借助拼音讀準字音。（ 2）同桌互相交流記字方法。（ 3）找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。3 、生字的鞏固。（ 1）鞏固會認的字。我會讀：細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆我會找：哇（蛙）（娃）（洼）盯（?。敚?2）鞏固會寫的字。誰讀得準？言每治棵掛哇怪慢誰會發(fā)現(xiàn)？同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。）左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好？學生練寫，互相評價。重點講解：掛、哇二字右邊的圭，是由上下兩個土字組成的；言字第一橫長，下面兩橫短；每字的筆順。第二課時學習目

3、標1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2 、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：懂得葉和葫蘆的關系。教學流程：一、導入：1 、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關知識說給大家聽嗎？2 、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？二、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖， 出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？三、說話：1 、你發(fā)現(xiàn)

4、兩幅圖有什么不一樣？（ 1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（ 2）、葫蘆的葉子不一樣： 一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（ 3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2 、看了這兩幅圖， 小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。四、朗讀感悟1 、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2 、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。 學生說說自已聽了以后的感受。3 、你覺得哪些詞寫得很好， 讓人一讀就感到葫蘆長得很美？ （細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天

5、都要去看幾次。4 、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？5 、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6 、這么美的小葫蘆， 最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！7 、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文 2、3 自然段從故事中找答案。學生自由說。8 、男女生分角色朗讀。9 、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？有幾個蟲子怕什么！他認為：（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。10 、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。五、課堂擴展1 、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？2 、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫