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1、小蝴蝶花教學(xué)反思反思一:小蝴蝶花教學(xué)反思這是一篇很有意義的童話故事。課文通過淺顯通俗的語言揭示了不要驕傲,要有自信,相信自己、他人,每人都擁有一份獨特的美麗。的道理。依據(jù)教材特點,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點,我認(rèn)真鉆研教材,努力體現(xiàn)21世紀(jì)教材的特點,并在教學(xué)中加以實踐,在上課中有成功的經(jīng)驗,也有一些遺憾,下面加以簡單敘述。成功的地方:一、挖掘教材的空白點,努力開發(fā)教材。21世紀(jì)實驗教材的特點是給廣大教師留有自我發(fā)展的空間。在教學(xué)實踐中,我們應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,努力開發(fā)教材,挖掘教材的空白點,對學(xué)生進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)。小蝴蝶花一課中,小蝴蝶花的情感變化,是一條主要線索,隨著它情感的變化,

2、小蝴蝶花的想法也會隨著發(fā)生變化。但是這是教材中所沒有的,因此,我抓住了教材的這一空白點,設(shè)計了想象的訓(xùn)練。如:在體會小蝴蝶花擁有自己獨特美的時候,我采用角色體驗法,對學(xué)生說:小蝴蝶花們,看看你身上穿的這件紫色的衣裳,聞聞你身上散發(fā)出來的淡淡的清香,再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶,你此時是什么心情?通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶花,體會人物的內(nèi)心世界。二、整體創(chuàng)設(shè)情境,尊重學(xué)生的個性體驗與感受。在教學(xué)過程中,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)著學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花園里有不同的情感,最后自己就是小蝴蝶花,想一想聽了孩子們的話自己會想什么?說什么?從而體會

3、小到小蝴蝶花的自信,認(rèn)識到人人擁有一份獨特的美麗。三、尊重學(xué)科特點,體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。1、在情境中學(xué)文,突出讀的訓(xùn)練。朗讀是語文學(xué)習(xí)中一項重要的基本功。在課堂教學(xué)中,我引導(dǎo)著學(xué)生在情境中去體會和感受小蝴蝶花情感的變化,同時通過多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會和感受。學(xué)生們在朗讀的過程中表達(dá)了自己對語言文字的理解和感悟。2、依照教材特點,加強學(xué)、用語言的訓(xùn)練。語文學(xué)科的工具性表現(xiàn)在,學(xué)生能夠運用語言表情達(dá)意。在課堂教學(xué)中,我特別注意加強對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。在反饋詞語的認(rèn)讀時,我請學(xué)生朗讀句子,注意培養(yǎng)語感;在學(xué)習(xí)課文時,通過想象引導(dǎo)學(xué)生感悟什么叫名花奇葩,同時進(jìn)行運用語言的

4、訓(xùn)練。即用( )的( ),( )的( )來練習(xí)說話。這都是在對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。一些遺憾:教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué):1、有訓(xùn)練語言的意識,突出學(xué)科特點,對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,但是,有些難度,學(xué)生不好接受,說明在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)中,備學(xué)生做得不夠。沒有去深思學(xué)生可能在哪里會出現(xiàn)問題,從而設(shè)計更加利于學(xué)生學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。2、最后的設(shè)計:你想對小蝴蝶花、同學(xué)或自己說些什么?這個問題有些牽強生硬,又把學(xué)生放在了課文、教材之外了。因此不如設(shè)計這樣的環(huán)節(jié):聽了孩子們的話,小蝴蝶花抬起了頭。這不,小蝴蝶花又回到了原來的那片草地上,想一想,你就是小蝴蝶花,此時此刻你會說些什么?這樣一來,學(xué)生依然是以小蝴蝶花的身份來理解、體會,較好的達(dá)到了教學(xué)目的。反思二:小蝴蝶花教學(xué)反思小蝴蝶花一課是一篇很有趣的童話故事。文章的思路是:小蝴蝶花由驕傲到自餒,由自餒到自信。在故事中,蓄含著一定的人生哲理,每一個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。淺顯通俗的語言揭示了不要驕傲,要有自信,相信自己、他人,每人都擁有一份獨特的美麗。的道理。依

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