18盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、         認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。2、         正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。3、         讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)有感情朗讀課文，感受盤古的偉大形象。設(shè)計(jì)理念從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初

2、步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程一、    談話情景對(duì)比導(dǎo)入1、談話:孩子們，還記得我來(lái)自哪里嗎？有去過(guò)北戴河的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來(lái)到青龍，被這里巍峨連綿的高山陶醉了?？矗覀兊募亦l(xiāng)、祖國(guó)、世界，乃至整個(gè)宇宙多么美好！ 多媒體課件：播放北戴河的大海，青龍的高山，祖國(guó)茂密的森林、洶涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。2、對(duì)比情景;宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時(shí)天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙，這和一個(gè)人有關(guān)，叫盤古。板書(shū)盤古。揭題板書(shū)開(kāi)天地，今天我們學(xué)的是一篇

3、神話故事，叫盤古開(kāi)天地。3、看題目猜想主要內(nèi)容?？戳祟}目，你猜猜這篇神話故事主要講了什么事？(鼓勵(lì)學(xué)生猜想是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)法指導(dǎo)：從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法。)二、初讀課文，掃清字詞障礙，理清故事敘述順序。指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。第一段，師引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？（睡得時(shí)間長(zhǎng)）理解本段寫的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)-天地沒(méi)分開(kāi)。第二段，出示詞語(yǔ)“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀，理解盤古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，理順序：此時(shí)盤古還在沉睡嗎？板書(shū)-盤古醒后第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組

4、詞。理順序：這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)-天地分開(kāi)后.第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會(huì)都是身體的一部分，能說(shuō)出幾個(gè)月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤(rùn) ”，找共同點(diǎn)，與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語(yǔ)，指名讀。理順序：此時(shí)盤古倒下后，板書(shū)-盤古倒下后第五段，指名讀。三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古過(guò)渡:讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤古開(kāi)天地的神奇嗎？1、精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？指名讀相關(guān)句子。出示:句子“掄起,猛劈”體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，

5、看誰(shuí)力量大。過(guò)渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！币龑?dǎo)讀：師讀上半句，你注意聽(tīng)，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，你讀時(shí)，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下。(師讀上半句，指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。)師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。男女生對(duì)讀。2、學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！睂?shí)踐體會(huì)人物;想不想當(dāng)一回了不起的盤古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)

6、?！薄跋鄼C(jī)問(wèn)特別用力的同學(xué)，“盤古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長(zhǎng)?眼睛為何瞪這么大？你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅(jiān)持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感覺(jué)？引導(dǎo)猜想：只是十幾秒??！盤古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？師引讀：十年過(guò)去了，生：盤古怕.一百年過(guò)去了，盤古怕一千年過(guò)去了，盤古怕一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古怕十萬(wàn)年過(guò)去了，盤古怕師:直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤古說(shuō)些什么？過(guò)渡：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，獎(jiǎng)頂天立地四個(gè)字端端正正地寫在盤古身邊。板書(shū)頂天立地3、學(xué)習(xí)第四段

7、讀文：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真度第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來(lái)。生自由讀。指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來(lái)。集中指導(dǎo)背誦;（逐句出示本段的排比句）師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；同步操作:師讀前半句點(diǎn)擊“變成了”出圖畫出字生齊讀。逐句進(jìn)行，學(xué)生自主看圖說(shuō)文字，齊讀。節(jié)奏緊湊。課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。出示句式：他的( ),變成了( )的( )。每人想一句，一會(huì)兒挨著說(shuō)。預(yù)設(shè)：頭發(fā)-樹(shù)林；牙齒-寶藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山激情：過(guò)渡

8、：是??！盤古的一切都化作了萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么?課件出示盤古圖4、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。5、練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。四、拓展延伸盤古開(kāi)天地是一個(gè)感人的神話故事，在我國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些？ 師出示圖畫，學(xué)生看圖猜神話名字。（出示：夸