促進小學語文年輕教師專業(yè)成長之我見

1、促進小學語文年輕教師專業(yè)成長之我見一、幫教師建立自我發(fā)展內(nèi)在需求1、創(chuàng)造人文環(huán)境。管理者應想方設法為老師提供、創(chuàng)造好的人文環(huán)境。學校是教師專業(yè)發(fā)展的重要場所。學校的領導要關注教師的基本生存需要及更高層次的成長需要，自我滿足的需要，給教師創(chuàng)造良好的生活環(huán)境、工作環(huán)境，營造適合教師專業(yè)發(fā)展的良性生態(tài)環(huán)境；根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，幫助教師克服專業(yè)發(fā)展過程中的惰性，激發(fā)教師向上的信心、勇氣和動力，追求卓越，成就事業(yè)；培養(yǎng)他們的參與意識和奉獻精神，使學校成為教師的另一個家園，成為教師力量的源泉和教師發(fā)展的生命平臺，為教師的生命發(fā)展提供能源。2、建立師愛情結(jié)。教師愛學生。小學語文教師要尊重學生，努力為

2、學生創(chuàng)造自主學習的情境，為學生創(chuàng)設和諧、寬松、民主的學習氛圍。教師應為學生的發(fā)展工作，尊重學生。熱愛學生，關注學生全面和諧的發(fā)展，才能把握好語文教學的基本理念，才能有自我發(fā)展的需求心、責任感，才能成為學生發(fā)展的促進者。教師喜歡優(yōu)秀學生不難，一名好的語文教師更應能理解有困難的學生，更應多琢磨的是怎樣幫助這部分孩子建立學習的興趣、信心。老師的一言一行對學生都可能產(chǎn)生微妙的影響，要教孩子做有愛心的人，首先自己要有愛心，愛漂亮孩子的心易，愛丑孩子的心才是老師更應有的愛。小學語文教師一定要把握好師愛，讓其魅力四射，成為孩子們學習進步的有效支持力。3、學習意識。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說“: 教師把學生造

3、就成一種什么人， 自己就應當是這種人.” 教師要想把學生培養(yǎng)成有道德、 有理想的人，自己就應該努力成為有高尚道德情操的人。要熱愛本職工作，忠城于教育事業(yè)，忠于職守，任勞任怨.熱愛學生。工作態(tài)度嚴謹，全心全意地為少年兒童服務。要加強師德修養(yǎng)，謙遜好學，公正無私，為人師表。以大方整潔樸實的衣著、態(tài)度和藹可親、舉止端莊、教態(tài)高雅灑脫，這樣教師就能以健康文明、準確簡煉、幽默含蓄、豐富優(yōu)美的語言熏陶、感染學生，激發(fā)學生的求知欲望。4、自主發(fā)展意識。專業(yè)自主發(fā)展意識:教師的專業(yè)自主發(fā)展意識，按照時間維度劃分為三方面內(nèi)容:對自己過去專業(yè)發(fā)展過程的意識、對自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展狀態(tài)和水平的意識、對自己未來專業(yè)發(fā)展的

4、規(guī)劃意識。教師的專業(yè)自主發(fā)展意識是教師真正實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的基礎和前提，它既能將教師過去的發(fā)展進程、目前的發(fā)展狀態(tài)和以后可能達到的發(fā)展水平結(jié)合起來，使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”。年輕教師走進工作崗位，體會不到到工作的價值，意義，缺乏職業(yè)幸福感。當教師無法從職業(yè)中獲取滿足感.小學語文是語文教學的基礎，如果只是按照教科書、參考書來教，把語文教學當成謀生手段，將使語文教學成為師生的負擔。在責任心、愛心和自我發(fā)展的的內(nèi)在追求驅(qū)動下，教師才能實現(xiàn)主動的積極的專業(yè)成長。因為這時專業(yè)成長是教師實現(xiàn)自我價值的需要，是提高生命質(zhì)量的途徑。5、實踐研究必須成為工作的一種方式。實踐研究是教師專業(yè)化

5、發(fā)展的有效途徑，也是教師對自己教學中的問題，對自己教學中的特色、風格進行梳理，提升到理論高度的一個過程。課題研究要求教師具備三個基本條件。 一是說話作判斷要有根據(jù)，有事實依據(jù)，有具體數(shù)據(jù)，不輕易下結(jié)論。二要有敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題。在反思中尋找問題，在敘事研究中發(fā)現(xiàn)問題。三是自己要有獨立性，有獨立的見解，做出獨立的判斷，不人云亦云。研究是對自己職業(yè)的一種理智的認識，經(jīng)常重復性的勞動只會導致窒息。研究是對學生的一種負責，倡導學生開展自主、 探究、 合作的學習，教師首先要以研究的心態(tài)去教學，以一種探究的眼光去正視自己的教學，這同樣也是對學生的一種潛移默化的影響?，F(xiàn)代小學語文教學更注重教育的

6、品質(zhì)和質(zhì)量，更加關注人的個性培養(yǎng)和智慧開發(fā)，進一步推進教師專業(yè)發(fā)展并使之由知識型向智慧型轉(zhuǎn)變，已成為時代發(fā)展的迫切要求。小學語文教師專業(yè)化發(fā)展與成長，關鍵在于教師自身的不懈追求與努力。要不斷學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的理論水平，學無止境；要不斷反思，在反思中前進，不再重復過去的錯誤；要重視研究，在研究中成長，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。也許我們始終只能在現(xiàn)實與理想之間徘徊，然而，我們眺望著理想的高地，追求不止，奮斗不息，引領孩子們追求完美，得到發(fā)展，我們的教學生涯也就有了光彩。二、有效教學管理促進小學語文年輕教師專業(yè)成長學校的好的管理制度可以很好的促進語文教師的專業(yè)化發(fā)展。學校要建立好

7、的管理制度，就好比給學校注入了靈魂。當老師不知如何才能成為專業(yè)化的小學語文教師時，學校的好的教學管理制度可能引導其盡快走上正軌。當教師有些職業(yè)倦怠，失去前進方向時，好的管理制度能，激發(fā)斗志，幫助年輕教師去尋找前進的目標。當老師走在學校的最前列， 欣然忘記前行時，好的管理教學制度能激發(fā)其百尺竿頭，更進一步。1、長遠規(guī)劃的管理制度使教師專業(yè)發(fā)展有持續(xù)性。學校的管理制度只有從長遠的教師專業(yè)成長的角度出發(fā)，制定出長遠的制度，才是有利于教師專業(yè)成長的制度。2、讓展示、交流、評價促進專業(yè)成長。管理制度中具體的基本要求，可以促使教師少走彎路，不做無用功。展示讓年輕教師學習有模仿學習的例子。成熟老師可以根據(jù)學

8、生學習情況創(chuàng)造不同種類的有利于學生學習的作業(yè)。管理者可通過展示介紹給其他教師，通過研討權衡其利弊，通過獎勵鼓勵教師的創(chuàng)新進取心。這樣可以引發(fā)年輕教師的創(chuàng)造欲望?？梢员苊饨處熜率钟脤W生做實驗品，在一次次失敗中，犧牲了孩子們的寶貴時間，換取進步。交流可以是小學語文年輕教師的積極思考。記得我剛做小學語文教師時，曾發(fā)現(xiàn)一位教師在做大量的復述訓練，但光憑復述作業(yè)的質(zhì)量我并沒有看出此項訓練的目標，在找到這位老師交流看法，分享經(jīng)驗才知道其中的分量。獎勵是對優(yōu)秀教師的肯定，也是對年輕教師的引領。錢不是終極目標，關鍵是教師自我價值的肯定，教師奮斗目標的指引。3、創(chuàng)設教師專業(yè)成長的合作環(huán)境。小學語文教師必須通過合

9、作更好的完善工作。語文教學的魅力之一就是有很大的創(chuàng)造空間，教師的專業(yè)發(fā)展需要有合作精神。當教學遇到困惑時，如果靠個人力量解決，往往收不到最好的效果。教研組、年級組是教師專業(yè)生活的近身環(huán)境，是教師經(jīng)?；顒拥膶I(yè)活動小區(qū)。這里既是教師一起學習、備課、批改作業(yè)、交流思想的場所，也是教師獲得事業(yè)、成就、需要滿足的場所，人格評價、專業(yè)評價都始于這樣的教師群體。友善、和諧、積極進取的教師群體是教師專 業(yè)成長的良好環(huán)境。離開了教師專業(yè)成長的小環(huán)境，也就沒 有教師的專業(yè)成長。小學語文教師的專業(yè)成長是持續(xù)化發(fā)展的過程，如果管 理者制定的管理制度能有效促進教師的專業(yè)化發(fā)展，并有不 斷完善的過程，學校教師的專業(yè)發(fā)展就可以走健康積極的路 子。本文