實驗教學經(jīng)驗點滴（太原教育園區(qū)學校賈雪萍）

1、生物實驗探究課的啟示關于“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”實驗探究賈雪萍太原市教育園區(qū)學校 030032生物實驗探究課的啟示關于“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”實驗的探究太原市教育園區(qū)學校 賈雪萍【摘要】：學習中學生物學必須輔助必要地實驗進行，這樣才能在實踐中消化、理解透徹生物知識。而每一個生物實驗的的進行效果如何？關鍵在于選材和實驗儀器的選用?！坝^察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”是七年級生物下冊重要實驗，選用較透明的小鯽魚和小泥鰍做實驗材料，在低倍顯微鏡下快速觀察對比各自體內(nèi)血液流動情況，能較好讓學生從現(xiàn)象到本質(zhì)理清動脈、毛細血管及靜脈之間的區(qū)別和關系，而且從探究、實踐過程中提高學習知識的能力?！娟P鍵詞】：生物

2、實驗 探究 啟示【正文】生物學是一門以實驗為基礎的自然學科，是研究生物的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。學習生物學必須實事求是，客觀觀察分析，在實踐的基礎上不斷科學歸納、總結(jié)，從而形成科學的世界觀和方法論。在有限的課堂時間里進行學生生物實驗，必須做好充分的課前實驗準備，選擇必要實驗儀器和合適的實驗材料。然后介紹清楚實驗原理和方法步驟以及注意事項。這樣學生不僅有的放矢，而且循序漸進養(yǎng)成良好的學習習慣。人教版七年級生物下冊血流的管道血管中，學生實驗“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”，往往有些教師因為難做或不好做而讓學生失去實踐的機會，尤其是對于從醫(yī)者來說是個欠缺。我認為這個實驗只要選材料合適，操作適當，不

3、僅用時較少、效果明顯，而且大大增加學生對實物顯微觀察探究的意識和興趣。 在我的教學中是這樣進行的：設境導入：血液對于我們來說好像司空見慣了，人們都有所了解，比如：由于不小心劃破了皮膚會滲出紅色血液，或扎破了肌肉會冒出水滴般紅色血液，甚至有時撞斷、切斷組織會出現(xiàn)噴射狀血注，那么我們就會產(chǎn)生疑問：這些血液是怎樣在身體里流動呢？它們之間有何區(qū)別？這就是我們今天要探究的內(nèi)容，通過觀察小魚尾鰭血液流動實驗來認識血液的流動情況，辨別三種不同的血管動脈、靜脈、毛細血管以及它們內(nèi)部血流情況。（明確學習目標）實驗原理：通過光學顯微鏡可以觀察到透明生物體內(nèi)各種組織及細胞生活狀況實驗目的：觀察血液在生物體血管內(nèi)的流

4、動。 嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動情況實驗儀器：顯微鏡2臺、培養(yǎng)皿2個、滴管1只、棉絮少許實驗材料：身體短小色淺的小金魚 、小泥鰍各一條實驗步驟：1.安裝好低倍鏡頭的顯微鏡，調(diào)整對光，下降物鏡 2.撈出小魚、泥鰍各自放置在培養(yǎng)皿中，使尾鰭、泥鰍尾部處于培養(yǎng)皿的中央，用濕潤的棉紗裹住它們的軀干腮部，待穩(wěn)定后將小塊載玻片蓋于小魚、泥鰍的尾部，然后置于顯微鏡下觀察。 3.尋找毛細血管。挪動培養(yǎng)皿將視野定位到魚鰭、魚尾、泥鰍尾部，仔細觀察，先尋找單細胞通過的最細管道的血管，確定為毛細血管。 4.尋找動脈、靜脈管。根據(jù)血流速度快慢、血流方向、管壁厚薄、單位截面內(nèi)血細胞通過個數(shù)多少以及分叉

5、走向，進行判斷。如：血流發(fā)散方向、壁厚、管內(nèi)截面有多細胞通過且流速最快的為動脈管。如圖：進行辨析？圖一 圖二 圖三判斷依據(jù)： 項目 血管動脈靜脈毛細血管血流速度快較慢最慢管壁薄厚較厚、彈性大較薄最薄管徑大小較大最大最小血流方向 發(fā)散出去、分叉匯聚回來、一個方向單位截面上血細胞通過數(shù)量多細胞通過多細胞通過單細胞通過注意事項：實驗過程盡量輕拿輕放材料。在顯微觀察過程中，要不時地用滴管滴水于小魚的鰓部，盡量減少對它的傷害。泥鰍則不需要太多滴水，而且可用手指輕輕摁住頭部減少其身體來回扭動。實驗中盡量集中精力、快速尋找、觀察、辨析、總結(jié)、歸納結(jié)果，減少實驗消耗時間，盡快回歸生靈于自然水中。實驗結(jié)果：在光

6、學顯微鏡下可觀察到透明生物體內(nèi)的血液流動情況，而且能大致區(qū)分出毛細血管、動脈和靜脈血管。繪圖完成實驗報告：討論：1、 小魚或泥鰍血管中流動的液體都是紅色的嗎？試解釋原因。2、 在顯微鏡下視野中你能找到哪些血管？表述尋找依據(jù)。3、 在顯微觀察中怎樣區(qū)分動脈管和靜脈管？說明過程。4、 血流速度快慢與哪些因素相關？實驗分析：本實驗是一個簡單實驗，但也是一個難操作的實驗。為什么呢？因為材料是活物，尤其小魚在缺水情況下會呼吸困難翻騰，不容易在顯微鏡下觀察到尾部血液流動情況，所以選材對本實驗很關鍵。我們選擇3厘米長左右的小鯽魚和小泥鰍作對照，進行實驗。原因是體小且透明，容易放在培養(yǎng)皿中使其尾部置器皿中間，

7、而且好挪動皿器選擇視野觀察。尤其是小泥鰍生命力強，價格便宜很適合學生觀察血液流動。但是與小魚尾鰭血液流動觀察對比，進行三種血管的辨別，泥鰍就不如小魚尾鰭的效果明顯。在小魚尾鰭能容易尋找到各種血管，原因是小魚體內(nèi)血細胞較大，且血管清晰度好。而小泥鰍的尾部血液流動速度比小魚尾部血液流動快、血細胞小且顏色灰度大，不易辨別出三種血管來，所以選擇材料一定有目的去購置。還有培養(yǎng)皿內(nèi)放置整塊載玻片太大，需要割裁成與魚鰭大小懸殊不大的玻片，而且用蓋載玻片效果不如蓋載玻片效果好。再有需要強調(diào)必須在低倍物鏡下觀察。原因是高倍物鏡鏡頭長，易磕碰，視野小、光線暗、不易尋找目標進行快速觀察，且容易被材料翻騰污染鏡頭。最

8、后為了學生順利完成實驗，在實驗前就讓學生明確操作觀察順序：先觀察魚鰭最尾端，尋找到血細胞單行通過的毛細血管，而且觀察到的血液不一定都是紅色液體，還有黃色液體，透明管內(nèi)流動著的血細胞呈圓餅狀。然后挪動培養(yǎng)皿，變換視野，根據(jù)血管分叉、血流方向的聚散情況、流速快慢進行三種血管尋找、辨認。這樣學生會在短時間內(nèi)操作成功，辨析清楚，完成課標的學習任務。一堂好的實驗課就是能讓學生高效率獲得實驗結(jié)果，觀察清楚實驗現(xiàn)象，然后科學分析，進行總結(jié)歸納，完成課標要求。知識來源于實踐又要會應用并指導于實踐。在學習知識的過程中，學生不僅動眼仔細觀察、動手謹慎操作，更要動腦分析、選取適合實驗的易取材料，心靈手巧才是做好實驗的基本素質(zhì)。新課程要求我們不斷提高學生的探究知識能力、學習能力和解決問題的能力，所以在實驗探究課上應該廣開思路，在安全實驗基礎上，不拘一格讓學生放手選材操作，這樣也能資源共享，拓寬視野，增長見識。參考：1、義務教育生物學課程標準 2、義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級 下冊 人教版 3、新課程學習目標檢測 七年級 下冊 附件: 誠信承諾書論文題目生物實驗探究課的啟示關于“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”實驗的探究教師姓名賈雪萍性別女出生年月1965 年11月職稱農(nóng)藝師學校全稱太原市教育園區(qū)學校郵編030032學校地址太原市小店區(qū)農(nóng)牧場太原大學校園Email聯(lián)系