六年級上冊語文教案《老人與海鷗》人教新課標老人與海鷗是幾年級.doc

1、六年級上冊語文教案老人與海鷗人教新課標老人與海鷗是幾年級21.老人與海鷗教學設計 教學目標： 1. 學習生字，理解詞語。 2. 有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 3. 抓住課文中的重點詞句，體會意思。了解動物也是有靈性的，人類和動物之間應該和諧相處。 教學重點： 抓住關鍵詞語，理解課文中重點語句的含義。感受老人與海鷗之間深厚的感情。 教學難點： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。 教學過程： 一、 啟發(fā)談話，激趣導入 1. 在蔚藍的大海上空飛翔著一種吉祥鳥、幸福鳥。他們雪白的羽毛就像天空中的朵朵白云，純潔的像北國的雪花。它們就是海鷗。宋朝詩人俞桂是在詩

2、中這樣寫到；齊讀 看來海鷗在古代就為人們所喜愛。 2. 找位同學代表海鷗做個介紹： 應該說紅嘴鷗就是昆明人的驕傲，其實紅嘴鷗的到來和一位老人還有很大的關系。今天我們就來認識這位老人，學習這個感人的故事。 3. 齊讀課題21老人與海鷗。 二、 初讀課文，感知大意 1. 請同學們朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難理解的詞句要多讀幾遍。讀后思考：課文寫了老人與海鷗的哪些事？ 匯報并相機板書： 2.出示詞語: 塑料 餅干 褪色 撮嘴 嘖嘖 抑揚頓挫 譜寫 企盼 滇池 吉祥 旋渦瞻仰 肅立不動 （1）指名朗讀，糾正錯誤（2）“抑揚頓挫”是什么意思？“抑”這個字的右邊容易和哪個字混淆？（3）讀相關詞

3、語（歡迎 昂首 柳樹 聊天），希望同學們在書寫的時候要注意，不要混淆。 三、品讀課文，體會情感 2. 出示詞語：親昵（1）.這個詞語是什么意思？（聯(lián)系上下文解釋詞語）（2）. 課文中怎樣描寫老人和海鷗這種親昵的關系的？快速朗讀1-13自然段，畫出表現(xiàn)老人和海鷗關系親昵的語句，說說你的體會。 匯報：（預設）3. 同學們找得很用心，老人之所以和海鷗的關系這么的親昵是因為什么呢？ 相機板書：愛 4. 我們來看看這位老人的相關資料，誰來讀？老人的生活如此簡樸，卻堅持這么多年不改變，這都是源于對海鷗無私的愛，不得不讓人感動。我們就帶著這份感動，聽老師讀讀這段文字，然后同學們練習朗讀。 他背已經(jīng)駝了。穿一

4、身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖 ，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地叫著它們的名字，親昵地和它們說著話。一談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來 太陽偏西，老人的塑料袋空了，他望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。 十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。 學法指導：我們是怎樣學習

5、這部分文章的？（抓住關鍵詞語，理解課文的重點詞句的深刻含義，體會人物的情感。）5.十多年了，幾千個日子，老人每天都來，每天都來呼喚這些可愛的兒女們。（齊讀：可是有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了。喂海鷗的時候，老人的身子彎成了弓一樣的弧形。這三天，老人只吃了一碗面，覺得好點了，就來看海鷗。可是這一看就成了訣別。老人去世了）老人的家小的只能放下一張床，最值錢的就是一小袋面粉和6個雞蛋，那是給海鷗做雞蛋饅頭的。如果老人一生所喜愛的兒女們知道了這個消息，會是什么樣的反應呢？ 下面我們就用剛才學習的方法學習下一部分課文。默讀課文14-18自然段，抓住一個或者幾個

6、詞語，利用相關的語句，體會海鷗的情感。并思考為什么會發(fā)生這樣的事？ 匯報： 海鷗們竟然能像老人的親人一樣有這么多感人的舉動，真讓人意想不到。我們一起代表海鷗讀讀它們想說卻說不出來的話。 6為什么會發(fā)生這些事呢？ 7.課文的18自然段出現(xiàn)了省略號？省略了什么呢？ 8.是，老人為海鷗做的不僅僅是課文里說的這些，海鷗們的送別也不僅僅是課文里說的這些。可是僅僅是這些，不但讓作者和朋友們感動，更讓我們感動。原來人和動物之間的感情可以如此的深厚。在老人神圣的遺像上：（齊讀）9.介紹老人：老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，認為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧相處的精神，以及愛鷗護鷗的品質(zhì)，值得每一位市民學習。在一位熱心市民的倡議下，昆明翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人的塑像捐款，并出資為海鷗老人塑像。 四、通讀課文，升華情感。 1.帶著這份感動，請同學們有感情