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文檔簡介
1、六年級上冊語文教案老人與海鷗人教新課標老人與海鷗是幾年級21.老人與海鷗教學設計 教學目標: 1. 學習生字,理解詞語。 2. 有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。 3. 抓住課文中的重點詞句,體會意思。了解動物也是有靈性的,人類和動物之間應該和諧相處。 教學重點: 抓住關鍵詞語,理解課文中重點語句的含義。感受老人與海鷗之間深厚的感情。 教學難點: 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。 教學過程: 一、 啟發(fā)談話,激趣導入 1. 在蔚藍的大海上空飛翔著一種吉祥鳥、幸福鳥。他們雪白的羽毛就像天空中的朵朵白云,純潔的像北國的雪花。它們就是海鷗。宋朝詩人俞桂是在詩
2、中這樣寫到;齊讀 看來海鷗在古代就為人們所喜愛。 2. 找位同學代表海鷗做個介紹: 應該說紅嘴鷗就是昆明人的驕傲,其實紅嘴鷗的到來和一位老人還有很大的關系。今天我們就來認識這位老人,學習這個感人的故事。 3. 齊讀課題21老人與海鷗。 二、 初讀課文,感知大意 1. 請同學們朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難理解的詞句要多讀幾遍。讀后思考:課文寫了老人與海鷗的哪些事? 匯報并相機板書: 2.出示詞語: 塑料 餅干 褪色 撮嘴 嘖嘖 抑揚頓挫 譜寫 企盼 滇池 吉祥 旋渦瞻仰 肅立不動 (1)指名朗讀,糾正錯誤(2)“抑揚頓挫”是什么意思?“抑”這個字的右邊容易和哪個字混淆?(3)讀相關詞
3、語(歡迎 昂首 柳樹 聊天),希望同學們在書寫的時候要注意,不要混淆。 三、品讀課文,體會情感 2. 出示詞語:親昵(1).這個詞語是什么意思?(聯(lián)系上下文解釋詞語)(2). 課文中怎樣描寫老人和海鷗這種親昵的關系的?快速朗讀1-13自然段,畫出表現(xiàn)老人和海鷗關系親昵的語句,說說你的體會。 匯報:(預設)3. 同學們找得很用心,老人之所以和海鷗的關系這么的親昵是因為什么呢? 相機板書:愛 4. 我們來看看這位老人的相關資料,誰來讀?老人的生活如此簡樸,卻堅持這么多年不改變,這都是源于對海鷗無私的愛,不得不讓人感動。我們就帶著這份感動,聽老師讀讀這段文字,然后同學們練習朗讀。 他背已經(jīng)駝了。穿一
4、身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖 ,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地叫著它們的名字,親昵地和它們說著話。一談起海鷗,老人的眼睛立刻生動起來 太陽偏西,老人的塑料袋空了,他望著高空盤旋的鷗群,眼睛里帶著企盼。 十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。 學法指導:我們是怎樣學習
5、這部分文章的?(抓住關鍵詞語,理解課文的重點詞句的深刻含義,體會人物的情感。)5.十多年了,幾千個日子,老人每天都來,每天都來呼喚這些可愛的兒女們。(齊讀:可是有一天老人沒來,第二天老人還是沒來,直到第三天的時候,老人才步履蹣跚地來了。喂海鷗的時候,老人的身子彎成了弓一樣的弧形。這三天,老人只吃了一碗面,覺得好點了,就來看海鷗。可是這一看就成了訣別。老人去世了)老人的家小的只能放下一張床,最值錢的就是一小袋面粉和6個雞蛋,那是給海鷗做雞蛋饅頭的。如果老人一生所喜愛的兒女們知道了這個消息,會是什么樣的反應呢? 下面我們就用剛才學習的方法學習下一部分課文。默讀課文14-18自然段,抓住一個或者幾個
6、詞語,利用相關的語句,體會海鷗的情感。并思考為什么會發(fā)生這樣的事? 匯報: 海鷗們竟然能像老人的親人一樣有這么多感人的舉動,真讓人意想不到。我們一起代表海鷗讀讀它們想說卻說不出來的話。 6為什么會發(fā)生這些事呢? 7.課文的18自然段出現(xiàn)了省略號?省略了什么呢? 8.是,老人為海鷗做的不僅僅是課文里說的這些,海鷗們的送別也不僅僅是課文里說的這些。可是僅僅是這些,不但讓作者和朋友們感動,更讓我們感動。原來人和動物之間的感情可以如此的深厚。在老人神圣的遺像上:(齊讀)9.介紹老人:老人去世后,他被昆明人不斷追憶和懷念,認為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧相處的精神,以及愛鷗護鷗的品質(zhì),值得每一位市民學習。在一位熱心市民的倡議下,昆明翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人的塑像捐款,并出資為海鷗老人塑像。 四、通讀課文,升華情感。 1.帶著這份感動,請同學們有感情
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