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文檔簡介
1、五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃任課教師:夏國紅一教材分析本冊內(nèi)容由沉和浮、熱、時間的測量和地球的運動四個單元組成。第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。第二單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。第三單元“時間的測量”:學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,
2、及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。 第四單元“地球的運動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。二學(xué)生情況分析五年級學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深刻,部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢,運用能力較差;科學(xué)觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進(jìn)步,但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠;五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)
3、容貼近兒童的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。三教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;3、面向全體學(xué)生,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;5、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐;7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué);四、教學(xué)進(jìn)度表沉和浮1、物體在水中是沉還是浮 1課時2、沉浮與什么因素有關(guān); 1課時3、橡皮泥在水中的沉浮 1課時4、造一艘小船; 1課時5、浮力 1課時6、下沉的物體會受到水的浮力嗎; 1課時7、馬鈴薯在液體中的沉浮 1課時8、探索馬鈴薯沉浮的原因;單元復(fù)習(xí)概念梳理 1課時熱1、熱起來了2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮5、金屬熱脹冷縮嗎;6、熱是怎樣傳遞的7、傳熱比賽;8、設(shè)計制作一個保溫杯 (各1課時)時間的測量1、時間在流逝2、太陽鐘;3、用水測量時間4、我的水鐘;5、機械擺鐘6、擺的研究;7、做一個鐘擺8、制作一個一分鐘計時器;(各1課時)地球的運動1、晝夜交替現(xiàn)象;2、人類認(rèn)識地球及其運動的歷史3、證明地
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