初一年級(jí)各學(xué)科特點(diǎn)

1、 高度，成就卓越學(xué)生。新初一(ch y)年級(jí)語(yǔ)文(ywén)存在(cúnzài)問(wèn)題：1、 適應(yīng)能力差2、 學(xué)習(xí)(xuéxí)興趣低3、 學(xué)習(xí)(xuéxí)方法跟不上初中學(xué)習(xí)步伐4、 沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣5、 基礎(chǔ)比較薄弱6、 閱讀的問(wèn)題7、 對(duì)生活的感悟觀察欠缺8、 模式單一、僵化原因剖析：1、 從身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每個(gè)小升初的學(xué)生必然要接受人生的一大考驗(yàn)：適應(yīng)初一生活，既而適應(yīng)初中生活。從小學(xué)升到初中，不僅意味著他們生理年齡的遞增，更重要的是它表明了兒童心理的發(fā)展邁向了一個(gè)新的臺(tái)階。但是不是每個(gè)學(xué)生都能順利地適應(yīng)中學(xué)的

2、生活呢？實(shí)踐表明，有相當(dāng)一部分學(xué)生適應(yīng)不了中學(xué)的生活，出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題。良好的開(kāi)端，是成功的一半，初一年級(jí)是初中階段的起點(diǎn)。而小升初表現(xiàn)出來(lái)的不適應(yīng)就會(huì)很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)尤其會(huì)反應(yīng)到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、 從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說(shuō)，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比起小學(xué)來(lái)有很大的變化，學(xué)科門(mén)類增多，學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)大、加深，有原由的單一、線性的知識(shí)結(jié)構(gòu)變?yōu)槎鄻印⒕W(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化必然要求學(xué)習(xí)方式也發(fā)生相應(yīng)的變化。而不少同學(xué)仍然是沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，勢(shì)必帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的原地徘徊甚至歷史退步。3、 從學(xué)習(xí)興趣上說(shuō)，一方面是玩幸未泯，仍然保留著小學(xué)的天真質(zhì)樸的玩性；另一方面適應(yīng)期面臨著身心的調(diào)整，新的

3、生生、師生關(guān)系的建立，青春期的問(wèn)題開(kāi)始萌芽，呈現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)多樣化與學(xué)習(xí)興趣不高的情況。4、 從學(xué)習(xí)習(xí)慣上說(shuō)，很多同學(xué)在小學(xué)是屬于接受型的，即教師給多少，學(xué)生吃多少。絕大部分情況下，教師所給予的應(yīng)付考試綽綽有余，不少記憶力好的同學(xué)臨時(shí)抱佛腳也能使語(yǔ)文成績(jī)不俗。而到了初中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的幾何型遞增，思維層面的要求也逐漸提升，原有的積累過(guò)少、基礎(chǔ)不扎實(shí)、閱讀量的狹隘甚至不知道該怎么閱讀，寫(xiě)作素材及語(yǔ)言貧乏等問(wèn)題就會(huì)一下子凸顯出來(lái)。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是成績(jī)的退步，而表現(xiàn)在心理上則是自信心受挫，消極甚至彷徨憂郁。5、 從思維(swéi)層面來(lái)說(shuō)，初中學(xué)科中已包含著許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理，在學(xué)

4、習(xí)這些科學(xué)知識(shí)的過(guò)程(guòchéng)中，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象邏輯思維的方法。而這是與小學(xué)的思維方式根本(gnbn)區(qū)別之所在。解決辦法：1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)初中與小學(xué)的差別，并能夠重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科是什么及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要(zhòngyào)意義。即提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、 把初中的內(nèi)容(nèiróng)與小學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能順利地過(guò)渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)。注意小學(xué)知識(shí)與初中知識(shí)的銜接，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要補(bǔ)基礎(chǔ)，讓知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5、和志向、學(xué)習(xí)情感和興趣、學(xué)習(xí)意志和精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。3、 從思維層面上講，根據(jù)初一學(xué)生的思維仍帶有具體形象特點(diǎn)，在教學(xué)中注意運(yùn)用直觀教學(xué)，特別是在講理論性強(qiáng)、比較抽象的材料時(shí)，更要注意形象化、具體化，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維向抽象的邏輯思維方向發(fā)展。這一過(guò)程要先慢后快，循序漸進(jìn)。4、 語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀、大量的積累、大量的感悟與大量的動(dòng)筆。作為初一階段的學(xué)生，我們要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、細(xì)心觀察、學(xué)會(huì)感悟、語(yǔ)言積累、作文做到有話可寫(xiě)，抒真情實(shí)感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難作為一種心理障礙在不同年齡段，不同層次的學(xué)生中都有一定的表現(xiàn)，特別對(duì)于剛從小學(xué)升到初中的孩子，都有

6、一個(gè)“初一不適癥”，很多孩子不適應(yīng)突然拔高的學(xué)習(xí)科目難度和急劇加大的知識(shí)量，因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯易懂，加之老師經(jīng)常要求家長(zhǎng)協(xié)助盯著孩子完成作業(yè)，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生都處于老師有布置就完成，沒(méi)布置就不做的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。到了初中，老師教學(xué)方式和風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的自主性要求大大提高，可我們的孩子仍沿用原來(lái)的學(xué)習(xí)方法和模式，導(dǎo)致大部分孩子成績(jī)“紅燈”高亮。如何讓孩子盡快適應(yīng)初中，打破被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，改變孩子的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 下面就學(xué)生的基本情況以及解決的方案：相對(duì)成績(jī)比較落后的學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：第一，在情感、意志、情緒方面，多數(shù)差生具有明顯的“自我中心主義”傾向。他們一般性格內(nèi)向，脾

7、氣倔強(qiáng)；不服從別人的要求，不關(guān)心他人的利益。他們自尊心很強(qiáng)，然而學(xué)業(yè)成績(jī)很壞，經(jīng)常戴著一頂極不體面的“2分生”的帽子，思想包袱相當(dāng)沉重。第二，差生一般求知欲低，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，加上同學(xué)們的歧視，個(gè)別教師的冷漠，以及家庭、社會(huì)的責(zé)難，他們與班級(jí)集體合不來(lái)，有時(shí)甚至對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)友、教師，對(duì)學(xué)校，有一種莫名其妙的敵對(duì)情緒。第三，差生普遍表現(xiàn)出觀察力薄弱，有時(shí)甚至對(duì)周?chē)挛铩耙暥灰?jiàn)”。實(shí)驗(yàn)人員拿出標(biāo)本(biobn)讓他們觀察，這些學(xué)生往往描述簡(jiǎn)單，語(yǔ)言貧乏。他們的想象力、抽象思維能力很差。對(duì)策(duìcè)探討：1、正確看待差生，熱愛(ài)差生，相信他們能夠(nénggò

8、;u)轉(zhuǎn)化，并促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。不歧視差生，不要“以分取人”，教師要真心熱愛(ài)差生，相信差生，每一句話都對(duì)他們飽含熱情，每一次眼神都對(duì)他們寄托期望，每一個(gè)手勢(shì)都表達(dá)著對(duì)他們的尊重，每一個(gè)動(dòng)作(dòngzuò)都給他們以鼓勵(lì)。差生自控力不強(qiáng)，不是一時(shí)一次的指導(dǎo)就能使他們趕上來(lái)的，特別是良好習(xí)慣尚未形成之前，還會(huì)出現(xiàn)時(shí)冷時(shí)熱的反復(fù)現(xiàn)象。教師不能操之過(guò)急(co zh guò jí)，要有恒心，耐心開(kāi)導(dǎo)，誨之不倦，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。教師要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，抓住這些閃光點(diǎn)，也就找到了轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們發(fā)揮長(zhǎng)處，多采用激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)引導(dǎo)。2、改進(jìn)教

9、學(xué)方法，因材施教，讓差生及時(shí)看到自己的進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，提出不同要求，采取不同教育措施，對(duì)差生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，采取補(bǔ)救措施，要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到，及時(shí)看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)信心。3、重視培養(yǎng)差生的自我教育能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)有耐心和毅力，不怕挫折，不怕反復(fù)，始終如一地、滿腔熱忱地“誨人不倦”成績(jī)不好不壞的學(xué)生，一般叫“中等生”，一般具有以下特點(diǎn)：在長(zhǎng)期的班級(jí)群體中，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)熱情如何，情感體驗(yàn)、心理狀態(tài)怎樣，卻被大多數(shù)教師所疏忽，或者說(shuō)無(wú)暇顧及。1、自卑心理 2、封閉心理 3、學(xué)習(xí)的被動(dòng)性4、矛盾心理 對(duì)策探討1、教師要全面了解他們所受的家庭教育

10、及學(xué)生在家實(shí)際表現(xiàn)；可以將學(xué)校教育信息及學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，有助于學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合；可以幫助教師全面了解和把握學(xué)生在校行為的真實(shí)動(dòng)機(jī)，探究其思想行為的根源，從而做到有的放矢、因材施教。 2、觀察分析能力。教師要善于觀察分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為心理問(wèn)題的疏導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。 3、理解學(xué)生的能力。4、賞識(shí)學(xué)生的能力。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、信任學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，教師能及時(shí)表?yè)P(yáng)予以肯定。從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來(lái)看， 新初一的學(xué)生要注意的幾個(gè)問(wèn)題1、思想上不松懈，時(shí)刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊(duì)。 2、要摒棄小學(xué)毛躁不安的心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、要學(xué)會(huì)(xuéhu

11、6;)自覺(jué)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。 4、如何做題目才好。 一是，要在做題目同時(shí)將題目和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合(jiéhé)，兩者不斷結(jié)合，達(dá)到深化知識(shí)點(diǎn)的效果。二是，找出自己還不會(huì)的題目，弄懂它。如果你只做自己會(huì)做的題目，那是一點(diǎn)收獲都沒(méi)有的。5、“不會(huì)就問(wèn)”不一定就是(jiùshì)個(gè)好習(xí)慣。   面對(duì)一道難題，首先，要刻苦地獨(dú)立思考，半個(gè)小時(shí)(xioshí)，一個(gè)小時(shí)，半天，爭(zhēng)取自己解出來(lái)。這是最好的，最有收獲的。但如果實(shí)在解不出，看不懂，再向別人請(qǐng)教，請(qǐng)教時(shí)要注意別人是怎樣思考，運(yùn)用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。并且，一定要在

12、聽(tīng)懂之后，找一道類似的題目，練習(xí)一下，熟練所學(xué)來(lái)的知識(shí)和技巧。6、保持良好的、積極(jjí)的心態(tài)。    遇到問(wèn)題，首先要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問(wèn)題。其次，也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問(wèn)題的途徑只有把問(wèn)題解決了，成績(jī)提高了，作為學(xué)生，才會(huì)真正獲得認(rèn)可和尊重。總之，初中的三年是關(guān)鍵的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脫穎而出，考入理想的高中，為考入北大、清華等名牌大學(xué)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)存在問(wèn)題：對(duì)于初一部分學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣，不喜歡大聲讀，單詞忘得快。句式語(yǔ)法模糊?？荚嚦煽?jī)不理想。針對(duì)該問(wèn)題提出如下建議：1. 培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。初一基本屬于英

13、語(yǔ)入門(mén)階段，英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。2. 培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，只有能大聲朗讀，正確發(fā)音，最后達(dá)到快速誦讀，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。初一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)讀接受力強(qiáng)，培養(yǎng)誦讀習(xí)慣是關(guān)鍵。3. 歸納語(yǔ)法句式。初一學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法理解比較零散，有困難。所以要?dú)w納對(duì)比接觸到的重要時(shí)態(tài)和句式，并放在語(yǔ)境中講練。4. 拓展詞匯，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀資料。由少到多逐步積累，培養(yǎng)每日閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)西方文化生活意識(shí)。有利于考試閱讀成績(jī)的提高。針對(duì)以上問(wèn)題，提出如下方案。建議解決方案培養(yǎng)英語(yǔ)興趣從簡(jiǎn)單的詞句入手，從學(xué)生目前水平入手，通過(guò)多種形式的教學(xué)手段（課件圖像，閱讀故事，聽(tīng)

14、力選做，交流對(duì)話等），調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，肯定學(xué)生的成績(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好英語(yǔ)的自信。培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣英語(yǔ)朗讀是鼓勵(lì)學(xué)生要大聲張嘴說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)聲的語(yǔ)言是枯燥的。朗讀對(duì)于校正發(fā)音，提高聽(tīng)力是必不可少的。由于學(xué)生年齡小，記憶力好，對(duì)于簡(jiǎn)短的對(duì)話和實(shí)用的語(yǔ)篇，多讀就可以達(dá)到誦讀，誦讀幫助鞏固詞匯和句式非常重要，提高成績(jī)也是很輕松的問(wèn)題了。歸納詞匯句式語(yǔ)法詞匯歸納：針對(duì)學(xué)生目前水平，適當(dāng)復(fù)習(xí)和抽查詞匯，確保重點(diǎn)詞匯能讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)用，大部分詞匯還要會(huì)寫(xiě)。句式：初一句式和課本單元主題聯(lián)系緊密，所以復(fù)習(xí)句式要放在課本的語(yǔ)境中操練和測(cè)試。讓學(xué)生身臨其境體會(huì)到語(yǔ)言的應(yīng)用。語(yǔ)法：基本時(shí)態(tài)共四塊（一般現(xiàn)在時(shí)

15、，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和一般過(guò)去時(shí)）要通過(guò)課件專講專練，對(duì)比歸納。然后進(jìn)行針對(duì)性測(cè)試，設(shè)計(jì)多樣題型，達(dá)到題多不厭，輕松掌握。拓展課外閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不能僅拘泥于課本知識(shí)，尤其是初一學(xué)生，課本知識(shí)比較簡(jiǎn)單，要把課本的對(duì)話和短文作為誦讀材料，有目的補(bǔ)充課外閱讀材料，對(duì)于鞏固課本詞句非常重要。對(duì)于了解中外文化差異很必要。只要養(yǎng)成了每日閱讀的習(xí)慣，就不難提高考試中閱讀語(yǔ)篇的成績(jī)。時(shí)間分配針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生要靈活調(diào)整，基本可分三類進(jìn)行：對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建議進(jìn)行細(xì)化復(fù)習(xí)，課課講練，約30次課.。對(duì)于基礎(chǔ)中等，僅有部分語(yǔ)法模糊，單詞不扎實(shí)的同學(xué)，建議歸納梳理重點(diǎn)，鞏固強(qiáng)化，約20次課。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，建議在老師的正確引導(dǎo)下，預(yù)習(xí)下學(xué)期重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)拓展課外閱讀材料，為初二奠定良好的基礎(chǔ)。約15次。內(nèi)容總結(jié)（1）新初一年級(jí)語(yǔ)文存在問(wèn)題：適應(yīng)能力差學(xué)習(xí)興趣低學(xué)習(xí)方法跟不上初中學(xué)習(xí)步伐沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)比較薄弱閱讀的問(wèn)題對(duì)生活的感悟觀察欠缺模式單一、僵化原因剖析：從身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每個(gè)小升初的學(xué)生必然要接受人生的一大考驗(yàn)：適應(yīng)初一生活，既而適應(yīng)初中生活（2）可以將學(xué)校教育信息及學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，有助于學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合（3）3、要學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)of rural drin