2022年《浮力》說(shuō)課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載九年級(jí)物理說(shuō)課稿浮 力張橋鄉(xiāng)一中曹大軍精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載九年級(jí)物理浮力說(shuō)課稿張橋鄉(xiāng)一中曹大軍一、教材分析 、教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一，浮力的概念；其次，浮力產(chǎn)生的緣由；第三，阿基米德原理； 、教材的位置和作用：對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的爭(zhēng)論同學(xué)在學(xué)校自然課和生活體會(huì)中已經(jīng)熟識(shí)，可以結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、

2、二力平穩(wěn)和二力合成等學(xué)問(wèn)來(lái)綻開(kāi)的；這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的爭(zhēng)論既是對(duì)原先力學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，又為學(xué)習(xí)浮力的利用奠定了基礎(chǔ)；浮力學(xué)問(wèn)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)爭(zhēng)論也有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義；3、教學(xué)目的依據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)，要使同學(xué)知道什么是浮力和浮力的方向，懂得浮力產(chǎn)生的緣由，懂得阿基米德原理及應(yīng)用；培育同學(xué)的觀看才能、試驗(yàn)操作才能、分析概括才能以及推理才能、合作探究才能等；仍要培育同學(xué)探究求真知的精神，對(duì)同學(xué)進(jìn) 行實(shí)踐觀點(diǎn)的訓(xùn)練；4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活親密聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)；對(duì)浮力產(chǎn)生緣由的爭(zhēng)論、以及阿基米德原

3、理的懂得需要綜合應(yīng)用舊學(xué)問(wèn)來(lái)解決新問(wèn)題，因而對(duì)理論分析和推理論證才能要求提高了；而中同學(xué)側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)、形象的思維來(lái)獲得學(xué)問(wèn)；因此這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)；培育同學(xué)的多種才能也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素養(yǎng)訓(xùn)練對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求；二、學(xué)情分析任教年級(jí)多數(shù)同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏肯定的探究 爭(zhēng)論問(wèn)題的才能；浮力現(xiàn)象是同學(xué)在生活中比較熟識(shí)的，也是他們簡(jiǎn)單發(fā)生愛(ài)好的現(xiàn)象；教 學(xué)中要留意培育同學(xué)對(duì)物理的愛(ài)好，充分發(fā)揮演示試驗(yàn)的作用，迎合他們奇怪、好動(dòng)、好強(qiáng) 的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；對(duì)同學(xué)的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)

4、中應(yīng)留意積極引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用已把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，通過(guò)理論分析和推精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載理判定來(lái)獲得新學(xué)問(wèn)，進(jìn)展抽象思維才能；當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性熟識(shí)作為依靠，可以借助試驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便同學(xué)懂得和把握；三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用分組試驗(yàn)、直觀演示試驗(yàn)、自主探究、合作溝通等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培育同學(xué)對(duì)物理的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的求知欲望；充分表達(dá)以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的原就；創(chuàng)設(shè)物理情

5、境讓同學(xué)參加試驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊摸索；從試驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié) 出結(jié)論以調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性；四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)中要以明白、學(xué)習(xí)爭(zhēng)論物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，把握學(xué)問(wèn)為中心，培育才能為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：第一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓同學(xué)觀看死海中的人可以漂浮這一視頻，引導(dǎo)同學(xué)摸索為什么死海可以使人漂浮，而一般的水就不行，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；任何物理規(guī)律的發(fā)覺(jué)都離不開(kāi)試驗(yàn)；這節(jié)課主要采納試驗(yàn)的方法來(lái)建立浮力的概念；我將書(shū)中的演示試驗(yàn)改為同學(xué)分組試驗(yàn)，培育了同學(xué)動(dòng)手操作才能、觀看才能，增強(qiáng)了他們的感性熟識(shí)；為了使同學(xué)能熟識(shí)到浮力是液體對(duì)物體向上托的力，這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)：讓

6、 同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中測(cè)一金屬塊的重力，然后漸漸的浸入水中，測(cè)力計(jì)的示數(shù)將會(huì)減 小，讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念和方向；并通過(guò)爭(zhēng)論溝通總結(jié)出測(cè)量浮力的一個(gè) 常用方法，即： F 浮=G-F；通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)鞏固浮力的概念及公式的應(yīng)用；在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)從日常生活和常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中舉例說(shuō)明：浸入液體中的物體也要受到浮力；在爭(zhēng)論浮力產(chǎn)生的緣由這一問(wèn)題時(shí)，通過(guò)多媒體課件的展現(xiàn)，讓同學(xué)明白浸入液體中的物體各個(gè)表面都要受到液體的壓力；左右前后兩個(gè)表面因所處的液體深度相同，所以所受的液體壓力也相同；而上下兩個(gè)表面由于所處的深度不同，所受的液體壓力也不同；其中下表面所處的什么更深，受到的壓力更大；上下表

7、面壓力之差就是浮力，所以浮力的方向才會(huì)豎直向上；這時(shí)可讓同學(xué)分組試驗(yàn)：六個(gè)面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒(méi)在水中時(shí)，六個(gè)面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn)，而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同，而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大；引導(dǎo)同學(xué)親密聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平穩(wěn)等學(xué)問(wèn)，由同學(xué)歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差；在同學(xué)明白浮力產(chǎn)生的緣由之后，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載讓同學(xué)摸索圓柱形的橋墩處在水

8、中，是否受到水的浮力，從而加深對(duì)浮力產(chǎn)生緣由的懂得；在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)積極爭(zhēng)論，溝通各自的看法，以培育同學(xué)合作溝通的才能；對(duì)于阿基米德原理的講解我先讓同學(xué)觀看曹沖稱象的視頻動(dòng)畫(huà)；在觀看中摸索其中的道理；然后讓同學(xué)分組試驗(yàn)：在小桶中裝半桶水，把空飲料瓶口朝上漸漸按入水中，體會(huì)飲料 瓶所受浮力及其變化，同時(shí)觀看水面高度的變化；然后各組之間相互溝通、爭(zhēng)論，說(shuō)出自己的感受；通過(guò)觀看視頻動(dòng)畫(huà)曹沖稱象和分組試驗(yàn)，使同學(xué)感知浮力的大小與排開(kāi)的液體體積 有關(guān)；并在觀看和分組試驗(yàn)時(shí)培育同學(xué)的觀看才能、試驗(yàn)操作才能和團(tuán)結(jié)合作、積極探究的 精神；然后老師演示阿基米德原理試驗(yàn)；通過(guò)本試驗(yàn)使同學(xué)得到結(jié)論：浸在液

9、體中的物體受 到豎直向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力；進(jìn)而推出阿基米德原理的計(jì)算公式 F 浮=G 排= 液 gV 排；并強(qiáng)調(diào)浮力只跟液體的密度和排開(kāi)的體積有關(guān)，而與其他因素?zé)o關(guān)；為了讓同學(xué)進(jìn)一步懂得阿基米德原理，我出示了一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)爭(zhēng)論：同樣重的鐵塊甲和乙，甲浸沒(méi)在水中，乙浸沒(méi)在煤油中，哪個(gè)鐵塊受到浮力大？為什么？引導(dǎo)同學(xué)利用阿基米德原理來(lái)說(shuō)明；并指出阿基米德原理也同樣適用于氣體；向同學(xué)展現(xiàn)問(wèn)題：1783 年法國(guó)物理學(xué)家查理做成的世界上第一個(gè)氫氣球，體積是 620m3；這個(gè)氣球在地面鄰近受到的浮力有多大？（設(shè)地面鄰近氣溫是0 oC，氣壓是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；）再通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)讓同學(xué)明白浮 力的大小與深度無(wú)關(guān)，只與液體的密度和排開(kāi)的體積有關(guān)；依據(jù)同學(xué)的情形，連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們摸索課后的練習(xí)，使他們通過(guò)摸索、溝通、爭(zhēng)論得出正確結(jié)果；在此過(guò)程中，再次培育他們的溝通合作才能；在反饋和鞏固時(shí)，可歸納出通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的三種測(cè)量浮力大小的方法；一是稱量法，二是受力平穩(wěn)法，指出懸浮和漂浮的