17紫藤蘿瀑布教學(xué)2

1、17 紫藤蘿瀑布教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題 目紫藤蘿瀑布 總課時(shí) 2節(jié)學(xué) 校  教 者 年 級(jí)八年 學(xué) 科 語(yǔ)文設(shè)計(jì)來(lái)源 教學(xué)時(shí)間 教材分析 本課是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇散文，第五單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感知全文，提煉主旨，這課是一篇精讀課文，較好地表達(dá)了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)， 正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系。學(xué)情分析1、 心理學(xué)告訴我們：初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨(dú)立性和批判性也有所開(kāi)展，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此教師通過(guò)多種

2、教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的開(kāi)展。 2、學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對(duì)分析修辭方法的作用有一定的根底。教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo) 1、 培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維的能力。3、 欣賞能力。心理目標(biāo) 1、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。2、 及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。3、 帶著學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。 德育目標(biāo) 情感滲透：領(lǐng)會(huì)本文在優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的深刻道理，正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生

3、命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命。 重 點(diǎn)1、 揣摩作者的感情2、揣摩文中寫景的妙處。3、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。 1、這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是感知全文，提煉主旨。2、這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文中多處運(yùn)用了比喻、擬人、比照等修辭手法。3、揣摩語(yǔ)句、理清文章層次結(jié)構(gòu)，也是中考常見(jiàn)的一種題型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、學(xué)生沒(méi)有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。 難點(diǎn) 了解文章抒發(fā)作者何種感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，即本課的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備 1、利用工用工具書，把預(yù)習(xí)提示上的生字詞或不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字

4、義。2、 劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。 1、 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。提高學(xué)生的閱讀能力。2、 為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思 第一課時(shí)1. 情景導(dǎo)入5分鐘    放瀑布錄像望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩(shī)人李白有關(guān)瀑布的著名的詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢(shì)。自然界的瀑布真是氣勢(shì)恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。放紫藤蘿錄像紫藤蘿和瀑布對(duì)照?qǐng)D你看，盛開(kāi)的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫

5、色，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，真像一條瀑布。難怪作者說(shuō)是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美的散文 紫藤蘿瀑布 。 學(xué)生會(huì)將兩者進(jìn)行比較，感受紫藤蘿瀑布作者這一精妙的比喻，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。 這樣設(shè)計(jì)重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。3正音正字5分鐘     看大屏幕迸濺   沉淀   綻開(kāi)   佇立  忍俊不禁依傍   枯槐   伶仃 &#

6、160; 酒釀  盤虬臥龍精選了十個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生注意字音字形。多媒體資源培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的根本功，利用課件能有效節(jié)省時(shí)間。2 整體感知15分鐘由同學(xué)推薦兩位朗讀能力較好的同學(xué)和老師一起讀課文。大屏幕出示聽(tīng)朗讀時(shí)需思考的三個(gè)問(wèn)題 作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來(lái)描寫的課文哪一節(jié)側(cè)重抒發(fā)了作者的情懷作者由停住腳步到加快腳步，心路經(jīng)歷了怎樣的歷程這三個(gè)問(wèn)題是緊扣著教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)提出的。帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的藝術(shù)感染力。4品讀課文15分鐘由開(kāi)頭結(jié)尾引出紫藤蘿，著重分析2-6節(jié)。    作者情不自禁的停住腳步到不覺(jué)加快腳步，這都和什么有關(guān)從這

7、一問(wèn)題出發(fā)，引出紫藤蘿。是怎樣的一種紫藤蘿，使作者停住腳步又加快腳步呢由此來(lái)分析 2-6節(jié)。    作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的，又是怎樣描寫的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文2-6節(jié)中找出相關(guān)的語(yǔ)句。  這一問(wèn)題意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己看課文自己得出答案。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀，品讀課文的能力。2-6節(jié)的總結(jié)：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛展開(kāi)描寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。我們也要學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致描繪的方法。寫景除了要抓住景物的特征，還要注意合理安排描寫順序。從花瀑到花穗到花朵，這樣從整體到局部到個(gè)體，描寫景物有條不紊。要使文章生動(dòng)，景物栩栩如生，我們還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美，能夠

8、運(yùn)用各種修辭手法。這一段總結(jié)性的文字在學(xué)生充分品讀課文2-6節(jié)的根底上，為學(xué)生做了適時(shí)的總結(jié)，讓他們知道了如何狀物抒情。這樣使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚醒學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使思維開(kāi)展、提高認(rèn)知能力。課堂小結(jié)5分鐘師生共同總結(jié)本課內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)納總結(jié)能力第二課時(shí)導(dǎo)入新課5分鐘復(fù)習(xí)前課內(nèi)容把新舊知識(shí)聯(lián)系到一起15分鐘 分析第8節(jié)紫藤蘿是不是時(shí)時(shí)刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺(jué)。作者還看見(jiàn)過(guò)與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。請(qǐng)一位同學(xué)讀第8節(jié) 。同學(xué)們邊聽(tīng)邊圈劃出表現(xiàn)那時(shí)紫藤蘿不幸遭遇的詞語(yǔ)。由2-6節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過(guò)紫

9、藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落比照，更好的讓學(xué)生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會(huì)讓紫藤蘿重獲新生。這是學(xué)生最渴望知道，又較難以準(zhǔn)確把握的地方。成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生傾心于此，他們才會(huì)積極思維，熱情參與，教師才能發(fā)揮他們的主體作用，教學(xué)才能到達(dá)高效率。 分析第7節(jié)和第10 節(jié)花瀑由眼前緩緩流入作者的心底。這時(shí)讓學(xué)生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)涵。思考作者感情的變化，看看作者感悟到怎樣的人生哲理，這是本文的難點(diǎn)。此時(shí)，化難為易是最好的方法。讓學(xué)生圈劃出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，找出本文的中心句，并結(jié)合多種形式的誦讀，在此根底上，教師介紹本文的寫作背景及作者宗璞，由此讓學(xué)

10、生聯(lián)系自身實(shí)際，真正感悟人生的哲理。請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)他們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提綱挈領(lǐng)地把內(nèi)容加以概括和歸納，以便使學(xué)生及時(shí)理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。 總結(jié)課文并將關(guān)鍵詞語(yǔ)出示在大屏幕上，加深學(xué)生的印象。    作者由停住腳步到加快腳步，這個(gè)短暫的過(guò)程，經(jīng)歷了怎樣一段心路的歷程呢   疑惑 痛楚寧?kù)o 喜悅沉重遺憾振作 鼓舞。    作者由花瀑花穗花朵進(jìn)行了精細(xì)的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。這一寫法，就是狀物抒情的寫法。5拓展延伸。 15分鐘 這篇狀物抒情的散文多處

11、運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描寫精細(xì)，想象新穎，我們要學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領(lǐng)。大屏幕上出示：野花，曇花，蓮花，梨花，羅漢松，白楊這六種植物。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們最熟悉最有體會(huì)的一種花草。教師事先準(zhǔn)備了這六種花草的圖片，以便在學(xué)生打不開(kāi)思路時(shí)以啟發(fā)學(xué)生。這一問(wèn)題的提出希望能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。本練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生，抓住兩物的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻，展開(kāi)聯(lián)想，并由外表深入到本質(zhì)，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含義，由此感悟生命的哲理。10分鐘6作業(yè)  打在大屏幕上1  從文中找出兩個(gè)比喻句，兩個(gè)擬人句，并模

12、仿各造一個(gè)。2  有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié).第1 題讓學(xué)生進(jìn)一步品味本文優(yōu)美生動(dòng)的比喻句與擬人句，模仿各造一句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。第2題要求學(xué)生品讀課文，背誦揭示本文主旨的一節(jié)，進(jìn)一步感悟文章的哲理。作業(yè)的布置要緊扣本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)課堂小結(jié)5分鐘師生共同總結(jié)本課內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐的檢測(cè)，本課的學(xué)習(xí)效果是令人滿意的，教學(xué)設(shè)計(jì)很好的得到了表達(dá)。也讓我深信，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體這一教學(xué)方法，能更加優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)生掌握知識(shí)與開(kāi)展能力的進(jìn)程。附板書設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布                宗璞停住         頓悟          加快