一年級(jí)小學(xué)生注意力培養(yǎng)的策略

1、一年級(jí)小學(xué)生注意力培養(yǎng)的策略注意力是人的智力五個(gè)基本因素之一，是觀察力、記憶力、想象力、思維能力的準(zhǔn)備狀態(tài)，注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收，注意力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。有研究表明學(xué)習(xí)的好壞，不在時(shí)間長(zhǎng)短，而在于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和意志方面。只有注意力提高了，才能清晰、完整、深刻地感知材料，思考問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)“專注決定孩子做事的能力”。專注力是一種高貴品質(zhì)，我們只有學(xué)會(huì)集中注意力，才能打開(kāi)自己的智慧。所以，對(duì)于才入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的注意力是尤為重要。一、 減

2、少或免除干擾. 一年級(jí)孩子注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是六、七歲孩子的普遍特點(diǎn)。窗外飛過(guò)的一只鳥(niǎo)，課桌上的一個(gè)新奇的文具都可能成為分散孩子們注意力的誘因。因此，教師在上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課用不到的東西不要拿出來(lái)。例如 :上課前關(guān)上門(mén)窗，讓孩子盡量少受室外的一些聲音影響;上什么課要求學(xué)生只準(zhǔn)備本節(jié)課的一本書(shū)、一個(gè)練習(xí)本、一支鉛筆、一塊橡皮;學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備，不用時(shí)立即收到抽屜里，其他的東西全部放在書(shū)包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。二、嚴(yán)格的要求，加強(qiáng)紀(jì)律管理，約束學(xué)生注意力集中。良好的紀(jì)律才能使課堂教學(xué)正常進(jìn)行一年級(jí)

3、小學(xué)生剛剛起步，什么都是剛剛接觸，課堂上能做什么不能做什么，他們還沒(méi)有客觀的標(biāo)準(zhǔn)。從一開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的要求，良好的熏陶，進(jìn)行注意力的訓(xùn)練， 培養(yǎng)他們上課做到眼到、心到、 口到、 身到， 培養(yǎng)孩子上課注意聽(tīng)講的好習(xí)慣是非常重要的。課前我常會(huì)寫(xiě)一個(gè)大大的“聰”字在黑板的右上角，并告訴他們聰明的孩子要用耳朵聽(tīng)，眼睛看，用心想，還要用嘴說(shuō)。如果有誰(shuí)沒(méi)有專心聽(tīng)講時(shí)我就會(huì)問(wèn)“聰明的孩子在哪兒呢?”“你是聰明的孩子嗎?” 這樣反復(fù)訓(xùn)練，只要聽(tīng)到老師的提問(wèn)，分心的孩子馬上把心思收回到課堂上。三、合理組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力一年級(jí)孩子的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能

4、堅(jiān)持 15 分鐘左右，時(shí)間長(zhǎng)了大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng) 講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。1、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力 俗話說(shuō) : “良好的開(kāi)端是成功的一半。 ”在一節(jié)課的開(kāi)始，要迅速地把學(xué)生從熱鬧的課間活動(dòng)拉回到課堂活動(dòng)中來(lái)，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡 快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前三分鐘

5、進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如:數(shù)學(xué)課前，我在黑板上帖出幾個(gè)不同的磁性教具，讓孩子觀察記住排列順序，然后讓孩子閉上眼睛低下頭，我迅速變動(dòng)一個(gè)或幾個(gè)教具順序，再讓孩子們睜開(kāi)眼睛仔細(xì)觀察，找出哪兒移動(dòng)了。這個(gè)游戲能很快將孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)的加減法后，我有時(shí)就在課前進(jìn)行聽(tīng)算。聽(tīng)算是要求學(xué)生聽(tīng)著算式進(jìn)行心算后把得數(shù)寫(xiě)在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽(tīng)和寫(xiě)。這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來(lái)。2、巧提問(wèn)題，抓住學(xué)生的注意力 德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，

6、而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。 ”我們常有這樣的體會(huì)，一個(gè)好的問(wèn)題能將學(xué)生引入到思的狀態(tài)。不論是引入新課時(shí)，還是課堂教學(xué)中，通過(guò)巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。例如:我在上“認(rèn) 識(shí)物體”這節(jié)課時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)谕鎴A柱、球、長(zhǎng)方體和正方體后，發(fā)現(xiàn)球最容易滾動(dòng)。我問(wèn)孩子們 : “既然球最容易滾動(dòng)，那為什么現(xiàn)實(shí)生活中車(chē)輛不用球型輪胎?” 這個(gè)問(wèn)題一下子就把孩子們的好奇心激發(fā)起來(lái)了，他們迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中。3.利用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣橫生的益智游

7、戲，把學(xué)生帶 入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。多媒體為小學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件 進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的情感需求。例如，在學(xué)習(xí)“ 10 的認(rèn)識(shí)”的課堂上，教師簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán)，屏幕上 出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“ 2”“ 3”“ 4”“ 5”“ 6”“ 7”“ 8”“ 9”，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)外音。“ 9”說(shuō)自己最大，看不起“0”， “ 1”出來(lái)打抱不平，說(shuō)

8、 :“如果 我與 0 站在一起，就比你大。 ”教師問(wèn):“小朋友，你們相信嗎?” 屏幕一閃，1 和 0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課:“ 10 的認(rèn)識(shí)。 ”教師充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，提高能力。4、教學(xué)形式多樣化，保持學(xué)生注意力學(xué)生有了注意力，是否持久，關(guān)鍵是看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。在課堂上使學(xué)生學(xué)習(xí)的形 式多樣化，可以說(shuō)是教育學(xué)上的“竅門(mén)”之一。經(jīng)驗(yàn)證明，在一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)有“純粹的”語(yǔ)文課或數(shù)學(xué)課。形式單調(diào)會(huì)使兒童很快感到疲勞。當(dāng)兒童剛剛開(kāi)始感

9、到疲勞的時(shí)候，我就馬上變換作業(yè)形式，圖畫(huà)是使作業(yè)多樣化的有力手段。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一節(jié)課的努力（保持注意力），完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)感到很有收獲，很有成就，反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力。這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，注意力也會(huì)日趨穩(wěn)定。四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)集中注意力的信心 “鳥(niǎo)兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀;花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。” 大人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，那么仔細(xì)觀察孩子在學(xué)習(xí)中注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步吧，及時(shí)予以鼓勵(lì)。孩子是夸出來(lái)的，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)，老師可以加上激勵(lì)性的語(yǔ)言。例如:“你的作業(yè)寫(xiě)得真工整，這是你集中注意力寫(xiě)作業(yè)的結(jié)果，加油!你會(huì)寫(xiě)得更好的?！?“這次作業(yè)全對(duì)，真棒!你知道 嗎?這是你今天上課集中注意力聽(tīng)講的結(jié)果，繼續(xù)努力 ! 你會(huì)學(xué)得更出色的。 ”并且每月以 上課的表現(xiàn)和作業(yè)得滿分的數(shù)量，開(kāi)展“認(rèn)真聽(tīng)課星”和“進(jìn)步星”的評(píng)比活動(dòng)，讓