造字大王一家教案設(shè)計

1、.造字大王一家教案設(shè)計城關(guān)鎮(zhèn) 李霞教材分析課文講述的是創(chuàng)造了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來滿足人們的需要,鼓勵自己的孩子想方法,結(jié)果,他的三個兒子分別用指事、會意、形聲等造字法造出了許多指事字、會意字、形聲字。課文用生動的故事使學生理解漢字的幾種造字方法，有助于培養(yǎng)學生的識字才能，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。設(shè)計理念閱讀教學，以讀導學，引導學生學會質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)想象、品讀、個性化創(chuàng)造思維才能及信息才能。為了讓學生更好的掌握幾種造字方法，在教學本課時，要引導邊學邊回憶，進一步總結(jié)漢字的構(gòu)字特點，把握規(guī)律，提升認識。教學目的1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧8個生字，理解新詞。2、課

2、文，邊讀邊想，能提出自己不同的問題，并逐步學會通過合作學習，解決疑難問題。3、的幾種造字方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生的識字才能，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。教學重點：理解漢字的四種根本造字方法，進一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。教學難點：聯(lián)絡(luò)學過的漢字，理解幾種造字法的含義。教學準備：生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件教學時數(shù)：兩課時教學過程第一課時一、談話引題，讀題質(zhì)疑1.師：同學們，你一定有一個溫暖的家，我也有一個幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細心、幽默，兒子活潑、得意，我愛我家。你們呢?仿照老師的句子，請你說說關(guān)于你的家。2.你們能安康快樂地成長，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字

3、大王一家看看。板書課題29、造字大王的一家3、齊讀課題，讀題質(zhì)疑1、讀到這個課題，你想到些什么?2、老師歸納：大家都想理解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰?我們一起去課文中尋找答案。二、播放錄音，感知文本1、學生聽課文朗讀，初步理解課文的主要內(nèi)容。出示課件：提出聽課文朗讀錄音要求。1、邊聽邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。2、邊聽邊想課文講了些什么內(nèi)容?三、檢查反響，共同探究1、生字卡片展示生字及詞語：描畫、創(chuàng)造、文章、刀刃、疊起來、洪澇、阻礙、當之無愧。1、小老師領(lǐng)讀，齊讀。2、組織學生交流：要讀準這些字音，你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章是翹舌音;“澇的

4、聲母是l，不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨是后鼻音等。3、指導書寫生字。，學生仔細觀察字形。“描、創(chuàng)、澇、妨、愧都是左右構(gòu)造的生字。“描、澇、妨、愧都是左窄右寬，只有“創(chuàng)是左寬右窄?！罢拢菏巧舷聵?gòu)造的字，“章的“立字頭的一橫稍長?！隘B：上下構(gòu)造，構(gòu)字比較復雜，下面不要寫成“宜。、老師范寫，學生試寫，師生評議。2、同桌互相認讀生字。3、認讀字詞，理解詞語的意思。捋：讀“l(fā)，捋胡子，即用手指順著抹過去，使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)o，如捋胳膊等。嘖嘖：稱贊時發(fā)出的聲音。創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。異口同聲：很多人同時說同樣的話。四、齊讀課文，整體感知1、齊讀課文，要求正確、流利，理解全

5、文。2、學生互相交流讀懂的內(nèi)容。板書設(shè)計：29、造字大王一家Miáo chuàng zhng rèn dié lào fáng kuì描 創(chuàng) 章 刃 疊 澇 妨 愧描畫 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來 洪澇 阻礙 當之無愧作業(yè)設(shè)計：一、我會連線。dié fáng chuàng zhng lào創(chuàng) 章 疊 澇 妨二、辯一辯，再組詞。描 澇 妨 愧貓 撈 防 瑰三、

6、抄寫文中的生字詞。第二課時一、默讀課文，導入新課1、指名講述課文的主要內(nèi)容。2、指導評價，肯定優(yōu)點，激發(fā)興趣。二、緊扣重點，逐層剖析1、細讀課文第一部分第15自然段1、自由讀第15自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法?2課件出示造字大王一家構(gòu)造圖你們想去“象形爺爺?shù)姆块g看看嗎?課件出示“象形爺爺房門，門上有圖文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口3引導觀察，理解“象形爺爺造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：“象形爺爺造的字有什么特點?從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。4自由讀第25自然段?？紤]：、大家對“象形爺爺造出的字有什么反映?引導學生比較句子，讀出感情。人們用這

7、些字來記事，多方便啊!人們用這些字來記事，很方便。、“象形爺爺有什么難處?指導讀好句子：“這可不是件容易的事啊!并練習換個說法，而使句子意思不變。2、細讀第二部分第615自然段1、自由朗讀第二部分，同桌交流。你能給“象形爺爺?shù)娜齻€兒子取個名字嗎?說說名字的由來。課件出示造字大王一家構(gòu)造圖在文中劃記相關(guān)的句子，讀一讀。2、.默讀課文第二部分，引導學生通過“找房間游戲，初步理解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課件出示造字大王一家構(gòu)造圖和課后練習第2題中的漢字，學生找對一間，房門就翻開交流：你們是用什么方法找到他們的房間的?老師小結(jié)：三種造字方法的特點。3、指導朗讀第二部分。、師生合作讀三個兒子創(chuàng)

8、造了這么多的漢字，回到“象形爺爺身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當時的心情嗎?分角色朗讀文中的對話。、小組合作讀人物的對話，體會他們當時的心情加上自己動作、神態(tài)。、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語再練讀。師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當造字大王嗎?為什么說三弟中選當之無愧?你能結(jié)合上下文，說說“異口同聲、“當之無愧的意思嗎?趕快和你的學習伙伴交流交流，再練讀這一自然段。、結(jié)合字例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。1、從本冊中找出學過的形聲字。2、老師巡視指導,小組匯報。引導發(fā)現(xiàn)，再讓學生回憶記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)絡(luò)，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學習形聲字，識別要仔細。在引導發(fā)現(xiàn)的過程中

9、結(jié)合字例提醒學生形聲字不能什么字都認半邊。、比較形聲字與象形、指事、會意字的優(yōu)劣。形聲字造字簡便，方法新穎，造字量大。而象形、指事、會意有局限性，字量少3、學習第三部分第16自然段1、齊讀第16自然段。2、小結(jié)過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認識了他們的家庭成員，并理解了四種造字方法，這對于我們學習漢字很有幫助。四、總結(jié)全文，拓展延伸1、運用方法識記本課生字。2、引導學生回憶所學的漢字，鼓勵學生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。3、課件出示日常生活中的典型字例引導留意觀察生活中所見的漢字，試著運用方法自主識字。五、課堂小結(jié)漢字的字形與字義有著親密的聯(lián)絡(luò)，這也是漢字的一大特點。世界上的文字有兩大類，一類是表音文字，字形與讀音有親密的關(guān)系，如英文就是表音文字;一類是表意文字，字形與字義聯(lián)絡(luò)親密，如漢字就是表義文字。板書設(shè)計：29，造字大王一家象形指事 四種造字方法象形 會意形聲作業(yè)設(shè)計：一、拼拼寫寫。Miao