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文檔簡介
1、班級是組成學校的基本單位,也是教育教學的主要陣地。要想維護學校的良好形象,提高學校的教育教學質量,達到教書育人的真正目的,就必須搞好班級的管理,而班級管理的核心又是班主任工作,筆者通過自身體驗,認為在班級管理中應注意到三個關鍵:第一,實施班級、學校、家庭、社會四位一體的管理模式,構建網(wǎng)絡式聯(lián)系;隨著素質教育的不斷推進,為了貫徹落實課程改革的相關要求,教育對教師的要求是越來越高,社會對教育的需求也是越來越大,教育工作者所實施的必須是全面發(fā)展的教育。因此,教育學生單靠學校的力量是遠遠不夠的,學校只能為班級管理指明方向并提出指導性意見,家庭和社會若給學校莫大的關心和支持,學校將發(fā)展為完整意義上的學校
2、,不僅校興人盛,并且 “戰(zhàn)果”輝煌。既然班級是組成學校的基本單位,在如此良好的大前提下,班級的管理也并非一件難事,整個班集體也會煥發(fā)出團結、奮進的風采??v觀教育的發(fā)展,師資是基礎,管理是關鍵。因此,每一個教育工作者都必須參與管理,密切聯(lián)系學校、家庭、社會同班級間的關系,與此同時,班級的組織者和管理者-班主任,也要善于協(xié)調(diào)好各種關系:班主任同科任教師、班主任同學校領導、班主任同學生家長、班主任同整個社會的關系,這樣不僅可以得到班級管理的意見和建議,使各種信息得到及時反饋,更重要的是可以加強師生之間、學校與家庭間的相互溝通,相互理解,從而形成 “上下一心,齊抓共管”的良好局面。同時,也勢必會出現(xiàn)良
3、好的教育效果,但有一點我們必須明確,教育效果是學校、家庭、社會共同影響的結果,學生的變化并非都是教師勞動所引起的。因此,教師應時時處處顧及和預料影響教育的各種因素,不僅要在教育內(nèi)容、方法途徑上隨時作出調(diào)節(jié),還要善于利用課外、校外有益的影響,抵制和轉化那些不利影響。近些年來,由于農(nóng)村大多學生家長都外出務工,他們的孩子便成了“留守生”,對他們的教育與管理更值得注意,以防出現(xiàn)管理“脫節(jié)”與“錯位”現(xiàn)象,鑒于此,班主任在實施班級管理中,必須適時與學生家長,學生監(jiān)護人建立各種聯(lián)系,同時,教育工作者也必須付出更多的愛心,營造良好的氛圍,讓每一個人都參與到“留守生”的管理中來,讓學生無時無刻不體會到“家”的
4、溫馨與關愛。第二,深入學生內(nèi)部,全面了解學生,調(diào)查研究學生,做到心知肚明;學生是班級的主體,班級的管理實質上也就是學生的管理,每個班級都由許多具有不同個性、不同愛好、不同知識層次的個體所組成,在班級管理中,班主任應針對不同學生的不同特點,根據(jù)學生的實際情況和身心發(fā)展規(guī)律,著重做好以下幾個方面的工作:(一)深入學生內(nèi)部,全面了解本班成員,進行摸底核實,為因材施教提供重要依據(jù)。教師的服務對象是學生,衡量一個教師的好壞,不光只是看他的教學能力,更主要的是看他能否全面細致地了解每個學生的情況,能否和自己的學生融洽相處,能否形成教師想教、愿教、樂教,學生想學、愿學、樂學的情境。(二)尊重學生人格,關心學
5、生疾苦,用發(fā)展變化的眼光看待學生。從教育的服務對象來講,學生就是上帝,面對今天的教育形式,這樣的說法似乎不完全正確,但我們從中可以悟出一點:教師必須尊重學生人格,關心學生疾苦,作為班主任尤為要注意這一點。班主任在管理的過程中,應以說服教育為主,采用循循善誘的教育方式,杜絕挖苦、諷刺、譏笑學生,千萬不能傷害學生的自尊心,允許學生犯錯誤并不計前嫌,但應努力找到學生錯誤的癥結所在,并及時指正。同時,班主任應充分認識到學生也是人,并且是不斷發(fā)展變化的人,因此,必須用發(fā)展變化的眼光看待他們,用自己的實際行動熏陶和感染他們,從而樹立自身的威信,當好學生的典范。(三)正確處理學生間的矛盾與糾紛。常言道:“人
6、上一百,種種色色”。既然班級是許多不同個體的聚合體,難免出現(xiàn)磕磕碰碰,班主任在處理時應始終堅持正義的立場,不偏袒、不包庇優(yōu)等生,不歧視、不討厭后進生,一視同仁,要求學生做到的,自己率先做到。對于學生所犯下的錯誤,不能一棒子打死,要留給學生悔改的時間和空間,該嚴則嚴,該松則松,嚴中有松,松中有嚴,嚴中有愛,從而形成輕松和諧的教學氛圍。(四)尋根索源,對癥下藥。學生的本職工作是學習,不僅要學習文化知識,也要學習做人的道理。因此,班主任在班級管理時,不光是要管好學生的言行,更重要的深入學生的思想深處,了解學生的內(nèi)心世界,弄清學生是怎樣想的,并分析為什么要這樣想,又打算怎樣去做,而后采用適當?shù)姆椒ń逃?/p>
7、、引導。同時,班主任應力求使學生明確學習的目的,掌握學生的學習動機,及時解決學習中的 “無所謂”和 “偏科”現(xiàn)象,在智育的同時加強德育、美育、體育和勞動技術教育的教學,從而實現(xiàn)完全意義上的全面發(fā)展。第三、講究班級管理的藝術,達到效果最優(yōu)化;所謂講究藝術,也就是靈活運用管理的方式方法。班主任在班級管理中,只要付出真情,用 “心”去呵護,就會達到事半功倍的效果。(一)勤操心。形象地說,一個班的班主任就好似一支部隊的指揮官,要想使他們團結一心,具有摧不可擋的“戰(zhàn)斗力”,班主任發(fā)揮著十分巨大的作用。班主任不僅要操心學生的衣、食、住、行,更重要的是操心學生的學習和成長。因此,也就對班主任提出了更高的要求
8、,不僅要有淵博的文化知識、高尚的人格、完備的各種能力,而且還要用自己的實際行動影響和感化自己的學生,從而實現(xiàn)真正的“學高為師、身正為范”。(二)多留心抽課余時間到學生中去,和他們共同活動,處處留意、了解他們的內(nèi)心世界,把他們的情況及時歸類并找到相對應的解決方法。(三)常關心班級是許多不同個體的集合體,在這其中難免會有學習成績、思想品德稍差的學生,他們比較心虛敏感,對環(huán)境存有戒心和敵意,要想解除他們的心理定勢,首先必須關心愛護他們,關心他們的生活、學習方面的困難,用滿腔熱情關懷和愛護他們,把他們心靈中微弱的火花點燃起來,他們也會自然而然地接近你、親近你,從而解決管理中的一大難題。(四)要細心仔細
9、洞察班級中每一個成員的細微變化,耐心細致地加以引導,切忌操之過急。我們在管理中不僅要思考怎么做,而且要體會為什么這么做。(五)獻愛心由于內(nèi)外的各種原因,學生的自尊心時有受損,有時他們會產(chǎn)生自卑感。要治其“創(chuàng)傷”,必須給予“尊重”的滿足,一個稱呼、一聲“請坐”、一杯熱茶,都能使他們感到你對他們的尊重,心情會激動不安。恰當?shù)馗鶕?jù)他們的特長,安排他們?nèi)ヘ撠熌稠椌唧w工作,能讓他們體會出你的信任,從而激發(fā)出向上的動力。定期開展各種愛心活動,讓學生,特別是“留守生”感受到家的溫暖,接受親情的滋潤,從而全身心地投入到學習當中,以解其后顧之憂。(六)能虛心具體地說,這里的能虛心有兩層含義,一方面班主任應虛心學習他人豐富的育人經(jīng)驗和管班技巧;另一方面班主任應虛心向自己的學生學習,敢于承認自己的缺點和不足,樂于接受學生的監(jiān)督和指正,要求學生做到的,自己應率先做到。(七) 互交心主動與班上的每一個學生進行推心置腹的深談,只有用真心,才能打動人、才能取得學生的了解,使他們愿意把你當成知心朋友來看待。這樣,你既容易了解他們的真實想法,又能使他們樂于接受你的忠告。(八)具匠心以往的班級管理,班主任唱主角、當“保姆”,但工作效果并不理想,也不利于學生能力的培養(yǎng)。鑒于此,班級管理中應充分體現(xiàn)
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