小學(xué)五年級上學(xué)期科學(xué)說課稿

1、小學(xué)五年級上學(xué)期科學(xué)說課稿 秀水河子中心校 郭曉軍今天我展示的內(nèi)容是教科版五年級上冊第一單元的第四課蚯蚓的選擇，我的說課將從以下幾方面進(jìn)行。一、說教材：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在三、四年級的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，已經(jīng)對生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識和研究，本課是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，建立起初步的動物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生將通過兩個對比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件黑暗、潮濕，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。通過以上對教材的理解和分析，我制訂了以下的幾個

2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。設(shè)計(jì)黑暗與光亮、潮濕與干燥的環(huán)境對比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形扁紙盒兩個，黑布、光滑的紙片、透明膠帶、蚯蚓12條、干土、濕土、噴壺、剪刀、鑷子、鐘表、手電筒。二 、說教法“教學(xué)貴在得法，重在過程?！笨茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對蚯蚓的選擇這堂課，我采取以下教學(xué)方法。1.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。教師在課的開始就要激

3、活學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜，看一看實(shí)物蚯蚓的情境，勾起學(xué)生對蚯蚓這種農(nóng)村常見小動物產(chǎn)生喜愛之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。2.引導(dǎo)-探究法“引導(dǎo)-探究”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們要學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索蚯蚓的秘密，把學(xué)生已有的零散認(rèn)知貫穿成線。三、說學(xué)法1.以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動的全過程。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、提問、猜測、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。2.發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)主動性，發(fā)揮他們的能動作用。教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會“逼”學(xué)生自己去猜測、驗(yàn)證。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。3.注意合作交流在科學(xué)探究的活動過程中，學(xué)生以小組為單位，加強(qiáng)與同組同學(xué)的交流，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。四、說過程(一)聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、今天我給同學(xué)們請來了一個老朋友，想不想見見?是誰呢?教師板書。今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。2、大家在哪兒見到過它們?設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看實(shí)物蚯蚓的情境，并聯(lián)系學(xué)生生活，在哪兒見到過它們?使學(xué)生對蚯蚓這種小動物產(chǎn)生喜愛

5、之情，讓他們在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蚯蚓的生活環(huán)境，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生主動探究、參與的欲望，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊(二)質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能大膽地猜測一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢?(潮濕、干燥，陰暗、明亮)教師隨機(jī)板書。設(shè)計(jì)意圖：猜測是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法 ，也是讓學(xué)生嘗試建構(gòu)一個解決問題的模型。在這一環(huán)節(jié)的活動中，讓學(xué)生猜測蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突，也就有了探究、驗(yàn)證的需求，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測的習(xí)慣。(三)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概念實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一：“蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中”1、看來大家的猜測來源于生活，

6、到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們在課堂上可以怎么證明呢?(做實(shí)驗(yàn))先自己想一想，再到小組討論一下，“潮濕”這個實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做?(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))為什么?假如老師提供給大家一些材料，教師逐一出示：如蚯蚓、土壤、噴壺、盒子等，我們怎么利用這些材料去做?2、學(xué)生自由發(fā)表意見。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：(1)在一個的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)干濕兩種不同的環(huán)境。然后通過討論、交流、補(bǔ)充逐步完善實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)引導(dǎo)出怎樣設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，并知道對比實(shí)驗(yàn)中的相同條件，和不同條件。明確在對比實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格控制變量、并注意收

7、集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。(2)把3條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。(教師畫草圖輔助學(xué)生理解)(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。 (提醒中途不要打開或者移動蚯蚓)(4)反復(fù)做幾次。設(shè)計(jì)意圖：動手之前先動腦，應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程的基本行為習(xí)慣。制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想，通過自己的思考，選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中掌握、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能，變傳統(tǒng)的模仿實(shí)驗(yàn)操作為學(xué)生主動的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從關(guān)注技能的形成到關(guān)注思維品質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師適時(shí)提出：蚯蚓是我們的朋友，它們的膽子比較小，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們要小心，不要驚

8、嚇、傷害了我們的朋友。5、收回材料，組織交流，引導(dǎo)概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究是一個動手實(shí)踐的過程，也是科學(xué)的思維過程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測，能用語言描述實(shí)驗(yàn)的整個過程，并進(jìn)行分析，歸納得出蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜歡陰暗還是光亮的環(huán)境?學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、接下來我們再來研究蚯蚓喜歡陰暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟及要求：(1)拿出里面涂成黑色的長方形盒子。盒蓋一端剪去一部分。制造出陰暗和明亮的環(huán)境

9、，由于室內(nèi)光線很弱實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，所以我給同學(xué)們準(zhǔn)備了手電筒以加強(qiáng)光亮的程度。(2)把3蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。(3)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。(4)反復(fù)做幾次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過兩個實(shí)驗(yàn)，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境設(shè)計(jì)意圖：把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，感悟科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)探究的能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。(四)拓展探究，形成科學(xué)概念動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、課件出示：書中11頁幾幅動物圖片，(企鵝等學(xué)生不常見的動物)請學(xué)生根據(jù)課前收集的材料進(jìn)行匯報(bào)，教師補(bǔ)充總結(jié)。2、聯(lián)系生活：請學(xué)生舉例說說身邊的動物喜歡生活在怎樣的環(huán)境?3、當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時(shí)候，它們會怎樣?誰能說說相關(guān)的例子嗎?我們能做些什么呢?滲透思教4、引導(dǎo)總結(jié)：不同的動物生活在不同的環(huán)境中，動物和環(huán)境是相互依存的，所以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動物生存的環(huán)境，也就是保護(hù)小動物，愛護(hù)大自然。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的