小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的 - 研究-

1、小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育研究開題報告一、問題的提出教育是習慣的培養(yǎng),習慣又是一種強大的力量,它可以主宰人生。人一旦養(yǎng)成一種習慣,就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣,會使人終生受益。小學階段是人成長的起步階段,也是人的良好素質形成的開始階段。良好的衛(wèi)生習慣是一個國家、民族素質的重要體現(xiàn),是一個國家綜合國力的重要展現(xiàn)。對于個人來說:是否講衛(wèi)生,反映出一個人的思想覺悟、道德水平和文化素質的高低,反映出一個人的精神風貌。學校的衛(wèi)生環(huán)境,是學校精神文明建設的窗口,不僅能反映出校容校貌,同時也是學校師生素質高低的綜合反映。學生衛(wèi)生習慣的好與壞,是關系到學生個性品質發(fā)展的重要因素,學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習

2、慣,既保持了環(huán)境的整潔,又增強了他們對疾病的免疫力,促進學生的生長發(fā)育,增強學生的體質,使學生的精神面貌得到改善,促進學生其他良好行為習慣和完美人格的形成。但我校的大部分學生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣,特別是在無人、無制度監(jiān)督的情況下常常暴露無遺.環(huán)境為大家所共同享有,環(huán)境衛(wèi)生差,危害他人,也危害自己。衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)素質全面發(fā)展的學生的基礎,培養(yǎng)學生形成衛(wèi)生習慣教育在素質教育中有著重要的作用.二、學生衛(wèi)生習慣現(xiàn)狀分析我班的學生來自農民工家庭,父母忙于生計,對學生的衛(wèi)生習慣沒有太多的時間來兼顧,再加上家長、老師大都重視學生的成績,對學生的衛(wèi)生習慣教育比較忽視,所以學生的環(huán)保意識和個人衛(wèi)生習

3、慣較差。留長發(fā)、不剪指甲、不勤洗發(fā)、洗澡、衣褲臟兮兮,還有幾個戴“黑項圈”的學生。偶爾不洗臉、不刷牙、不洗手者常見,有的學生經(jīng)常在塑膠跑道上打滾。雖然每天進行兩次清掃,但衛(wèi)生保持意識不強,很容易發(fā)現(xiàn)垃圾,雖然教室地面較干凈,但學生的書桌里滿是垃圾。一些學生看似不亂扔垃圾,多數(shù)原因在于怕受到“環(huán)保小衛(wèi)士”的扣分、同學的檢舉以及老師的批評。很多同學就算見校園內有垃圾,常常會“事不關己,高高掛起”。特別是在校外,認為沒有了約束,很多人就會亂扔垃圾,邊走邊吃東西,邊吃邊吐,亂圖亂畫等等,與在校的行為形成鮮明的對比。這些都充分說明了我班的學生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,學生的衛(wèi)生習慣亟待提高。三、課題界定所

4、謂習慣,是指出于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。本課題涉及的良好衛(wèi)生習慣,包括學生的環(huán)境保護意識、勞動意識、個人衛(wèi)生習慣和生活衛(wèi)生習慣.四、課題研究的意義1、良好的衛(wèi)生習慣是學生身體、智力健康發(fā)展、良好個性形成的必要條件,是整體育人、促進孩子全面發(fā)展的重要任務。開展這項研究,有利于新形勢下學校教育創(chuàng)新德育新形式,進一步豐富國內關于養(yǎng)成教育的理論,為實施素質教育架起新的支點。為學校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想,并在操作層面上,提供相應的切實可行的方法和措施。2、中共中央國務院關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見指出:“對小學生重點是規(guī)范其基本言行,培養(yǎng)良好習慣

5、”。青少年是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個重要內容就是良好行為習慣的養(yǎng)成,其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過程中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。實施素質教育,就是要教給孩子終生有用的東西。良好的生活衛(wèi)生習慣是現(xiàn)代人應具備的基本素質,小學生是行為習慣開始形成的時期,也是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的最佳時期,發(fā)展中的孩子可塑性大,及時施教將能收到事半功倍的效果3、良好的衛(wèi)生習慣是保證孩子身體健康的必要條件。從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不僅對預防疾病、保障健康有重要意義,為小學生健康體魄、健康人格的培育奠定基礎,而且對改變我們國家和民族的衛(wèi)生面

6、貌和道德風尚也有極其深遠的意義。五、理論依據(jù)小學生日常行為規(guī)范第十四條:“認真做值日,保持教室、校園整潔。保護環(huán)境,愛護花草樹木、莊稼和有益動物,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W生形成良好的衛(wèi)生習慣,不僅是進一步學習與發(fā)展的需要,是素質教育全面發(fā)展的重要內容,更是未來建設者的一項基本素質。良好的衛(wèi)生習慣將會使孩子受益終生,學生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,到孩子們長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。六、課題研究目標:1、造就一支衛(wèi)生意識強、教育思想現(xiàn)代化的教師隊伍,不斷促進學校教育教學工作。2、教育學生從自己做起,從身邊的小事做起,懂得保護環(huán)境的重要性,并積極參與環(huán)保。3、通

7、過各種形式、途徑、方法,培養(yǎng)本校小學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,切實提高他們的衛(wèi)生意識,使良好的衛(wèi)生習慣內化為學生的本能。4、通過研究,探究培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的有效途徑。5、以養(yǎng)成教育為突破口,形成我校優(yōu)良校風,提高我校的教育質量。七、研究內容1、探討如何提高學生的環(huán)境保護意識和衛(wèi)生意識。2、探討良好的衛(wèi)生習慣對小學生的影響。3、探討讓小學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的有效措施。4、整合資源,形成教育的合力,共建養(yǎng)成教育新局面。八、課題研究方法本課題是一個實踐性很強的課題,因此,總體上主要采取行動研究法、邊研究邊實踐邊總結,不斷解決實際問題,改進實踐方式方法,具體采用調查法、個案研究法、經(jīng)驗總結法,多種

8、方法結合進行研究探索。1、行動研究法:“實踐反思實踐”式行動研究法。研究過程中,邊實踐、邊反思,不斷修正研究方案,改進研究方法,提高研究實效。2、調查研究法:從課題立項之前到研究的各個階段,分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究,提高研究的可行性。3、文獻研究法:從多角度、多渠道開展對情報資料的比較研究,把握國內外的研究動向,借鑒已有的成果,并總結過程中的經(jīng)驗教訓,找到新的起點,防止重復研究,為課題的研究提供理論框架和方法。4、住處反饋法:利用先進、便捷的聯(lián)系方式和召開家長會以及家訪等多種形式,了解情況,并對問題進行收集、整理、分析、推理。5、個案研究法:在研究過程中選取典型案例,建立研

9、究檔案,進行跟蹤研究。6、經(jīng)驗總結法:在實驗研究過程中教師及時撰寫教育案例,由具體經(jīng)驗總結上升到科學經(jīng)驗總結。學校對實驗過程及時進行階段性總結,提高經(jīng)驗研究水平,培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為習慣,。九、課題實施步驟(一設計階段1、選定研究課題，填寫課題申請書。 2、組成課題組，進行課題理論培訓。 3、召開課題實驗方案論證會。 （二）實施階段的策略 1、認知策略 一個人的品行由知、情、意、行四個心理要素構成，因此，我們 培養(yǎng)學生好習慣時要貫徹知行統(tǒng)一的原則，對學生曉之以理，動之以 情，導之以行，持之以恒。 通過形式多樣、學生喜聞樂見的班會、中隊活動，讓學生明白 保護環(huán)境和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性。 發(fā)

10、揮學生的主體作用， 讓學生進行調查研究， 包括一次性餐具、 塑料包裝袋的危害性，搜集中外一些不良的衛(wèi)生習慣所帶來的惡果和 災難等等，以此來撞擊學生的心靈，增強衛(wèi)生意識和環(huán)保意識。 抓拍校園內外學生的衛(wèi)生陋習場景，讓學生觀看，并評價，體 會到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的所體現(xiàn)的內涵。 創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的 機會和條件。如發(fā)動學生精心布置教室，讓學生知道，我是班級的一 員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好；我是學校的一員，就有義務為學校 的美麗出力。我是社會的一員，有義務保護環(huán)境。這樣不僅培養(yǎng)了學 生的責任心，更加培養(yǎng)了學生在活動中約束自己的行為。 利用朝會活動，對學生進行衛(wèi)生習慣

11、教育。 指導學生聽專家講座、收看衛(wèi)生習慣專題教育片等。 2、 陶冶策略 以美麗整潔的校園環(huán)境和中外注重環(huán)境保護的地區(qū)的圖片來陶冶學 生。 充分發(fā)揮校園醒目處符合學生身心的警示牌、教學樓墻壁的教育作 用，如樓道墻壁上懸掛名人畫像，好習慣名人名言等，讓這些名人名言 警句隨時陪伴學生，教育他們養(yǎng)成好習慣。 要充分運用教室的宣傳陣地，如板報、名言警句欄等，通過編排良 好衛(wèi)生習慣的宣傳欄目，引導學生學會怎樣養(yǎng)成良好的 衛(wèi)生習慣。 是利用板報、宣傳櫥窗等形式對學生進行衛(wèi)生習慣培養(yǎng)宣傳，表 揚先進班集體、先進個人，激勵孩子爭做講衛(wèi)生的人 3、激勵策略 （1）榮譽激勵。采取群體激勵與個體激勵相結合的原則，如每

12、周評比 衛(wèi)生班級和講衛(wèi)生的個人以及環(huán)境小衛(wèi)士，對在衛(wèi)生習慣方面做得好 的班級和個人進行鼓勵。 （2）榜樣激勵。 在使用榜樣激勵中，要注重發(fā)揮班干部與具有良好 衛(wèi)生習慣學生的模范作用，要不斷發(fā)現(xiàn)榜樣、培養(yǎng)榜樣，大張旗鼓， 樹立榜樣。 4、示范策略。 、教師在學生中的榜樣示范作用。在培養(yǎng)學生行為習慣的時候，榜 樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，教師要以身作則，言 行一致，做學生的楷模。 、同學之間的榜樣示范作用。一是樹立、宣揚學生典型。組織評選 “衛(wèi)生之星”的活動，作為大家學習的榜樣，激發(fā)學生主動向上。 、教材中的榜樣示范作用。要充分挖掘和利用教材中的資源，對學 生進行良好衛(wèi)生習慣的教育。 、家長的榜樣示范作用。模仿是孩子學習的主要方式，由于孩子的 能力有限，他們的模仿是沒有選擇性的，父母的一些壞習慣可能被孩 子效仿。因此，父母要注意自身的榜樣作用，不斷提高自身素質，為 孩子樹立良好的形象，以身作則，才能培養(yǎng)出具有良好衛(wèi)生習慣的孩 子。 5、督導策略 建立健全的衛(wèi)生行為習慣制度。 學校成立“環(huán)保小衛(wèi)士”隊，發(fā)揮骨干學生的作用。課間巡視，及 時糾正學生不良的行為。 班級開展“爭當小啄木鳥”活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)和改正不良衛(wèi)生習 慣。 4 開展以“如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣”為主題的討論會，征集民主智 慧，為科學的決策提供有力的論據(jù)，同時又能讓學生主動踐行。 6、互動策略 通過教師與學生