2022年《七顆鉆石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -七顆鉆石其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo)：1、讓同學(xué)從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的奇妙力氣，感知童話(huà)豐富的想象力；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思；（二）過(guò)程與方法：1、自主、合作、探究地研讀課文；2、以讀為主，讀中生情，讀中悟情；（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活；教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句懂得課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義；教學(xué)難點(diǎn)：懂得水罐為什么會(huì)發(fā)生這么奇妙的變化；教學(xué)預(yù)備：課件，木水罐、銀水罐、金水罐圖片；教學(xué)過(guò)程 :一、創(chuàng)設(shè)情境，讀文質(zhì)疑；

2、1、同學(xué)們，請(qǐng)看； （課件出示：漂亮的夜空上閃閃發(fā)光的北斗七星） 看到了漂亮、奇妙的夜空，看到了光明的北斗七星，大家肯定想到昨天我 們讀過(guò)的一篇課文，課文的題目叫七顆鉆石（板書(shū)課題）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - - -2、讀文質(zhì)疑；（ 1）、昨天我們?cè)陂喿x中解決了同學(xué)們?cè)谧?、詞方面遇到的問(wèn)題；現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)自由讀一讀課文，看看你們有沒(méi)有新問(wèn)題；（生自由讀課文）好，開(kāi)頭讀吧?。?2）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中遇到什么新問(wèn)題？如：大旱災(zāi)有多嚴(yán)峻？木頭做的水罐為什么變成銀的？銀水罐為什么又變成了金的？金水罐里為什么跳出七顆閃

3、閃發(fā)光的大鉆石，仍涌出一股清亮的水流？（貼出木、銀、金水罐，并畫(huà)圖）為什么會(huì)有這么奇妙的變化？師：你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題；這節(jié)課我們可以嘗試通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題；二、品讀第一自然段；師： 剛才有的同學(xué)問(wèn)“大災(zāi)旱有那么嚴(yán)峻嗎？”（或想明白旱災(zāi)時(shí)的情形），這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)閱讀哪個(gè)自然段就能解決？（第一自然段）1、同學(xué)自由讀；請(qǐng)聽(tīng)老師讀第一自然段，想想：你從哪感受到旱災(zāi)很?chē)?yán)峻？2、指名溝通；師：大旱災(zāi)嚴(yán)峻嗎？你從哪兒感受到的？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)；（指 2 名同學(xué)說(shuō)）誰(shuí)仍有補(bǔ)充？（花兒都枯萎了，枯萎就是由于沒(méi)有水，花瓣落下來(lái)了；草木都枯黃了，枯黃就是沒(méi)有水分了； 很多人和動(dòng)物因

4、焦渴而死去，焦渴比干渴仍渴； ）3、全班有感情齊讀；師：你們體會(huì)得真好；是啊，水對(duì)于植物和動(dòng)物多么重要了，地球正發(fā)生一次大旱災(zāi)， 人和動(dòng)物等處于險(xiǎn)境；看這就是那場(chǎng)大災(zāi)旱干裂的土地；（出示課件干裂的土地） （出示第一自然段齊讀）你們能不能通過(guò)朗讀讓全部的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)峻、殘酷；三、解決：是什么緣由使水罐發(fā)生了一次又一次奇妙的變化；過(guò)渡：感謝你們的朗讀，讓我感受到了旱災(zāi)的嚴(yán)峻；就在這場(chǎng)大旱災(zāi)中，（指板書(shū)）小姑娘的水罐發(fā)生了一次又一次奇妙的變化；1、指 3 名同學(xué)讀描寫(xiě)水罐變化的句子；師：仍記得我們?cè)谏瞎?jié)課讀書(shū)中畫(huà)出了水罐變化的句子嗎？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（指3 名同學(xué)讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)；2

5、、默讀 2-7 自然段；師：多么奇妙?。窟@是為什么呢？大家仍能不能像剛才那樣通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們默讀2-7 自然段試著找一找答案；3、指名溝通；師：你認(rèn)為是什么緣由使水罐發(fā)生了一次又一次奇妙的變化？（老師評(píng)判）誰(shuí)仍有自己的懂得？4、師：剛才你們都提到了小姑娘的“愛(ài)心”；我們從課文里都感受到 了小姑娘對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢？這們吧，我們請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這幾個(gè)情節(jié)；（指 4名同學(xué)分別讀4 個(gè)情節(jié)； 1 個(gè)讀2 自然段， 1 個(gè)讀 3-4 自然段， 1 個(gè)讀 5 自然段， 1 個(gè)讀 6-7 自然段；）其他同學(xué)認(rèn)細(xì)聽(tīng)，摸索剛才的問(wèn)題；5、指名溝通： 你從這幾個(gè)情節(jié)中都感受到小姑娘對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？（對(duì)小動(dòng)物的

6、愛(ài)，對(duì)媽媽的愛(ài)，對(duì)過(guò)路人的愛(ài)；）6、自讀自悟第2 自然段；（ 1）、自由讀；師：我們先看看這位小姑娘為她生病的母親找水的情節(jié)；看看你從哪些地方感受到小姑娘特別愛(ài)她的媽媽?zhuān)徽?qǐng)自由讀第2 自然段；2、指名溝通；師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？或其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？（ 1）、一天夜里（在夜里找水特別困難，但為了生病的媽媽迫不得已； ）師：你體會(huì)得真好，你能帶著這種體會(huì)讀一讀這句話(huà)嗎？（ 2）、找哇、找哇，最終（小姑娘找水很辛苦，找了很長(zhǎng)時(shí)間，找了很多地方；）小姑娘會(huì)到哪找水呢？師：誰(shuí)又能把這種體會(huì)讀出來(lái)？（指名讀，同學(xué)互評(píng)）（ 3）、當(dāng)心翼翼、一滴一滴（水太珍貴了，小姑娘為了自己的媽媽有炎喝很當(dāng)心，找到一罐水特別不簡(jiǎn)

7、單；）3、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀；（ 1）是啊，假如你就是當(dāng)時(shí)的小姑娘，我想問(wèn)問(wèn)你們：小姑娘你們接水時(shí)等了哪么久莫非不累嗎？小姑娘，你找了這么久，不渴嗎？為什么不先自己喝一口？（ 2）、師：看（出示木水罐滿(mǎn)滿(mǎn)的水）小姑娘最終接滿(mǎn)了一罐清亮新奇的水；此時(shí)，你就是那位小姑娘，你最想說(shuō)什么？（太好了，媽媽有救了）（ 3）、師：水罐里有水了，而小姑娘第一想到的是媽媽?zhuān)嗝磹?ài)自己的母親??！ 請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一讀這一自然段吧；（ 自由練習(xí)，全班齊讀，師評(píng)； ）7、課件演示 2、3 情節(jié)的變化；師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小姑娘愛(ài)小狗，把水給了小狗喝，于是水罐變成了銀的；小姑娘愛(ài)媽媽?zhuān)踔藿o媽媽喝，

8、水罐又變成了金的；五、重點(diǎn)品讀第6 自然段；師：（指板書(shū)） 我們?cè)賮?lái)看這； 小姑娘仍愛(ài)過(guò)路人， 把水給了過(guò)路人喝，水罐跳出了七顆大鉆石， 金水罐變成了一個(gè)泉眼， 涌來(lái)了一股清亮的水流；在水罐的這些變化中，有一次變化是最奇妙的，你們認(rèn)為是哪一次？1、默讀第 6 自然段；師：那好我們就來(lái)看一看最終一次變化；請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀第6 自然段，看看這是什么樣的過(guò)路人？2、指名溝通；（ 1）、渴極了；你從哪看出來(lái)？（臉色慘白，有氣無(wú)力）你能試著讀一讀過(guò)路人的話(huà)嗎？（指剛才這名同學(xué)讀，生評(píng)；再請(qǐng)同學(xué)讀）（ 2）、什么是過(guò)路人？從哪能感受到小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)？（好哇！更、全都；她自己也很渴，但自己卻一口也沒(méi)喝，

9、把水全部給了過(guò)路人；）（ 3）、此時(shí)你是那位小姑娘，我又想問(wèn)問(wèn)你們了， 這可是大旱之年啊，有了水就有了活下去的期望啊；你為什么把水全都給了過(guò)路人了呢？（指名溝通）3、指導(dǎo)朗讀；（ 1）、老師也想讀讀小姑娘的話(huà)，把我的懂得讀出來(lái)，行嗎？（師讀） 你們來(lái)評(píng)一評(píng)？（ 2）、同桌一人扮演過(guò)路人，一人扮演小姑娘來(lái)練習(xí)他們的對(duì)話(huà)；（ 3）指2 同桌讀，指名評(píng)；六、體會(huì)第7、8 自然段；1、奇跡再次顯現(xiàn)了， （課件演示：過(guò)路人接過(guò)金水罐，從水罐里跳出七顆大鉆石，金水罐變成了泉眼，涌出一股水流；）2、齊讀；師：課文哪個(gè)自然段描述了這個(gè)情形？（出示句子）我們一起來(lái)齊讀第 7 自然段；2、指名溝通；師：從“涌出”

10、 、“水流”兩個(gè)詞，你能感受到什么？（大地有了水， 全部的植物、動(dòng)物和人都有救了；）3、練習(xí)說(shuō)話(huà)；師：讀了這次變化，讓我們又想了地球上發(fā)生的這次大旱災(zāi)；此時(shí)大地有了水會(huì)是什么樣？（課件出示句子：金水罐變成了一個(gè)泉眼，涌出了一股清亮的水流；花兒不再，草木不再，人和動(dòng)物不再，大自然；）請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)句子，試著填空；（先自己練一練，再指名說(shuō)）4、那七顆鉆石呢？ （課件出示： 七顆鉆石升到天空變成大熊星座或星光閃閃的夜空；）誰(shuí)又能找到書(shū)上的句子讀一讀？（指名讀第8 自然段）七、小組學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)；1、（指板書(shū)） 我們?cè)賮?lái)看看這一次次奇妙的變化，你們有什么發(fā)覺(jué)呢？（水罐變得一次比一次更珍貴；）這是為什

11、么？ （小組里說(shuō)一說(shuō)； 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本小組成員的看法； ）2、指名小組溝通； （由于是愛(ài)的力氣； ）3、假如小姑娘沒(méi)有把水給小狗、給過(guò)路人水罐會(huì)有這么奇妙嗎？可見(jiàn)，最終一次變化是在前幾次變化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，假如前面任何一次有違“愛(ài)心”，水罐就不會(huì)跳出七顆鉆石和涌出清亮的水流；正像同學(xué)們說(shuō)的： 是愛(ài)心使水罐發(fā)生了奇妙的變化，而且無(wú)私而博大的愛(ài)能制造意想不到的奇跡；（邊說(shuō)話(huà)邊板書(shū)）4、（點(diǎn)擊夜空放出輕音樂(lè)）師：同學(xué)們看，每當(dāng)在晴朗的夜空，你就會(huì)看到閃閃的北斗七星， 為我們指引方向，普照大地， 這不是愛(ài)滿(mǎn)天下嗎？（出示課件愛(ài)滿(mǎn)天下）你讀了這個(gè)故事有什么想法？（要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待生活； ）八、

12、作業(yè)；這是俄國(guó)大作家列夫.托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事；課后，同學(xué)們可以讀更多的童話(huà)故事，再去體會(huì)愛(ài)的奇妙力氣；板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1、本課要求會(huì)認(rèn)8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆忙忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新奇”等詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文；3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的奇妙力氣；感知童話(huà)豐富的想象力；4、體會(huì)懂得關(guān)懷別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活；教學(xué)流程：第一課時(shí)一、溝通預(yù)習(xí)，整體感知；二、初讀課文，理清脈絡(luò)；三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字；其次課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感；1、齊讀課題師：這一節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19 課七顆鉆石；2、情感渲染，感受

13、“水”的重要性；師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，綻開(kāi)想象的翅膀，老師帶你們穿過(guò)時(shí)空遂道來(lái)到很久很久以前，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，這一場(chǎng)大旱災(zāi)使人類(lèi)及全部動(dòng)物、植物受到了極大的災(zāi)難，同學(xué)們你似乎看到了什么景象？師：此時(shí)此刻，大家最需要的是什么？（ “水”）3、激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的欲望；師：是啊，那個(gè)時(shí)候，水是多么的珍貴；七顆鉆石就是發(fā)生在那場(chǎng)大旱災(zāi)中的一個(gè)既奇妙又令人感動(dòng)的童話(huà)故事；二、緊扣“奇妙” ，理清“水罐”的變化；1、師提出“第一次讀書(shū)”的要求；師：文中寫(xiě)小姑娘抱著空木罐去找水，接下來(lái)，發(fā)生了很多奇妙的事情，想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第80頁(yè)自由大聲地讀讀課文，把令你覺(jué)得很奇妙的地方找出來(lái)，用“”把這些句

14、子劃出來(lái)；2、生自由大聲讀、邊劃、師巡察、指導(dǎo)；3、反饋：生想先說(shuō)哪個(gè)句子，師就先指導(dǎo)讀哪個(gè)句子，并邊板書(shū)；例如：“當(dāng)小姑娘再拿木罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的”；師：水罐變成了銀的！ （板書(shū)“銀”）真奇妙！可從你的讀中老師感受不到奇妙，你能再讀讀嗎？一生讀指導(dǎo)后再讀全班讀指導(dǎo)別的“奇妙”的句子，理清“水罐的幾次變化” ；師：你仍找到哪些句子！誰(shuí)能像我們剛才這樣讀給大家聽(tīng)；生依次找出來(lái)，并說(shuō)明奇妙在哪？師板書(shū)空木罐？鉆石、水流裝滿(mǎn)水銀金（空木罐裝滿(mǎn)水銀金水流）編者改注4、教生學(xué)會(huì)提問(wèn)題；師：看到空木罐， 變成銀的， 又變成金的， 最終仍從罐子里跳出鉆石，你最想問(wèn)什么？ （如：為什么會(huì)發(fā)生變化？等

15、）三、緊扣“感動(dòng)”以學(xué)定教，感悟“愛(ài)”；生其次次讀課文，小組自學(xué)1、師激發(fā)讀書(shū)欲望師：是呀！為什么會(huì)變化？你趕忙再讀讀課文，就會(huì)明白！ 老師請(qǐng)孩子們四人為一小組，一起讀課文其次、三自然段；出示“學(xué)習(xí)建議”師：來(lái)看看老師給你們什么學(xué)習(xí)建議？用“”畫(huà)出訪(fǎng)你感動(dòng)的句子，并想想為什么？把這些你感動(dòng)的句子在小組里讀一讀，并溝通學(xué)習(xí)感受；師：我們各個(gè)小組來(lái)競(jìng)賽一下，看誰(shuí)找的句子最精確，理由最充分， 而且讀得最有感情；好！各小組開(kāi)頭讀書(shū)；2、生小組自學(xué)，師巡察指導(dǎo)；反饋以學(xué)定教，生先說(shuō)哪個(gè)句子，就先學(xué)哪句；共4 個(gè)句子；通過(guò)不同形式的朗讀；帶領(lǐng)同學(xué)感受濃濃的“愛(ài)”；這 4 個(gè)句子的教學(xué)預(yù)設(shè)如下：通過(guò)不同形式

16、的朗讀，引領(lǐng)同學(xué)感受濃濃的愛(ài)；1、“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽仍不夠呢？就趕忙抱著水罐跑回家去；”2、小姑娘往手掌倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得喜悅起來(lái)；3、母親說(shuō)：“我反剛要死了，仍是你自己喝吧”4、“小姑娘咽了一口唾沫；把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人”；小結(jié)：1、師與生一起環(huán)繞板書(shū)復(fù)述課文；（1）、師先做示范，依據(jù)板書(shū)說(shuō)一小段故事；（2）、生學(xué)著復(fù)述；2、師：那我們剛才提出的問(wèn)題，有答案了嗎？水罐為什么會(huì)變化？3、再讀課文其次、三自然段教學(xué)最終一個(gè)階段師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星（出示課件）四、走出文本，暢談感受；1、學(xué)了這篇文章，你想對(duì)文中的小姑娘或她的母親說(shuō)什么？2、你想對(duì)身邊的親人、老師或同學(xué)伴侶說(shuō)什么？五、觀(guān)賞朗讀，總結(jié)全文1、師：這是個(gè)