新材料作文的審題立意

1、新材料作文的審題立意新材料作文的審題立意 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)材料一：材料一： 材料二：材料二： （1）多向性原則。）多向性原則。 一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。 有一次，孔子和弟子被困，長(zhǎng)達(dá)七天沒(méi)有吃到東西。子貢有一次，孔子和弟子被困，長(zhǎng)達(dá)七天沒(méi)有吃到東西。子貢拿自己的錢(qián)財(cái)換來(lái)了一點(diǎn)米，讓顏回給大家煮粥喝。子貢無(wú)意拿自己的錢(qián)財(cái)換來(lái)了一點(diǎn)米，讓顏回給大家煮粥喝。子貢無(wú)意間經(jīng)過(guò)煮粥的房間，竟然看見(jiàn)顏回拿著滿滿一勺

2、粥在喝。子貢間經(jīng)過(guò)煮粥的房間，竟然看見(jiàn)顏回拿著滿滿一勺粥在喝。子貢很不高興，就去問(wèn)夫子：很不高興，就去問(wèn)夫子：“仁人廉士窮改節(jié)乎？仁人廉士窮改節(jié)乎？”孔子回答：孔子回答：“芝蘭生于深林，不以無(wú)人而不芳；君子修道立德，不為窮困芝蘭生于深林，不以無(wú)人而不芳；君子修道立德，不為窮困而敗節(jié)。而敗節(jié)。”子貢又問(wèn)若是顏回會(huì)如何，孔子說(shuō)顏回絕對(duì)不會(huì)改子貢又問(wèn)若是顏回會(huì)如何，孔子說(shuō)顏回絕對(duì)不會(huì)改變的。子貢這才告訴老師他看到的事。變的。子貢這才告訴老師他看到的事。 孔子為了向大家證實(shí)，帶著眾弟子來(lái)到粥房?？鬃诱f(shuō)：孔子為了向大家證實(shí)，帶著眾弟子來(lái)到粥房。孔子說(shuō)：“顏回啊，我想用這得之不易的粥來(lái)祭祖，你來(lái)操辦吧。顏

3、回啊，我想用這得之不易的粥來(lái)祭祖，你來(lái)操辦吧?！鳖侇伝?fù)u頭道：回?fù)u頭道：“不行??！煮粥的時(shí)候，房頂上有塊泥落了進(jìn)去，不行??！煮粥的時(shí)候，房頂上有塊泥落了進(jìn)去，扔了太可惜，我就把污染了的粥吃了，這樣還可以省出一個(gè)人扔了太可惜，我就把污染了的粥吃了，這樣還可以省出一個(gè)人的飯。但是這樣的粥是不能祭祖了啊。的飯。但是這樣的粥是不能祭祖了啊。” 有一次，孔子和弟子被困，長(zhǎng)達(dá)七天沒(méi)有吃到東西。子貢拿自己的錢(qián)有一次，孔子和弟子被困，長(zhǎng)達(dá)七天沒(méi)有吃到東西。子貢拿自己的錢(qián)財(cái)換來(lái)了一點(diǎn)米，讓顏回給大家煮粥喝。子貢無(wú)意間經(jīng)過(guò)煮粥的房間，竟財(cái)換來(lái)了一點(diǎn)米，讓顏回給大家煮粥喝。子貢無(wú)意間經(jīng)過(guò)煮粥的房間，竟然看見(jiàn)顏回拿著

4、滿滿一勺粥在喝。子貢很不高興，就去問(wèn)夫子：然看見(jiàn)顏回拿著滿滿一勺粥在喝。子貢很不高興，就去問(wèn)夫子：“仁人廉仁人廉士窮改節(jié)乎？士窮改節(jié)乎？”孔子回答：孔子回答：“芝蘭生于深林，不以無(wú)人而不芳；君子修道芝蘭生于深林，不以無(wú)人而不芳；君子修道立德，不為窮困而敗節(jié)。立德，不為窮困而敗節(jié)。”子貢又問(wèn)若是顏回會(huì)如何，孔子說(shuō)顏回絕對(duì)不子貢又問(wèn)若是顏回會(huì)如何，孔子說(shuō)顏回絕對(duì)不會(huì)改變的。子貢這才告訴老師他看到的事。會(huì)改變的。子貢這才告訴老師他看到的事。 孔子為了向大家證實(shí)，帶著眾弟子來(lái)到粥房。孔子說(shuō)：孔子為了向大家證實(shí)，帶著眾弟子來(lái)到粥房?？鬃诱f(shuō)：“顏回啊，我顏回啊，我想用這得之不易的粥來(lái)祭祖，你來(lái)操辦吧。想用

5、這得之不易的粥來(lái)祭祖，你來(lái)操辦吧?！鳖伝?fù)u頭道：顏回?fù)u頭道：“不行啊！煮不行啊！煮粥的時(shí)候，房頂上有塊泥落了進(jìn)去，扔了太可惜，我就把污染了的粥吃了，粥的時(shí)候，房頂上有塊泥落了進(jìn)去，扔了太可惜，我就把污染了的粥吃了，這樣還可以省出一個(gè)人的飯。但是這樣的粥是不能祭祖了啊。這樣還可以省出一個(gè)人的飯。但是這樣的粥是不能祭祖了啊?！苯巧治龇ǎ航巧治龇ǎ鹤迂暯嵌龋翰灰滑F(xiàn)象蒙蔽雙眼，要善于調(diào)查研究。子貢角度：不要被現(xiàn)象蒙蔽雙眼，要善于調(diào)查研究。孔子角度：知人之明，信任，講究方法?？鬃咏嵌龋褐酥?，信任，講究方法。顏回角度：堅(jiān)持操守，慎獨(dú)。顏回角度：堅(jiān)持操守，慎獨(dú)。抓關(guān)鍵語(yǔ)句法抓關(guān)鍵語(yǔ)句法 所謂的關(guān)鍵

6、語(yǔ)句是指：所謂的關(guān)鍵語(yǔ)句是指： 所給材料中所給材料中議論性的語(yǔ)句議論性的語(yǔ)句； 材料中材料中反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句；的語(yǔ)句； 是是人與人人與人或或物與物物與物之間的之間的對(duì)話對(duì)話； 轉(zhuǎn)折復(fù)句轉(zhuǎn)折復(fù)句“但是但是”后面的分句后面的分句等等等等。 “沒(méi)傘的孩子就得拼命奔跑沒(méi)傘的孩子就得拼命奔跑”是關(guān)鍵句，其中是關(guān)鍵句，其中“傘傘”是個(gè)喻體，比喻可以給人提供保護(hù)的外部是個(gè)喻體，比喻可以給人提供保護(hù)的外部條件，諸如富裕的家境、杰出的父母、超人的優(yōu)條件，諸如富裕的家境、杰出的父母、超人的優(yōu)勢(shì)等等。由此可寫(xiě)：勢(shì)等等。由此可寫(xiě)：沒(méi)有優(yōu)越外部條件的人就必沒(méi)有優(yōu)越外部條件的人就必須努力拼搏。須努力拼搏。 教授們的

7、話是關(guān)鍵句，據(jù)此可這樣立意：教授們的話是關(guān)鍵句，據(jù)此可這樣立意：做人做人( (學(xué)學(xué)問(wèn)問(wèn)) )有了淡定之心，方能前進(jìn)。有了淡定之心，方能前進(jìn)。 俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)話則長(zhǎng)別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。 課堂上，老師說(shuō)：課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！彪S后，拿隨后，拿了一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)大家：了一個(gè)裝

8、滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)大家：“瓶子滿瓶子滿了嗎？了嗎？”所有學(xué)生回答：所有學(xué)生回答：“滿了。滿了?！薄啊薄罢娴?？真的？”老師從桌下拿出老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎？滿了嗎？”學(xué)生學(xué)生若有所思。老師又拿過(guò)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口齊平。若有所思。老師又拿過(guò)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口齊平?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。 一學(xué)生說(shuō)：一學(xué)生說(shuō)：“很多事看起來(lái)達(dá)到極限，實(shí)際還存在很大空很多事看起來(lái)達(dá)到極限，實(shí)際還存在很大空間。間?！?一學(xué)生說(shuō)：一學(xué)生

9、說(shuō)：“順序很重要。先放沙，有些石塊肯定放不進(jìn)去順序很重要。先放沙，有些石塊肯定放不進(jìn)去了。了?！?一學(xué)生說(shuō)：一學(xué)生說(shuō)：“對(duì)。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。對(duì)。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。” 一學(xué)生說(shuō)：一學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先放沙子和水就一定不行也不一定，先放沙子和水就一定不行么？么？” ” 方法三方法三：由果溯因法（因果推導(dǎo)法）由果溯因法（因果推導(dǎo)法） 即由結(jié)果去推導(dǎo)原因，分析實(shí)質(zhì)。任即由結(jié)果去推導(dǎo)原因，分析實(shí)質(zhì)。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。我們?nèi)绻麖倪@個(gè)結(jié)果在或外在的原因。我們?nèi)绻麖倪@個(gè)結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些出發(fā)，去

10、探究原因，往往可以找出一些實(shí)質(zhì)性的東西。實(shí)質(zhì)性的東西。 因此，閱讀分析材料的因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，是行之有效的方法。因果聯(lián)系，是行之有效的方法。公雞為什么不愿得到寶玉，而愿意得到一顆麥子？公雞為什么不愿得到寶玉，而愿意得到一顆麥子？因?yàn)橐驗(yàn)椤胞溩欲溩印蹦艹裕艹?，“寶玉寶玉”不能吃。?jù)此可以不能吃。據(jù)此可以這樣立意：這樣立意：自己需要的才是最珍貴的，適合自己需要的才是最珍貴的，適合自己的才是最好的。自己的才是最好的。 某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷

11、被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會(huì)打電以后有消息我會(huì)打電話通知你。話通知你。”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢(qián)雙手遞給經(jīng)理：女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢(qián)雙手遞給經(jīng)理：“不管是不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話。否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話。”“”“如果沒(méi)被錄用，你想知道些如果沒(méi)被錄用，你想知道些什么呢什么呢?”“?”“請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我好請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)。改進(jìn)。”“”“那兩

12、塊錢(qián)那兩塊錢(qián)”女孩微笑道：女孩微笑道：“給沒(méi)有被錄用的人給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開(kāi)支，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打電話不屬于公司的正常開(kāi)支，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打。打?！苯?jīng)理笑了：經(jīng)理笑了：“你把兩塊錢(qián)收回。我現(xiàn)在就通知你：你被你把兩塊錢(qián)收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。錄用了?！狈椒ㄈ河晒菀蚍ǚ椒ㄈ河晒菀蚍ǎㄒ蚬茖?dǎo)法因果推導(dǎo)法） 女大女大學(xué)生學(xué)生應(yīng)聘應(yīng)聘成功成功堅(jiān)毅的品格堅(jiān)毅的品格誠(chéng)信的品格誠(chéng)信的品格直面不足的勇氣和敢直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神于承擔(dān)責(zé)任的精神公私分明的良好品德公私分明的良好品德 (1)(1)從堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開(kāi)始便遭拒絕，但卻從堅(jiān)毅

13、的品格切入。她應(yīng)聘一開(kāi)始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工作，沒(méi)有足夠毫不氣餒一再爭(zhēng)取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工作，沒(méi)有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。的耐心和毅力是不可能做好的。(2)(2)從誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是從誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會(huì)資深會(huì)計(jì)計(jì)”，她卻坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠(chéng)信的品格對(duì)，她卻坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠(chéng)信的品格對(duì)搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。(3)(3)從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒(méi)被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求使沒(méi)被錄用，她也勇于直面不足，

14、敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽(tīng)到別人對(duì)她的批評(píng)意見(jiàn)。聽(tīng)到別人對(duì)她的批評(píng)意見(jiàn)。(4)(4)從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的。公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的。 人事經(jīng)理：善當(dāng)伯樂(lè)人事經(jīng)理：善當(dāng)伯樂(lè)，善于見(jiàn)微知著，從一個(gè)個(gè)細(xì)，善于見(jiàn)微知著，從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才切入等等。節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才切入等等。 可以尋找兩則材料的內(nèi)在聯(lián)系。前一則材料的內(nèi)可以尋找兩則材料的內(nèi)在聯(lián)系。前一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要充實(shí)自我，后一則材料的內(nèi)涵是涵是告誡人們要充實(shí)自我，后一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要自立自強(qiáng)。合起來(lái)說(shuō)，

15、就是：告誡人們要自立自強(qiáng)。合起來(lái)說(shuō)，就是：人，既人，既要不斷充實(shí)自我，又要自立自強(qiáng)。要不斷充實(shí)自我，又要自立自強(qiáng)。 這則對(duì)話有一個(gè)這則對(duì)話有一個(gè)“快樂(lè)快樂(lè)”與與“痛苦痛苦”的矛盾問(wèn)題，的矛盾問(wèn)題，抓住了這兩者的辯證關(guān)系，立意就準(zhǔn)確了。如：抓住了這兩者的辯證關(guān)系，立意就準(zhǔn)確了。如：快樂(lè)與痛苦是可以相互轉(zhuǎn)化的。快樂(lè)與痛苦是可以相互轉(zhuǎn)化的。 小結(jié)小結(jié) 一天動(dòng)物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來(lái)了，于是開(kāi)一天動(dòng)物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來(lái)了，于是開(kāi)會(huì)討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過(guò)低。所以他們決定將籠子會(huì)討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過(guò)低。所以他們決定將籠子的高度由原來(lái)的的高度由原來(lái)的10米加高到米加高到20

16、米。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠米。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來(lái)，所以他們又決定再將高度加高到還是跑到外面來(lái)，所以他們又決定再將高度加高到30米。米。 沒(méi)沒(méi)想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。米。 一天一天,長(zhǎng)頸鹿和幾只袋鼠們?cè)陂e聊，你們看，這些人會(huì)不會(huì)再繼續(xù)長(zhǎng)頸鹿和幾只袋鼠們?cè)陂e聊，你們看，這些人會(huì)不會(huì)再繼續(xù)加高你們的籠子？長(zhǎng)頸鹿問(wèn)。很難說(shuō)。袋鼠說(shuō)加高你們的籠子？長(zhǎng)頸鹿問(wèn)。很難說(shuō)。袋鼠說(shuō) “如果他們?nèi)绻麄冊(cè)倮^續(xù)忘記關(guān)門(mén)的話！再繼續(xù)忘

17、記關(guān)門(mén)的話！抓住問(wèn)題的根源抓住問(wèn)題的根源 有一位牧師奉派到新教區(qū)，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金有一位牧師奉派到新教區(qū)，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香，然而附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園，香，然而附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園，見(jiàn)花便摘見(jiàn)花便摘。 一天早上他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問(wèn)他：一天早上他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問(wèn)他：“我可以摘我可以摘一朵花嗎？一朵花嗎？”牧師問(wèn)：牧師問(wèn)：“你要哪一朵？你要哪一朵？”那孩子選了開(kāi)得那孩子選了開(kāi)得最美最美的的一朵郁金香。牧師接著說(shuō)：一朵郁金香。牧師接著說(shuō)：“這朵花是你的。要是把它留在這里這朵花是你的。要是把它留在這里，它過(guò)多大會(huì)兒也不會(huì)謝?，F(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小

18、時(shí)。你把它怎，它過(guò)多大會(huì)兒也不會(huì)謝。現(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。你把它怎么樣？么樣？”孩子想了一會(huì)兒說(shuō)：孩子想了一會(huì)兒說(shuō)：“我要把花留在這里，過(guò)一會(huì)兒再我要把花留在這里，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看它。來(lái)看它?！?當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，同意把他的花留在園里，免得過(guò)早凋謝。免得過(guò)早凋謝。那年春天，牧師送出了那年春天，牧師送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒(méi)有糟蹋，還結(jié)交了大批朋友。整個(gè)花園的花，但一朵花都沒(méi)有糟蹋，還結(jié)交了大批朋友。訓(xùn)練題目從牧師的角度看從牧師的角度看 ： 牧師不希望花園里的花都被學(xué)童摘走而過(guò)早凋牧師不希望花園里的花都被學(xué)童摘走而過(guò)早凋謝，那么我們可以發(fā)問(wèn)，謝，那么