第二節(jié)幼兒的記憶

1、粉紅的回憶夏天夏天悄悄過去留下小秘密 壓心底壓心底不能告訴你 晚風(fēng)吹過溫暖我心底我又想起你 多甜蜜多甜蜜怎能忘記 不能忘記你把你寫在日記里 不能忘記你心里想的還是你 浪漫的夏季還有浪漫的一個(gè)你 給我一個(gè)粉紅的回憶 問題探究 1、這是什么？你是怎么知道的？現(xiàn)在為什么又能想起來？在此基礎(chǔ)上解釋什么是記憶？ 簡要描述一下你記憶榴蓮的過程艾賓浩斯遺忘曲線 二、嬰兒的記憶 （一）嬰兒記憶的發(fā)生1、嬰兒記憶的發(fā)展表現(xiàn)為：再認(rèn)能力的提高。2、嬰兒也有一定的回憶能力。（二）自傳體記憶是嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。 兒童語言的獲得，對(duì)記憶的發(fā)展至關(guān)重要 成人在與孩子進(jìn)行言語交往時(shí)，通常采用兩種形式：

2、1、向兒童提出許多詳細(xì)的、變化的問題 2、作啟示性的提問，讓兒童做詳細(xì)描述三、幼兒的記憶三、幼兒的記憶（一）識(shí)記（一）識(shí)記 識(shí)記就是記，是信息的編碼和輸入過程。識(shí)記是識(shí)記就是記，是信息的編碼和輸入過程。識(shí)記是記憶的首要環(huán)節(jié)，是記憶的基礎(chǔ)。記憶的首要環(huán)節(jié)，是記憶的基礎(chǔ)。無意識(shí)記無意識(shí)記有意識(shí)記有意識(shí)記機(jī)械識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記意義識(shí)記1、無意識(shí)記與有意識(shí)記 無意識(shí)記：沒有自覺的識(shí)記目的、不需特定的識(shí)記方法、不需特殊的意志努力的識(shí)記。 （1）無意識(shí)記是幼兒的主要記憶形式。（2）影響無意識(shí)記的因素： 外部因素：材料必須直觀、鮮明、生動(dòng) 內(nèi)部因素：幼兒的興趣、情緒狀態(tài)、態(tài)度、智力水平和活動(dòng)方式。（3）無

3、意識(shí)記給予教師的啟示： 活動(dòng)形式多樣、引發(fā)幼兒興趣、調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性， 有意識(shí)記：是具有自覺的識(shí)記目的，需要一定的識(shí)記方法、需要意志努力的識(shí)記。 （1）有意識(shí)記的效果，受活動(dòng)動(dòng)機(jī)和活動(dòng)性質(zhì)制約。 “游戲的方式比學(xué)習(xí)的方式效果要好” “做中學(xué)” （2）在幼兒期，無意識(shí)記始終占據(jù)主導(dǎo)地位。 隨著年齡的增大，有意識(shí)記發(fā)展的速度增長得更為明顯。要到小學(xué)中年級(jí)，有意識(shí)記才會(huì)超得過無意識(shí)記占據(jù)主導(dǎo)。 2、機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記 機(jī)械識(shí)記：是在不理解內(nèi)容的條件下主要利用復(fù)述完成的識(shí)記。 如：記電話號(hào)碼或記單詞 意義識(shí)記：是在理解材料的內(nèi)容后，依靠已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系形成的識(shí)記。 思考： 為什么幼兒較多地使用機(jī)械記

4、憶？ （二）再認(rèn)與回憶 1、幼兒的再認(rèn)能力比回憶能力強(qiáng)。 2、幼兒的回憶能力受活動(dòng)性質(zhì)的影響。 3、首因效應(yīng)和近因效應(yīng) “記憶力小測試” （三）記憶恢復(fù)現(xiàn)象1、是幼兒特殊的記憶現(xiàn)象。2、是在識(shí)記后的某段時(shí)間里，對(duì)材料的回憶量比剛學(xué)習(xí)時(shí)的回憶量有所提高的現(xiàn)象。3、幼兒學(xué)習(xí)1到2天后回憶的成績，要比剛剛結(jié)束時(shí)回憶的成績更好。 （四）幼兒的記憶策略1、含義：是指為了提高記憶效果而采用的手段，以及對(duì)記憶活動(dòng)有意識(shí)控制的心理活動(dòng) 。“圓周率記法”2、種類（1）視覺復(fù)述“嬰兒盯玩具鳥的實(shí)驗(yàn)”（2）特征定位“196格子的棋盤實(shí)驗(yàn)”3 . 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 9 3 2 3 8

5、 4 6 2 6 山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂爾樂。 4 3 3 8 3 2 7 9 5 0 2 8 8 4 1 9 7 1 6 9 3 9 9 3 7 死珊珊，霸占二妻。救我靈兒吧！不只要救妻，一路救三舅，救三妻。 5 1 0 5 8 2 0 9 7 4 9 4 4 5 9 2 3 0 7 我一拎我爸，二拎舅（其實(shí)就是撕我舅耳）三拎妻。 8 1 6 4 0 6 2 8 6 2 0 8 9 9 8 6 不要溜！司令溜，兒不溜！兒拎爸，久久不溜！ 2 8 0 3 4 8 2 5 3 4 2 1 1 7 0 6 7 9 8 餓不拎，閃死爸，而我真是餓矣！要吃人肉？吃酒吧！

6、 （作者華羅庚） 來歷：有個(gè)教書先生，喜歡喝酒，每次總是給學(xué)生留道題，就到私塾的后山上找山上的老和尚喝酒。這天，他給學(xué)生留了道題,就是背這個(gè)圓周率，然后自己提壺酒就到山上的廟里去了。圓周率位數(shù)這么多，不好背啊，其中有個(gè)聰明的學(xué)生就想出了一個(gè)辦法，把圓周率編了個(gè)打油詩：山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃；酒殺爾殺不死，樂爾樂。其實(shí)就是3.1415926535897932384626的諧音。先生一回來，學(xué)生居然都把這個(gè)給背了下來，很是奇怪，一想，就什么都明白了，原來是在諷刺他呀 （3）復(fù)述策略 “兒童讀經(jīng)” （4）組織性策略 “組織性策略實(shí)質(zhì)是一種分類的方法?！?（5）提取策略 “提取策略的核心是

7、對(duì)線索的利用。” “向幼兒提供具體的、形象的、明確的提示。”具體來講： 1）實(shí)地情景的刺激 幫助“失憶”的人找回記憶四、記憶的分類內(nèi)內(nèi)容容形象記憶形象記憶運(yùn)動(dòng)記憶運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶情緒記憶邏輯記憶邏輯記憶1、根據(jù)內(nèi)容的不同、根據(jù)內(nèi)容的不同形象記憶情緒記憶邏輯記憶2、從大腦的加工方式與保持時(shí)間的長短劃分、從大腦的加工方式與保持時(shí)間的長短劃分感覺記憶感覺記憶短時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶長時(shí)記憶感覺記憶 任何作用于感覺器官的刺激都會(huì)在大腦中留下痕跡，這些痕跡就是大腦產(chǎn)生的感覺記憶。保持時(shí)間很短，一般不超過1-2秒鐘，因而也稱瞬時(shí)記憶。 應(yīng)用：看電影 說話 短時(shí)記憶 對(duì)感覺記憶的信息給予了注意，信息就可以從

8、感覺記憶進(jìn)入短時(shí)記憶，否則痕跡就會(huì)衰退。 短時(shí)記憶保持時(shí)間約為20秒，除非積極加以復(fù)述，否則信息會(huì)很快在短時(shí)間內(nèi)遺忘。長時(shí)記憶 短時(shí)記憶中的信息經(jīng)過復(fù)述后，就可以進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)，否則會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。長時(shí)記憶保持信息的時(shí)間極長，從1分鐘以上直至伴隨人的終生。 長時(shí)記憶中的信息構(gòu)成了我們關(guān)于世界的各種知識(shí)。 其漫浮清洗旁澈鴨舞在其漫浮清洗旁澈鴨舞在柳水衣溪小中樂激條流柳水衣溪小中樂激條流 溪旁洗衣激流清澈溪旁洗衣激流清澈小鴨浮水柳條漫舞樂在其中小鴨浮水柳條漫舞樂在其中 三、幼兒的記憶（一）識(shí)記 1、無意識(shí)記與有意識(shí)記 無意識(shí)記：沒有自覺的識(shí)記目的、不需特定的識(shí)記方法、不需特殊的意志努力的識(shí)記。

9、 提高識(shí)記效果的方法與策略提高識(shí)記效果的方法與策略1. 1. 明確識(shí)記的目的與任務(wù)；明確識(shí)記的目的與任務(wù)；2. 2. 講究識(shí)記的方法：講究識(shí)記的方法：3. 3. 根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)和識(shí)記量安排識(shí)記根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)和識(shí)記量安排識(shí)記4. 4. 保持良好的身心狀態(tài)，講究用腦衛(wèi)生保持良好的身心狀態(tài)，講究用腦衛(wèi)生（1 1）在理解的基礎(chǔ)上來記；）在理解的基礎(chǔ)上來記；（2 2）把機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記結(jié)合起來識(shí)記；）把機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記結(jié)合起來識(shí)記；（3 3）把集中識(shí)記與分散識(shí)記結(jié)合起來；）把集中識(shí)記與分散識(shí)記結(jié)合起來； （4 4）把部分識(shí)記與整體識(shí)記結(jié)合起來；）把部分識(shí)記與整體識(shí)記結(jié)合起來；（二）保持 保持

10、是大腦貯存信息的過程。信息保持在保持是大腦貯存信息的過程。信息保持在大腦中會(huì)發(fā)生變化。大腦中會(huì)發(fā)生變化。1、保持中信息的量變與質(zhì)變、保持中信息的量變與質(zhì)變2、遺忘、遺忘3、前攝抑制和倒攝抑制前攝抑制和倒攝抑制（二）保持 1. 保持中信息的量變和質(zhì)變保持中信息的量變和質(zhì)變信息保持中質(zhì)的變化信息保持中質(zhì)的變化保持中信息發(fā)生的質(zhì)變保持中信息發(fā)生的質(zhì)變1. 1. 簡略、概括化簡略、概括化 。即略去一些具體事物的細(xì)節(jié)方。即略去一些具體事物的細(xì)節(jié)方面的信息，而形成一類事物的共同屬性。面的信息，而形成一類事物的共同屬性。2. 2. 修正、合理化修正、合理化 。即不斷地修正具體記憶物的一。即不斷地修正具體記憶

11、物的一些不合理的結(jié)構(gòu)和屬性，而形成一個(gè)更合理的事物些不合理的結(jié)構(gòu)和屬性，而形成一個(gè)更合理的事物的印象。的印象。3. 3. 夸張、突出夸張、突出 。即對(duì)記憶中事物的某些屬性進(jìn)行。即對(duì)記憶中事物的某些屬性進(jìn)行夸張而使之更為突出?？鋸埗怪鼮橥怀?。2、遺忘3.3.一項(xiàng)記憶力的測試一項(xiàng)記憶力的測試 說明：下邊我給大家呈現(xiàn)說明：下邊我給大家呈現(xiàn)25個(gè)中文詞語，個(gè)中文詞語，請你默默地記住這些詞語，呈現(xiàn)完畢后你請你默默地記住這些詞語，呈現(xiàn)完畢后你馬上在紙上盡量寫出你記住的詞語?，F(xiàn)在馬上在紙上盡量寫出你記住的詞語?，F(xiàn)在先準(zhǔn)備好紙和筆。準(zhǔn)備好后注意看幕布的先準(zhǔn)備好紙和筆。準(zhǔn)備好后注意看幕布的中央位置。中央位置

12、。麻雀麻雀火車火車黃河黃河廣州廣州教室教室杯子杯子足球足球圖書圖書飯店飯店唱歌唱歌學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)放假放假電路電路北京北京手機(jī)手機(jī)論文論文和尚和尚戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭游泳游泳雨衣雨衣桃花桃花眼睛眼睛西瓜西瓜耳朵耳朵猴子猴子開始寫！開始寫！ 現(xiàn)在我們進(jìn)行對(duì)照，查一查你回憶現(xiàn)在我們進(jìn)行對(duì)照，查一查你回憶正確的詞語有多少個(gè)。正確的詞語有多少個(gè)。麻雀麻雀火車火車黃河黃河廣州廣州教室教室杯子杯子足球足球圖書圖書飯店飯店唱歌唱歌學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)放假放假電路電路北京北京手機(jī)手機(jī)論文論文和尚和尚戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭游泳游泳雨衣雨衣桃花桃花眼睛眼睛西瓜西瓜耳朵耳朵猴子猴子你記住多少個(gè)詞你記住多少個(gè)詞語？你所記住的語？你所記住的詞語有什么特點(diǎn)？詞語有什么特點(diǎn)？4.4.前攝抑制和倒攝抑制前攝抑制和倒攝抑制前攝抑制，就是先學(xué)習(xí)材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料識(shí)記與保持的干擾作用。前攝抑制，就是先學(xué)習(xí)材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料識(shí)記與保持的干擾作用。倒攝抑制，就是后學(xué)習(xí)材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料保持與提取的干擾作用。倒攝抑制，就是后學(xué)習(xí)材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料保持與提取的干擾作用。四、信息提?。夯貞浐驮僬J(rèn)四、信息提取：回憶和再認(rèn) 有效地提取貯存中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是完成各種任務(wù)的基有效地提取貯存中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是完成各種任務(wù)的基本心理?xiàng)l件，而有效快速地提取信息的前提則是識(shí)記和本心理?xiàng)l件，而有效快速地提取信息的前提則是識(shí)記和保持的有效性。保持的有效性。下列策