(完整word版)一年級語文上冊《對韻歌》教學反思及專家點評

1、一年級語文上冊對韻歌教學反思及 專家點評一年級語文上冊對韻歌教學反思及專家點評 快樂認讀，集中識字部編小學語文一年級上冊第一單元教學策略與課例 觀摩教學反思與課例點評第四課：對韻歌語文教學要最大限度的調(diào)動學生學習的積極性、主 動性，激活學生的思維，馳騁學生的想象力，開掘?qū)W生 的創(chuàng)造潛能。對于對韻歌這節(jié)讀起來郎朗上口的韻文 來說，如何讓學生快樂認讀生字，達到激發(fā)這樣以對對 子小韻文的興趣，是非常重要的。分析教材，確定目標對韻歌是摘取聲律起蒙中的內(nèi)容，圍繞春夏 秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文。句 式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂， 文道結合，便于兒童理解，易激發(fā)學生識字

2、的興趣。本 課中的生字大部分學生都會認讀，因此，老師將本課的 教學重難點放在教會學生利用生活進行識字，激發(fā)學生 生活識字的興趣。對于韻文，學生要能夠在讀的基礎上,了解韻文帶給學生提升核心素養(yǎng)，文字背后對大自然的 生態(tài)意識。二、故事引對韻，集中巧識字認真分析對韻歌這篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這首 兒歌的背后是白然規(guī)律的滲透，將自然識字韻語很巧妙 的結合在一起。為此，老師結合學生喜歡聽故事的特點, 將這三者用故事進行串聯(lián)，調(diào)動起學生的注意力。這也 在潛移默化地讓學生們感覺到，字可以組詞，詞和詞組 成句子，許多相關的句子，共同組成一個完整的故事。用這樣的方式，突破本課的重點，引出集中識字，讓學生對生字也

3、有了整體的感知,更體現(xiàn)了熱愛春天，擁抱春天這個生態(tài)意識，把核心素養(yǎng)的提升，貫穿本課。由故事到兒歌，學生對我們中國的語言文字會產(chǎn)生 濃厚的興趣，由語言到兒歌的過度，從兒歌的認讀對生 字有整體的感知，這樣學生的學習興趣也會提高，也是 對學生逆向思維的一個培養(yǎng)。三：鞏固象形字，前后巧連結在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生 字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關 連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方 法進行識字，讓學生能夠?qū)W以致用，達到利用象形字進 行識字的鞏固。四：生活巧識字，認讀帶閱讀生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊 出現(xiàn)，學生利用生活中常見字達到識字的

4、效果是非常好 的途徑。那么激發(fā)學生利用生活進行識字的興趣就顯得 尤為重要，這也是我們本課的重點。本課中，老師有意 引導學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪 本的特點，老師出示：天生一對、風到哪里去了、 花婆婆、法布爾昆蟲記這四本繪本書名，讓學生 大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的： 對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分 感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會 掌握更多的生字。這個活動的設計，除了考慮識字，還 有引導學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的 親子閱讀快樂讀書吧做準備。五、誦讀多形式，熟讀巧背誦學習用普通話朗讀課文，背誦課文。這個目標，是

5、 教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間 背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產(chǎn)生對韻文 的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，老 師采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式, 重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏。對韻歌，讓學生掌握韻腳是非常重要的，在沒有學習拼音之前學習韻語兒歌，不要求學生可以理解韻腳 壓在了哪個韻母上，而要求學生可以讀出韻腳的韻味。 因此老師必須要讓學生可以感受到韻律。在本課中，老 師通過紫色字重重讀，其它顏色的字輕輕讀這個方法， 讓學生感覺到壓韻的特點，更激發(fā)了學生們朗讀的興趣, 這樣也為后面學生拼音后，能夠準確找到韻文中的韻腳 打下很好的基

6、礎。對韻歌課后教學反思和專家點評六、識字與閱讀，游戲巧安排一年級的課堂中，利用游戲調(diào)動學生的積極性，這 是許多老師都會用到的，在這節(jié)課中，老師要提醒，游戲不要單一的目的性，字不離詞，詞不離句也要用在游 戲中。本課中，老師設計了讀生字，送桃子找朋友的游 戲。學生非常喜歡送桃子這個游戲。老師只有讀準桃子 上的字，才能將桃子拿到手中，在這個過程中，學生既認識了生字,又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。這是識字的過程，然后再讓學生起來動一動拿著自己的桃子卡片，大 聲對著全班說云對，有雨這張卡片的同學，立刻起立, 大聲說雨。兩個人再一起說云對雨。這樣的活動，除了 讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學生大聲朗 讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌 的背誦。綜觀這節(jié)課，老師