人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 1120各數(shù)的認(rèn)識

1、人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 11-20各數(shù)的認(rèn)識一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？生猜師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？生數(shù)師展示二、提供探究時(shí)機(jī)，經(jīng)歷探究過程1、探究1擺師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？生擺。2說師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！生說。師：還有與他不同的擺法嗎？師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示師：小朋友真不錯(cuò)，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？生評。獎(jiǎng)勵(lì)哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的

2、小朋友！3學(xué)師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！師順手拿一捆問：你們綁的這一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？2、讀數(shù)1看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？如今你知道11是怎么合成的嗎？ 11小結(jié)：對，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！2這又是多少 ？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的？學(xué)生說 還有誰能說說！ 123小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說！小朋友， 20呢？你們會(huì)擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？ 204 小朋友看，你看到什么？有多少個(gè)？它有幾個(gè)十和幾個(gè)

3、一？問兩次13、15、16、173、休息咱們休息一會(huì)！4、數(shù)的順序和大小1師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？生說。師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：15前一個(gè)數(shù)是幾？ 誰告訴我！比16多1是幾？19比20少幾？18的鄰居有哪些？10離15近，還是19離15近？師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師答復(fù)？ 獎(jiǎng)勵(lì)三、綜合應(yīng)用1師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來嗎？瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊(duì)嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？2 聽口令，找朋友：A、請你找出比11大

4、歲的朋友？B、請你找出比18小3歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、3小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會(huì)是多少呢？“大了，小了，對了。4師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時(shí)刻出如今我們的生活當(dāng)中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？這是一張“過路圖，淘氣的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？四、小結(jié)小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老

5、師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唱歌曲走出教室！“假如感到快樂，你就拍拍手起！要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察