高中生物高三高考“病毒”專題復(fù)習(xí)公開課表格式教案

1、高三生物“病毒專題復(fù)習(xí)公開課教案課題“病毒專題復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課授課班級高三7班考點(diǎn)分析與設(shè)計(jì)思路人類健康的問題是高考命題的熱點(diǎn),本專題以病毒為核心,在復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是抓住與本學(xué)科相聯(lián)系的內(nèi)容,如生物的根本特征、細(xì)胞癌變、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)、中央法那么、免疫、免疫缺陷病、生物工程和微生物的類群等知識(shí).也就是說要立足熱點(diǎn)的核心知識(shí),并且將熱點(diǎn)所反映的核心知識(shí),聯(lián)系到高中生物學(xué)的全部內(nèi)容中,進(jìn)行梳理聯(lián)系.通過聯(lián)系對其種類、結(jié)構(gòu)、習(xí)性、培養(yǎng)與繁殖、預(yù)防與冶療等方面,加深對病毒的了解和相類知識(shí)的掌握.教學(xué)目知識(shí)目標(biāo)1、舉例說出病毒的種類和遺傳物質(zhì),簡述病毒的結(jié)構(gòu)2、概述病毒的增殖和遺傳信息的傳遞；3、概述體

2、液免疫與細(xì)胞免疫的過程,比擬體液免疫與細(xì)胞免疫過程；4、舉例說出病毒在生物工程中的應(yīng)用.標(biāo)水平目標(biāo)1、通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合,主學(xué)習(xí)水平和發(fā)散思維水平；2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和知識(shí)遷移水平培養(yǎng)學(xué)生自O(shè)情感目標(biāo)1、樹立辯證唯物主義觀點(diǎn),逐步形成科學(xué)的世界觀；2、熱愛自然,理解人與自然和諧開展的意義.教學(xué)重點(diǎn)1、構(gòu)建以病毒為中央的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；2、體液免疫與細(xì)胞免疫的過程,以及體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系3、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)原理和過程.教學(xué)難點(diǎn)體液免疫與細(xì)胞免疫的過程,以及體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系教學(xué)方法討論法、啟發(fā)法、'可題反響法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)設(shè)計(jì)目的

3、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)引入引入.r.-az.乙一、i、,-jttA,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思局中?生物?就刊中倡大瓶班的知識(shí)涉及多阜節(jié),又聯(lián)系傳染病等人類健康的熱點(diǎn)問題.因此,以病毒為交叉點(diǎn)的學(xué)科內(nèi)綜合試題頻繁出現(xiàn)在近年的各類圖測試卷中.請以病毒為核心,小組討論對涉及到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)板書f體液免疫1細(xì)胞免疫中央法那么圍繞核心概念,回憶相關(guān)知識(shí),小組討維水平小結(jié)歸納解題方法指導(dǎo)進(jìn),步樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物多樣性1價(jià)免信息/科研、社會(huì)價(jià)值直疫r預(yù)防、臺(tái)療限制傳染源T/而毒一一淋巴因子、抗體接種疫苗j類結(jié)、核衣殼DN闞毒/習(xí)構(gòu)、rnaw毒r性l囊膜骯病

4、毒等寄生活體培養(yǎng)一、病毒的結(jié)構(gòu)及遺傳物質(zhì)1.病毒的種類和遺傳物質(zhì)根據(jù)宿主小何分動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒；根據(jù)核酸種類分為DNA病毒絕大多數(shù)和RNA病毒.動(dòng)物病毒：RNA類流感病毒、艾滋病病毒、SARSf毒DNAI乙月干病毒植物病毒：煙草花葉病毒RNA;細(xì)菌病毒：噬菌體DNA1其他：類病毒、擬病毒、骯病毒其成分為蛋白質(zhì),可導(dǎo)致瘋牛病等.投影：例1講解分析病毒遺傳物質(zhì)的種類及遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),滲透堿基互補(bǔ)配對原那么的應(yīng)用2、病毒的結(jié)構(gòu)投影：病毒結(jié)構(gòu)模式圖和例題2,講解例題并總結(jié)病毒的結(jié)構(gòu)和功能小結(jié)：根酸：決定病毒的遺傳性狀如形態(tài)DNMRNA結(jié)構(gòu)、致病性等廠根本結(jié)構(gòu)核衣冗I衣冗：保護(hù)病是核酸

5、,決7E病病毒的結(jié)構(gòu)毒抗原特異實(shí)例：煙草花葉病毒、噬菌體L特殊結(jié)構(gòu)：囊膜上有喇J突實(shí)例：流感病毒投影：病毒的各種形態(tài)示意圖形態(tài)：衣殼由許多衣殼粒組成,衣殼粒的排列方式不向,使病毒呈現(xiàn)出不向的形態(tài).呈球狀、桿狀和蝌蚪形.病毒類特殊的生物,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).其核酸只有DNA或只有RNA這是區(qū)別病毒、原核生物和真核生物的重要特點(diǎn)二、病毒的增殖和遺傳信息的傳遞投影：例3講述：病毒作為非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物,不僅結(jié)構(gòu)簡單,而且缺乏論并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)舉例說出病毒的種類和遺傳物質(zhì)練習(xí),穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn),掌握解題方法觀察病毒結(jié)構(gòu)模式圖,總結(jié)其結(jié)構(gòu)和相應(yīng)功能代謝所需的完整酶系統(tǒng)和細(xì)胞器.在寄主細(xì)胞外是無法進(jìn)行獨(dú)立代謝與繁殖的,它必

6、須侵人到寄主細(xì)胞后,借助于宿主細(xì)胞的合成代謝體系根據(jù)其核酸的遺傳信息復(fù)制核酸和合成蛋白質(zhì),最后組裝成結(jié)構(gòu)完整的病毒,即病毒的增殖.課件演示：噬菌體侵染細(xì)菌的過程其過程可表不為：吸附一注入核酸一合成核酸和蛋白質(zhì)一裝配一釋放觀察、知識(shí)再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)投影：例4思考、答復(fù)行學(xué)科內(nèi)知穩(wěn)固病毒的增殖過程、堿基互補(bǔ)配對原那么、中央法那么、免疫識(shí)整合培養(yǎng)學(xué)生知缺陷病和基因突變等知識(shí)小結(jié)：HIV遺傳信息的傳遞過程HIV病毒以及前面提到的SARSf毒和禽流感病毒等病毒進(jìn)入人細(xì)胞后,能以RNAM莫板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成DNA并整合于人的基因組中.整合后它根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原那么進(jìn)行復(fù)制,又能以DN朋模板合成mRN

7、A并進(jìn)而通過譯的過程合成病毒蛋白質(zhì).所以病毒在增殖過程中,其遺傳信息的流動(dòng)遵循中央法那么：投影：VSluJijjma_爐忠一rna幽江一嫉臼順逆吟J1回歸課本,分識(shí)遷移水平投影：例5-6及變式練習(xí)通過例題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)析、應(yīng)用設(shè)置問題情的原理和過程,穩(wěn)固病毒增殖過程及同位素標(biāo)記法的應(yīng)用.討論、尋找解境,滲透實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原投影：例7:如何探究禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNAS是RNA題突破口那么,關(guān)注表三、病毒與人體免疫達(dá)題的細(xì)節(jié)免疫是人體在長期進(jìn)化過程中,對病原性物質(zhì)的侵害所問題形成的特殊防御機(jī)制.通過免疫,機(jī)體能識(shí)別“自己排除“非己,以維持內(nèi)環(huán)境的平衡與穩(wěn)定.思考、答復(fù)直

8、觀教學(xué),投影：例8穩(wěn)固體液免疫和細(xì)胞免疫知識(shí)觀察、比擬、突破重難點(diǎn)課件演示：體液免疫和細(xì)胞免疫復(fù)習(xí)比擬體液免疫和細(xì)胞免疫,分析二者關(guān)系.在特異性免疫中,體液免疫和細(xì)胞免疫之間,既各自有其獨(dú)特作用,又可以相互配合,共同發(fā)揮免疫效應(yīng).分析培養(yǎng)學(xué)生理四、病毒的治療與預(yù)防案例分析、理論聯(lián)系實(shí)際投影：案例和例9和例10論聯(lián)系實(shí)際和知識(shí)遷移思考：在流感季節(jié),假設(shè)我們接種了流感病毒研制的疫苗,是水平否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行性感冒為什么限制傳染源,切斷傳播途徑主要舉措小結(jié)：僅防J減毒活疫苗、滅活疫苗v接種疫苗JU效舉措1基因疫苗總結(jié)、歸納培養(yǎng)學(xué)生分析、比擬能力樹立辯證唯物主義觀理解人與自然和諧開展的意義基因工程、發(fā)酵工程J抗體治療淋巴因子如白細(xì)胞介素、干擾素思考：1、產(chǎn)生抗體和干擾素的細(xì)胞一樣嗎,它們的化學(xué)本質(zhì)是什么2、體液免疫的抗體和過敏反響的抗體一樣嗎3、傳統(tǒng)的干擾素生產(chǎn)方法是從人的血液中的一些細(xì)胞內(nèi)提取,產(chǎn)量低價(jià)格高.現(xiàn)在可以利用生物工程的方法在大腸桿菌及酵母菌細(xì)胞內(nèi)獲得干擾素,實(shí)現(xiàn)了干擾素的工業(yè)化生產(chǎn).在此過程中應(yīng)用的生物工程技術(shù)有.問：有人認(rèn)為,病毒對人類的危害很大,我們應(yīng)該把它們都消滅.你的看法呢五、病毒的價(jià)值1、生物多樣性2、科研價(jià)值、社會(huì)價(jià)值課堂總結(jié)：進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò),明確本節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)思考、答復(fù)各抒己見板書設(shè)計(jì)“病毒知識(shí)網(wǎng)絡(luò)見前所示局部布置作業(yè)專題復(fù)習(xí)提綱教學(xué)反響通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)