新楊中學(xué)教師繼續(xù)教育五年計劃講解學(xué)習(xí)

1、新楊中學(xué)教師繼續(xù)教育五年計劃來 源：新楊中學(xué) 新楊中學(xué) 發(fā)布日期：2008.04.24 13:38:38閱讀次數(shù)：1634索取號：3101074009-305003-2008-002（2006年1月2010年12月）為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍 整體素質(zhì)，根據(jù)“普陀區(qū)十一五中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)劃”以 及學(xué)校發(fā)展，特制定學(xué)校教師繼續(xù)教育五年計劃。一、學(xué)校教師基本情況分析新楊中學(xué)自1995年成立以來，學(xué)校經(jīng)歷了多年的不尋常的辦學(xué)歷程，為解決大量的動遷居民子女就近入學(xué)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師承擔(dān)了非常巨大的工作 負(fù)荷，連年的教師大量引進(jìn)、頻繁流動、調(diào)出（六年引進(jìn)教

2、師154名，教師流動數(shù)達(dá)124名），使得學(xué)校的主流文化難以形成，但從另一方面講這段發(fā) 展的經(jīng)歷也給學(xué)校在教育、教學(xué)、管理、文化方面尤其是有序管理方面積淀 了豐富的經(jīng)驗。2004年9月學(xué)校轉(zhuǎn)為公辦初級中學(xué)，學(xué)校校園優(yōu)美，硬件設(shè)施齊備，教師隊伍趨于穩(wěn)定，教育教學(xué)的水平穩(wěn)步提高。黨建工作、檔案管理、社團(tuán)建設(shè)、社區(qū)共建、青少年保護(hù)、體育藝術(shù)、科技活動等方面已逐漸嶄露頭角形 成特色。學(xué)?，F(xiàn)屬于“十一五”培訓(xùn)范圍的教師共54人。下表是教師教齡、職稱、 學(xué)歷情況統(tǒng)計：學(xué) 歷情況本科以上（含在讀）本科（含 在讀）大專大專以 下05130職 稱狀況中學(xué)高級中學(xué)一級中學(xué)二級其他240140年 齡情況45歲以上36

3、45歲3035歲30歲以下5111325教 齡情況21年以上1120年410年3年以下715320從我?！笆濉苯處熍囵B(yǎng)的情況來看， 經(jīng)過多年的努力，教師隊伍整體 素質(zhì)明顯提高，完成“十五”教師培訓(xùn)任務(wù)達(dá) 100%,廣大教師能自覺履行 崗位職責(zé)。中青年教師的比例比較大，預(yù)示學(xué)校教師隊伍可發(fā)展的潛力較大。學(xué)校目前比較突出的問題是：1、缺乏專業(yè)引領(lǐng)教師，高級技術(shù)職稱的教 師極少，區(qū)骨干教師缺乏。2、教師的自主發(fā)展意識、教師教育科研水平、 教育教學(xué)水平發(fā)展不均衡。3、教師學(xué)歷層次也有待提高。4、教師的知識 結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)方式、教育教學(xué)手段等面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。5、教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)還不完善，有些學(xué)科還

4、不能滿足教學(xué)的基本需要。二、總體目標(biāo)根據(jù)學(xué)?！盀槊恳粋€學(xué)生的充分發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，“十一五”學(xué) 校教師教育以學(xué)校主題文化“尊重的教育”為主線，以“新理念、新課程、 新技術(shù)、新知識和師德教育”為重點，堅持“面向全體，突出骨干，培養(yǎng)名 師”的原則，立足于學(xué)校教育教學(xué)的實際，有計劃地對教師進(jìn)行全面專項培 訓(xùn)和分層遞進(jìn)培訓(xùn)，促使教師專業(yè)性知識和實踐性知識有機(jī)結(jié)合。以鍛造一 支適應(yīng)新課程實施、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。力求通過五年的努力， 逐步形成有利于骨干教師發(fā)展的有效運行機(jī)制，逐步完善教師繼續(xù)教育運行 和保障機(jī)制，形成由市區(qū)校三級骨干教師梯隊的教師隊伍。具體目標(biāo)1、以師德建設(shè)為核心，以形成一

5、支團(tuán)結(jié)向上、刻苦鉆研、精心育人的教 師群體為目標(biāo)，切實貫徹好兩綱，全面提升教師的師德水平，增強(qiáng)“人 人是德育工作者”的思想意識。2、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一支具備先進(jìn)教育教學(xué)思想、具備較強(qiáng) 教育科研能力、具備運用現(xiàn)代教育技術(shù)和不斷更新知識能力、 具備良好的師 德風(fēng)尚和奉獻(xiàn)改革精神的骨干教師隊伍。五年內(nèi)造就6位左右區(qū)級骨干教師 后備人選，15位校級骨干教師。3、以學(xué)校校本研修為基點，教科研工作為依托，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，搭建 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。通過“教學(xué)實踐、課例研究、自學(xué)反思”，使廣 大教師熟悉認(rèn)同二期課改的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)， 熟練掌握所教學(xué)科課程標(biāo) 準(zhǔn)的基本思路和體系結(jié)構(gòu)，從而提升教

6、師的課程理念、學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力。4、提升教師學(xué)歷。我校教師的學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，為了進(jìn)一步提升教師的學(xué) 歷層次，我校將為部分教師搭建平臺，為教師提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵教師 參加高一學(xué)歷進(jìn)修，使學(xué)校教師的學(xué)歷向更高層次邁進(jìn)。三、學(xué)習(xí)對象凡2006年1月1日以后在編在崗且2010年12月31日以后達(dá)到退休年 齡的教師，均為我校教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)對象。四、課程設(shè)置根據(jù)“普陀區(qū)十一五中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)框架”要求，結(jié)合我校校本研修的具體要求，制定由教育學(xué)院指導(dǎo)下的課程學(xué)習(xí)與 學(xué)校校本研修相結(jié)合的教師教育課程學(xué)習(xí)框架。（一）基礎(chǔ)型知識類課程與發(fā)展型課程我校教師繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是要提高教師的

7、整體素質(zhì)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)類知識，又需掌握教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技能訓(xùn)練等，而知識類課程的學(xué)習(xí)是教師提高教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)。我校教師教育基礎(chǔ)型知識類課程與發(fā)展型課程的學(xué)習(xí)主要是在教育學(xué)院具體指導(dǎo)下進(jìn)行，根據(jù)學(xué)校教師的具體情況每學(xué)期組織 6名以上教師參加此 項課程學(xué)習(xí)。要求教師把學(xué)習(xí)知識與自己教育教學(xué)工作聯(lián)系起來，使接受、 探索知識和傳授知識成為一種有序的整體。通過學(xué)校有序的機(jī)制推進(jìn)，增強(qiáng) 教師學(xué)習(xí)理論的自覺性。（二）基礎(chǔ)型實踐類課程實踐類課程屬于校本研修內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校實際和發(fā)展的要求，以分類、 分層的方式建立注重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段教師 成長的實踐類課程。1、學(xué)校特色專

8、項研修類課程（1）全員專項研修類課程學(xué)習(xí)對象：全體教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞學(xué)校特有的文化建設(shè)以及兩綱開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生 觀、價值觀和教師職業(yè)觀及對學(xué)校文化的認(rèn)同感，并具有健康的心理素質(zhì)， 在教育教學(xué)活動中，真正依法施教，增強(qiáng)教師熱愛教育，熱愛學(xué)生，愛崗敬 業(yè)，為人師表的自覺性。（2）骨干教師專項研修類課程學(xué)習(xí)對象：校級以及校級以上骨干教師學(xué)校目標(biāo)：以研究教育問題，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和成果為重點，通過研 修，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能 力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質(zhì)教育的能

9、力 與水平，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)提高。積極選送優(yōu)秀的青年教師參加市、區(qū)級的骨干教師培訓(xùn)， 形成一支精良的骨干教師隊伍，（3）班主任、團(tuán)隊教師專項研修類課程。學(xué)習(xí)對象：班主任、團(tuán)隊教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：以提高班主任、團(tuán)隊教師育德能力，培養(yǎng)優(yōu)秀、骨干、特色 班主任為重點，通過“尊重的教育”的探索實踐，加強(qiáng)班主任、團(tuán)隊教師對 德育工作的反思能力，促使教師在組織、 教育、管理班級上有所創(chuàng)新，富有 成效，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍。2、教師適應(yīng)期研修類課程學(xué)習(xí)對象：0 2年教齡的教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：以教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教育教學(xué)實踐經(jīng)驗量的積累為重點， 注重在有

10、經(jīng)驗教師指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)實踐， 使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)，鞏 固所學(xué)的專業(yè)知識，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟 悉教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)現(xiàn)實的教育教學(xué)工作。3、教師成熟期研修類課程學(xué)習(xí)對象：310年教齡的教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：以促使教師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注課堂教學(xué)的效率為重 點，提高教師教育教學(xué)的技能，豐富教師理論知識，鼓勵教師參與課題研究， 培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí)，樂于思考、勤于總結(jié)的習(xí)慣。使教師逐步樹立正確的教 育觀、質(zhì)量觀和人才觀，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)， 不斷提 高履行崗位職責(zé)的能力，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要，勝任本職工作。4、教師發(fā)展期研修類課程學(xué)習(xí)對象：

11、11年以上教齡的教師學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)的內(nèi)容以拓展教師的教育視野， 提升教師教育教學(xué)水平， 深化教師的科研能力為主。注重教師之間的合作互進(jìn)，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)共同體 的建設(shè)，使教師樂于與同事分享教學(xué)經(jīng)驗，樂于幫助其他教師，在合理競爭 中提高合作意識。加強(qiáng)以名師引領(lǐng)的校際交流、課題研究。培養(yǎng)的方向主要 以研究型教師培養(yǎng)目標(biāo)為主。五、學(xué)習(xí)途徑以“尊重的教育”為載體，將“理論學(xué)習(xí)與技能提升，實踐探索與觀課 研討、課例研究與自我反思”三個板塊作為我校教師教育的主要形式， 通過 “項目引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、骨干示范”以點帶面輻射帶動全體教師。重點提高 教師的理論文化素養(yǎng)，更新知識能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能

12、力；提高教師教育教學(xué)能力，為形成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)； 提高教 師的科研意識和科研能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。（一）論壇研討以主題發(fā)言、合作交流、案例分析、情感體驗、讀書感受為主要形式， 集研討與休閑活動為一體，以解決特別問題為目的，探討教育教學(xué)規(guī)律，分 析教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，促進(jìn)教師積累反思素材，自覺調(diào)整教與學(xué) 的行為和方式。（二）專業(yè)引領(lǐng)（1）專家引領(lǐng)。請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的專家、學(xué)者、教 師來校指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，以拓展教師的視野，提高教師們的水平，使其 成長為各自專業(yè)的學(xué)科骨干。（2）師徒結(jié)對。由學(xué)校骨干教師為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶教培養(yǎng)新教師、青年教 師。通過傳、幫、帶、導(dǎo)等

13、方法，促使教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，并形成 特色。（三）課堂觀摩通過對具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開闊教師的視野，使 教師在分享別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育 教學(xué)實際問題的能力和提高自我覺察水平。（四）教研導(dǎo)向以提高教師的教育教學(xué)水平和科研能力為主，使理論與實踐有機(jī)結(jié)合。（1）主題教研開展以“課例”為載體的行動研究，以問題解決為切入口，通過課例分 析、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場診斷等形式，讓教師在教育行動中成長。（2）聯(lián)片教研區(qū)域?qū)W校互相之間積極進(jìn)行切磋，協(xié)商和合作。通過互助學(xué)習(xí)，交換信 息、經(jīng)驗共享、聯(lián)動提高等形式，使學(xué)校教師在互補(bǔ)共生中成長。（3）課題研

14、討以課題研究為載體，強(qiáng)化問題意識，促使教師善于將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理性思 考。學(xué)校對課題研究成果及時總結(jié)和推廣應(yīng)用。（五）專題講座根據(jù)學(xué)校與教師發(fā)展的需要，選擇相關(guān)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以某一學(xué)科、某 一專業(yè)領(lǐng)域或某一“熱點”、“焦點”問題為中心，使教師有針對性地得到 相關(guān)知識。（六）跨校留學(xué)安排教師到外校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管 理思路。返校后及時消化、總結(jié)、匯報學(xué)習(xí)收獲，供我校教師借鑒，以此拓 展教師視野，推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。六、保障機(jī)制（一）管理機(jī)構(gòu)1、成立以校長為第一責(zé)任人的學(xué)校教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：（1）制定教師教育規(guī)劃和實施方案（2）整合資源開發(fā)基礎(chǔ)型實踐

15、課程(3) 建立規(guī)范的學(xué)習(xí)管理制度(4) 指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理、評估教師教育實施方案的具體落實情況(5) 合理使用專項學(xué)習(xí)經(jīng)費(6) 保障提供有效的培訓(xùn)資源(7) 研究和解決教師教育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題2、學(xué)校教師教育專管員工作職責(zé)(1) 負(fù)責(zé)落實上級教師培訓(xùn)部門規(guī)定的教師培訓(xùn)工作的管理、協(xié)調(diào)(2) 負(fù)責(zé)學(xué)校教師教育實施方案的具體落實(3) 負(fù)責(zé)有關(guān)教師教育政策法規(guī)的傳達(dá)工作(4) 負(fù)責(zé)教師繼續(xù)教育考勤、學(xué)習(xí)情況考核和學(xué)分登記工作(二)教師成長檔案1、教師個人電子檔案袋學(xué)校信息部負(fù)責(zé)建立專門的教師教育信息網(wǎng)站，及時發(fā)布各類教師教育 信息，宣傳教師教育政策法規(guī)，建立教師教育學(xué)習(xí)資料庫、專題研究資料庫 等

16、。學(xué)校信息部負(fù)責(zé)為每位教師建立個人電子檔案袋。電子檔案袋內(nèi)容包括：教案、課題研究、信息資料、學(xué)習(xí)體會、教育教 學(xué)反思，培訓(xùn)學(xué)分等。2、教師個人文本檔案袋由學(xué)校師訓(xùn)專管員和教師本人各自保管教師個人文本檔案袋。教師個人文本檔案袋內(nèi)容包括：(1) 教師個人基本信息內(nèi)容：教師個人簡歷(2) 教師發(fā)展計劃和總結(jié)內(nèi)容：專業(yè)成長計劃和總結(jié)(3) 教師育德能力內(nèi)容：會議學(xué)習(xí)記錄、讀書筆記、學(xué)習(xí)心得與反思班主任、團(tuán)隊教師還包括教育心得、教育個案、班級建 設(shè)經(jīng)驗與反思主題教育情況記錄等（4）教育教學(xué)實踐能力內(nèi)容：聽課、評課記錄；各種教研、會議學(xué)習(xí)記錄；讀 書筆記、個人優(yōu)秀教案、教育教學(xué)反思、課件等（5）教育教學(xué)科研內(nèi)容：個案分析、課例研究、論文等（6）榮譽內(nèi)容：獲獎證書、公開課證明、業(yè)務(wù)稱號等（7）學(xué)校評價內(nèi)容：教學(xué)成績、學(xué)分統(tǒng)計情況等（三）激勵機(jī)制目標(biāo)激勵：教師個人結(jié)合學(xué)校規(guī)